六年级语文上册教学工作计划范文(优秀3篇)

六年级语文上册教学工作计划范文 篇一

教学目标:

1. 培养学生正确的阅读习惯和阅读理解能力。

2. 增强学生的写作能力,提高语文表达能力。

3. 培养学生的欣赏文学作品的能力,增强学生的审美情趣。

教学内容:

1. 阅读理解:通过阅读不同题材的文章,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

2. 作文写作:通过多样化的写作任务,提高学生的写作能力和语文表达能力。

3. 文学欣赏:通过阅读经典文学作品,培养学生的欣赏能力和审美情趣。

教学重点:

1. 培养学生的阅读理解能力,提高信息提取能力。

2. 提高学生的写作能力,培养语文表达能力。

3. 培养学生的欣赏能力,培养审美情趣。

教学方法:

1. 阅读理解:教师引导学生阅读文章,提问引导学生思考,激发学生的阅读兴趣。

2. 作文写作:教师示范写作,指导学生进行写作训练,提供反馈和指导。

3. 文学欣赏:教师讲解文学作品的背景和意义,引导学生深入理解和欣赏。

教学评价:

1. 阅读理解:通过课堂练习和阅读理解题目的测试,评估学生的阅读理解能力和信息提取能力。

2. 作文写作:通过作文评价表和互评活动,评估学生的写作能力和语文表达能力。

3. 文学欣赏:通过小组讨论和个人陈述,评估学生的文学欣赏能力和审美情趣。

教学资源:

1. 阅读材料:选取丰富多样的阅读材料,包括故事、新闻、科普文章等。

2. 写作素材:提供不同主题的写作素材,激发学生的写作兴趣。

3. 文学作品:选取经典文学作品,如《小王子》、《红楼梦》等。

教学活动安排:

1. 阅读理解:每周安排一到两节课进行阅读理解训练,结合课内外阅读材料。

2. 作文写作:每周安排一到两节课进行写作训练,针对不同的写作任务进行指导。

3. 文学欣赏:每月安排一次文学欣赏活动,引导学生阅读经典文学作品。

教学反思:

1. 针对学生的阅读理解能力,提供不同难度的阅读材料,逐步提高学生的阅读能力。

2. 针对学生的写作能力,提供不同主题的写作素材,鼓励学生进行积极的写作实践。

3. 针对学生的文学欣赏能力,选取适合学生年龄的经典文学作品,引导学生深入理解和欣赏。

六年级语文上册教学工作计划范文 篇二

教学目标:

1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高阅读理解能力。

2. 提升学生的写作能力,培养学生的语文表达能力。

3. 增强学生的口头表达能力,提高学生的听说能力。

教学内容:

1. 阅读理解:通过阅读不同类型的文章,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

2. 作文写作:通过多样化的写作任务,提高学生的写作能力和语文表达能力。

3. 口语表达:通过课堂讨论和演讲活动,提高学生的口头表达能力和听说能力。

教学重点:

1. 培养学生的阅读理解能力,提高信息提取能力。

2. 提高学生的写作能力和语文表达能力。

3. 培养学生的口头表达能力和听说能力。

教学方法:

1. 阅读理解:教师导读文章,提问引导学生思考,激发学生的阅读兴趣。

2. 作文写作:教师示范写作,指导学生进行写作训练,提供反馈和指导。

3. 口语表达:教师组织课堂讨论和演讲活动,提供机会让学生进行口头表达。

教学评价:

1. 阅读理解:通过课堂练习和阅读理解题目的测试,评估学生的阅读理解能力和信息提取能力。

2. 作文写作:通过作文评价表和互评活动,评估学生的写作能力和语文表达能力。

3. 口语表达:通过课堂表现和演讲评价,评估学生的口头表达能力和听说能力。

教学资源:

1. 阅读材料:选取有趣的阅读材料,包括故事、科普文章等。

2. 写作素材:提供不同主题的写作素材,激发学生的写作兴趣。

3. 演讲材料:选取适合学生年龄的演讲材料,提供给学生进行演讲练习。

教学活动安排:

1. 阅读理解:每周安排一到两节课进行阅读理解训练,结合课内外阅读材料。

2. 作文写作:每周安排一到两节课进行写作训练,鼓励学生进行主题写作。

3. 口语表达:每月安排一次演讲活动,提供机会让学生进行口头表达。

教学反思:

1. 针对学生的阅读兴趣,提供有趣的阅读材料,激发学生的阅读欲望。

2. 针对学生的写作能力,提供不同主题的写作素材,鼓励学生进行积极的写作实践。

3. 针对学生的口头表达能力,组织课堂讨论和演讲活动,提供机会让学生进行口头表达和听说训练。

六年级语文上册教学工作计划范文 篇三

一、课程标准的目标和要求

总目标

1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

学段目标(5~6)年级

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和

讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4、表达要有条理,语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

6、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六年级是六三学制小学的最后一学年,其特殊地位要求六年级教材加强整合性,教材致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

六年级上册教材由八个主体单元构成,每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有五篇课文,前三篇要求精读,后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径创造习作练笔的情境,使学生愿意写,有的写

①日记随笔情感化很很强,不得提出内容或形式方面的具体要求;

②与阅读紧密配合,续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。

③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大,可以叙事、抒怀,也可以议论、说明、纪实。

综合性学习,主要是为提高学生与人交往合作的能力,动手能力,运用语文基础知识的能力,分析问题和解决问题的能力。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏,以自我评价为主,以文字陈述为主。

四、全册教学重点、难点

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文基本功的教学凭借,应该注意从以下几点突破:

1、加强词语的训练,要引导学生自觉地运用字典,联系上下文的方法准确地理解词语。

2、重视初读的指导和训练,在精读课文的教学中,要安排比较充裕的时间让学生初读课文,使学生在理解的基础上初读。

3、充分发挥学生学习的主动性,让学生通过自学。理解课文的思想内容。

教学的难点是习作的教学:

本册共有八次习作训练,有记实作文,有所写和读后感,还有一定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作,突破难点,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生的观察、思维和练笔的积极性,要鼓励学生说其话、实话、心里话,表达真情实感。

五、课时安排

1、精读课文24篇约50课时

2、拓展性阅读课文16篇约20课时

3、习作八次约25课时

4、综合活动8个约18课时

5、单元小结8个约10课时

6、机动、复习、检测约20课时

六、改进教法提高教学质量的设想

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

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