最新小学语文白桦教案(优质6篇)
最新小学语文白桦教案 篇一
白桦教案是一份以白桦为主题的小学语文教学案例，旨在帮助学生提高语文水平，并培养学生对白桦的了解和欣赏能力。本文将介绍最新的小学语文白桦教案，并探讨其在语文教学中的应用。
最新的小学语文白桦教案以白桦为主题，通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解白桦的特点、生长环境和文化意义。教案的内容丰富多样，包括教材分析、教学目标设定、教学方法选择、教学过程设计等。通过教案的引导和指导，学生可以通过课堂学习和实地考察的方式，深入了解白桦的生长习性、适应能力和保护意义。
在教学目标设定方面，最新的小学语文白桦教案注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过学习白桦相关的诗词和散文，学生可以提高对文学作品的感悟和理解能力。同时，教案也注重培养学生的观察力和思维能力，通过实地考察和观察白桦的外貌和特点，学生可以培养对自然环境的敏感和热爱。
在教学方法选择方面，最新的小学语文白桦教案提倡多种教学方法的综合运用。教师可以采用讲授、示范、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教案也注重培养学生的团队合作能力和创造力，通过小组合作和课堂展示等方式，学生可以相互交流和合作，共同完成白桦相关的作品和活动。
最新的小学语文白桦教案在语文教学中的应用效果显著。学生通过学习白桦的相关知识和文学作品，不仅提高了语文水平，还培养了对自然环境的关注和保护意识。同时，教案的多样化和创新性也激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们在语文学习中更加积极主动。
综上所述，最新的小学语文白桦教案为学生提供了一个全面了解白桦的机会，通过多种教学手段和活动，培养了学生的语文能力和对自然环境的关注。教案的应用效果显著，为小学语文教学提供了有益的借鉴和参考。
最新小学语文白桦教案 篇二
白桦是一种常见的树种，也是小学语文教学中的重要内容之一。通过教学白桦，可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。本文将介绍最新的小学语文白桦教案，并探讨其在语文教学中的应用效果。
最新的小学语文白桦教案以白桦为主题，通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解白桦的特点、生长环境和文化意义。教案的内容丰富多样，包括教材分析、教学目标设定、教学方法选择、教学过程设计等。通过教案的引导和指导，学生可以通过课堂学习和实地考察的方式，深入了解白桦的生长习性、适应能力和保护意义。
在教学目标设定方面，最新的小学语文白桦教案注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过学习白桦相关的诗词和散文，学生可以提高对文学作品的感悟和理解能力。同时，教案也注重培养学生的观察力和思维能力，通过实地考察和观察白桦的外貌和特点，学生可以培养对自然环境的敏感和热爱。
在教学方法选择方面，最新的小学语文白桦教案提倡多种教学方法的综合运用。教师可以采用讲授、示范、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教案也注重培养学生的团队合作能力和创造力，通过小组合作和课堂展示等方式，学生可以相互交流和合作，共同完成白桦相关的作品和活动。
最新的小学语文白桦教案在语文教学中的应用效果显著。学生通过学习白桦的相关知识和文学作品，不仅提高了语文水平，还培养了对自然环境的关注和保护意识。同时，教案的多样化和创新性也激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们在语文学习中更加积极主动。
综上所述，最新的小学语文白桦教案为学生提供了一个全面了解白桦的机会，通过多种教学手段和活动，培养了学生的语文能力和对自然环境的关注。教案的应用效果显著，为小学语文教学提供了有益的借鉴和参考。
最新小学语文白桦教案 篇三
1.学会7个生字，认读7个字。
2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。
3.识字过程中，感受汉字的魅力。
学习生字新词。
“充”“已”的间架结构和写法。
课件。
一、激趣导入
同学们，你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文，体会星期天的快乐。(师范读课文)
二、自主识字
(一)初读课文。
1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。
2.说说你上个星期天去干什么了。
(二)对照生字表，自学生字。要求。
1.读准字音。
2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。
3.说说这个字所在的句子。
(三)学生小组交流，互相帮助。
1.介绍自己记住生字的好办法。
2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。
3.教师巡视指导。
(四)汇报自学效果。
1.将生字卡片贴在黑板上。
2.小组派代表汇报。
3.教师指导重点生字。
(1)“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。
(2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?
