教案设计(优秀6篇)

教案设计 篇一

教案名称：探索地球的结构

教学目标：

1. 了解地球的不同结构层次及其特点；

2. 掌握地球内部的构造及其对地球表面现象的影响；

3. 培养学生的观察和思维能力。

教学内容：

1. 地球的不同结构层次：地壳、地幔、外核、内核；

2. 地球内部的构造：岩石圈、软流圈、外核、内核；

3. 地球内部的物理特征：温度、压力、密度；

4. 地球内部对地球表面现象的影响：地震、火山、地热活动。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入地球的不同结构层次的概念，带领学生思考地球的内部构造。

二、理论讲解（20分钟）

1. 通过PPT或黑板等展示地球的结构层次，并解释每个层次的特点和位置；

2. 讲解地球内部的构造及其对地球表面现象的影响；

3. 举例说明地球内部对地震、火山、地热活动等现象的影响。

三、实验探究（30分钟）

1. 分组进行实验，模拟地球内部的温度和压力变化；

2. 观察实验现象，讨论地球内部的物理特征对地震、火山等现象的影响。

四、小结（10分钟）

1. 总结地球的不同结构层次及其特点；

2. 总结地球内部的构造及其对地球表面现象的影响；

3. 提醒学生重点记忆和复习。

五、课后作业（5分钟）

1. 完成练习册上的相关练习；

2. 阅读相关资料，进一步了解地球的内部结构。

教学评价：

1. 观察学生在实验中的表现，评价其观察和思维能力；

2. 收集学生的课堂笔记和课后作业，评价其对地球内部结构的理解程度。

教案设计 篇二

教案名称：探索太阳系

教学目标：

1. 了解太阳系的组成及其特点；

2. 掌握地球在太阳系中的位置和运动规律；

3. 培养学生的观察和思维能力。

教学内容：

1. 太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星带、彗星等；

2. 地球在太阳系中的位置：地球与其他行星的相对位置；

3. 地球的运动规律：公转、自转；

4. 太阳系中的其他天体：行星的特点和运动规律。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入太阳系的概念，带领学生思考太阳系的组成和特点。

二、理论讲解（20分钟）

1. 通过PPT或黑板等展示太阳系的组成和地球在太阳系中的位置；

2. 讲解地球的运动规律：公转、自转；

3. 介绍太阳系中的其他天体的特点和运动规律。

三、观测实践（30分钟）

1. 利用天文望远镜观测夜空中的行星和卫星；

2. 根据观测结果，讨论行星和卫星的位置和运动规律。

四、小结（10分钟）

1. 总结太阳系的组成及其特点；

2. 总结地球在太阳系中的位置和运动规律；

3. 提醒学生重点记忆和复习。

五、课后作业（5分钟）

1. 完成练习册上的相关练习；

2. 阅读相关资料，进一步了解太阳系的组成和地球的运动规律。

教学评价：

1. 观察学生在观测实践中的表现，评价其观察和思维能力；

2. 收集学生的课堂笔记和课后作业，评价其对太阳系的理解程度。

教案设计 篇三

教材第81页例3、例4，练习十六9---14题。

1、经历交流、讨论、练习等学习过程，理解方程的含义和等式的性质，根据等式的性质正确熟练地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤，解决问题的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程，解答两、三步计算的问题。

3、能根据问题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养分析数量关系的能力，发展思维。

理解方程的含义和等式的性质。

较熟练地解简易方程，并能解决一些实际问题。

多媒体课件

1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能举几个是方程的式子吗？

2、什么叫做方程的解？ （使方程两边左右相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。）

3、解方程的依据是等式的性质：等式两边同时乘或除以（加或减去）相同的数，等式的大小不变。

4、出示例3 学生交流。

5、出示例4 学生交流。

1、出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（列方程解应用题）

解题过程

解：设现在平均每小时走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小时走了4.56千米？

2、提出问题

这是我们熟悉的列方程解决问题，用方程解决问题是我们解题的一种方法。请你以小组为单位，合作自主梳理有关代数的知识。

（一）学生

汇报各类知识

小组汇报知识，要求按照由浅入深的顺序汇报，边汇报教师边完善，同时进行板书。

（二）解方程与方程的解

1、具体知识

4.56是方程的解，而求这个解的过程就是解方程。

方程是含有字母的等式

补充提问：能举几个是方程的式子吗？

教案设计 篇四

[教学目标]

1、 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating

2、 能听、说、认读句子：what did you do on your holiday? i bought presents.