三、巩固练习
出示生字卡片，读字词。
四、按田字格写生字
1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?
2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导
五、读课文
(一)读一读课文中词语所在的`句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读。
(二)读课文同桌互读，互查。六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。
作业
朗读课文。
3.星期天的时光多美妙
妙吹已艳运充
最新小学语文白桦教案 篇四
1、正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。
2、借助注释，工具书理解诗词的内容。
3、在诵读基础上体会讲坛的意境，体验作者的感情。
4、运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。
课时安排
一课时
一、古诗引路，揭示课题
1、引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。
2、教师吟唱唐代诗人王昌龄的`《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。
3、出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)
二、诵读诗句，了解内容
1、教师范读(放录音)，学生标出节奏。
2、指导学生按节奏自由读诗。
3、师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。
4、同桌合作，诗句、注释，插图三合一体会诗意。
5、请学生说说读书收获，交流诗之大意。
三、品读诗句，体验感情
1、教师领导填补式读诗句。
2、学生有感情地边齐诵诗篇，边思考作者所表达的感情。
3、引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。
4、引导学生总结诗人抒发的感情。
四、赏读想象，依诗作画
1、学生边读诗句，边画出诗中描写的景物;
2、交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山。
3、激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。
最新小学语文白桦教案 篇五
1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。
2.培养学生自我服务的劳动观念。
教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。
教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。
2课时
第1课时
20xx年x月x日
1.仔细观察洗手怕的过程。
2.有顺序地说清楚洗手怕的过程。
教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。
教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。
脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。
教学过程:
(1)今天，我们要学习“习作训练”《洗手怕》。
(2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的?
2.示范“洗手怕”。
(1)读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要注意什么?记住什么?
(2)请一生或老师示范，大家观察。
(3)讨论。
①洗手怕的过程一般分几步?
②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么?边讨论边板书。
1.用脸盆打水;
2.将手怕浸湿;
3.在脏手怕擦上肥皂;
洗手怕(过程)4.用力搓洗;
5.用清水漂清、洗净;
6.晾干。
3.分组操作。
同桌准备一只脸盆。
边洗边观察手怕的变化，观察水的变化，肥皂泡的.形状、颜色及手的感觉。
4.口头说说洗手怕的过程。
(1)说说洗手怕的过程可分几步。
(2)具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。(打出投影)
准备：手怕、准备洗、打水、浸湿
擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂
搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水
漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到
晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到
5.评讲。
(1)各自按提纲练说。(说完整)
(2)连起来说。(说得连贯)
(3)抽生大声说说。
最新小学语文白桦教案 篇六
★认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
★阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
★分角色朗读课文。
重点：自读课文能抓住课文主要内容。
难点：了解寓言蕴含的道理。
有关图片和多媒体课件
一、导入新课
1、同学们你们平时喜欢观察图片吗?今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么?见过它们吗?仔细的观察它们是用什么材料做成的?各有什么特点?
2、大家回答的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。
二、整体感悟课文
1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事?
2、这个故事好听吗?谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
3、老师小结
三、精读课文深入探讨
1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方?又是怎样发生的呢?通过朗读你知道了什么?
a、铁罐为什么会瞧不起陶罐?
b、什么叫做“奚落”?
2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢?现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段
3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢?
铁罐：傲慢、狂妄、目中无人
陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑
4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来：
a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气
b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度?从哪个词可以看出?(轻蔑)
c、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的?
5、陶罐的`宽容平和是否感化了铁罐呢?此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢?从哪个词可以看出来?(恼怒)
6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢?
7、分角色朗读
四、探究总结。
1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗?它们各自的命运又是怎样的呢?现在就请大家朗读(10-17)自然段
陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观
铁罐：氧化无影无踪
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?你是从哪里看出来的?读出高兴、惊讶的语气。
3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢?
4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢?
(不计较、善良、友好、宽容)
5、文章第15自然段中说："这是古代的东西很有价值的".为什么陶罐被当作了无价之宝?仅仅是因为它价值连城吗?(四人一组互相讨论)探究其品质
6、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢?
7、谈收获
8、不明白的地方
9、课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听