3、 能够听懂、说唱歌谣“today i went to school”。

4、 能够完成task time中的任务。

[教学重点难点]

1、 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

2、 本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。

[教学准备]

录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。

[教学过程]

(一)warm-up

1、 教师放歌曲“a trip to china”的录音，师生齐唱。

2、 教师放歌谣“today i went to school”的录音，师生齐唱。

(二)preview

1、 教师出示a lets learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。

（ 绥棱教育信息网 ）

2、 教师放lets read部分的录音，学生跟读。

3、 日常口语会话。

(三)presentation and practice

lets learn

1、 教师出示哈尔滨雪景照片问：guess. where did i go last winter? 学生猜：you went to harbin. 教师继续说：yes, that’s right. i like snow. i can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：what did i do in harbin? 引导学生回答：you went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。

2、 教师出示went ice-skating的教师卡片问：what did 。.。 do on her/his holiday? did she /he go skiing? 引导学生回答：no, she/he went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

3、 教师问：when do we go ice-skating? can we skate in the summer?引导学生作答。

教师继续说：no, we cant. we can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：what did 。.。 do on his/her holiday? 引导学生回答：he/she rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

4、 教师出示礼物盒问：whats this? 引导学生回答：its a present.教师板书present，带读。

教师继续说：i bought it yesterday.在present前写bought，领读。

请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。

5、 教师依次出示几张文具的卡片，提问：what did you buy in the bookstore? 引导学生用i bought 。.。回答。

6、 教师出示saw elephants的短语卡片说：went to a zoo yesterday. what did 。.。 see? 引导学生回答：he/she saw elephants. 教师板书saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。

教师依次出示动物的卡片，提问：what did you see at the zoo? 引导学生根据卡片的提示问题回答。

7、 教师放lets learn部分的录音，学生跟读。

lets play

1、 教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。

2、 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划*，如果划*的短语连成了一条直线，学生就大声喊bingo!即获胜。

task time

1、 教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。

贺卡除了有纸制的，也有电子贺卡。

为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。

2、 教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说mike在旅行过程中都做了什么事情。

3、 教师布置一个情景：如果是你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。

(四)consolidation and extension

完成活动手册的相关内容。

教案设计 篇五

漫画 1、各位评委老师好，我是____号考生。

2、今天我说课的题目是 《漫画》 。请问我可以开始了吗

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。

1、 本节课出自人民美术出版社 七年级上册第8课 《漫画》 。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆的表达自己的思想和感情。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

2．教学目标

（1）知识与技能目标：让学生了解漫画的特点和种类并能完成一幅漫画作品。

（2）过程与方法目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画特点功用意义及艺术性。

（3）情感态度与价值观目标：理解生活与艺术的关系，感悟生活，把生活现象提炼成素材变成漫画作品。

3．教学重点和难点

（1）重点：使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想象力。打破学生对漫画创作的神秘感。

（2）难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。

一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。教师示范让学生有直观感受，加深对漫画的理解。 学法：通过提问法、讨论法、实践练习法达到本课教学目的。

1、创设情境 导入新课

给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣，并以提问的方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”来导入本课——板书《漫画》

2、展示课件 学习新课

首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。

其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画

再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画

最后跟学生探讨怎样读漫画。1、读文字2、读画面：3、联实际。

3、小组活动 绘画训练

（1）教师出示一个关于驾车违法乱纪的新闻进行漫画创作。教师先示范，学生在进行自由创作。 （2）讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别处心裁。要求夸张和简约。

4、展评作业，提升认识：

1）各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。 2）小组推荐作品，共同赏析。

3）教师参与评价。

5、课堂小结 拓展提高

本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去记录自己的生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

根据教学流程，我的板书设计分为四个部分

1课题《漫画》

2漫画的定义

3漫画的分类

4漫画创作的步骤

教案设计 篇六

<情感态度价值观>：

了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

<知识与技能>：

1、分角色朗读课文。

2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3、会认8个生字，会写14个字，认识理解难点词语。

<过程与方法>：

在读和演中激发学生兴趣，引导学生探究学习。

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

1课时

一、解释课题，导入课文。

1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。

3、了解剧本的格式。

三、再读课文，走近宴子。

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到兴的又是什么？

2、课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”

（2）兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧。

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

（4）有感情地朗读课文，编排剧本。