指导学困生工作计划【最新3篇】
指导学困生工作计划 篇一
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能面临着学习能力不足、学习方法不当等问题。为了帮助学困生克服困难，提高学习能力，制定一个有效的指导学困生工作计划是十分重要的。
首先，需要进行学困生的诊断和评估。通过与学困生的面谈和观察，了解他们的学习情况和问题所在。可以通过问卷调查、成绩单分析等方式获取更多信息。同时，还需要与学困生的家长和班主任进行沟通，了解他们的看法和建议。通过全面了解学困生的情况，才能有针对性地制定工作计划。
其次，需要制定明确的工作目标和任务。根据学困生的实际情况，制定可行的目标，如提高学习成绩、培养学习兴趣等。同时，明确具体的工作任务，如制定学习计划、改进学习方法等。目标和任务的制定应符合学困生的实际能力和发展需求，既不能过高也不能过低，以激发学困生的积极性和主动性。
接下来，要制定具体的工作计划。工作计划应包括每个具体任务的时间安排、工作内容和工作方式等。时间安排要合理，充分考虑学困生的课业负担和个人时间安排。工作内容要具体明确，包括对学困生的指导和辅导内容。工作方式要灵活多样，根据学困生的不同需求采取不同的方法，如个别辅导、小组合作等。工作计划的制定要充分考虑学困生的特点和需求，以达到最佳的效果。
此外，还需要建立有效的工作机制和监督机制。工作机制包括学困生的跟踪和评估，及时了解工作进展和效果。监督机制包括学困生、家长和班主任的参与，共同监督学困生的学习情况。同时，还可以组织学困生之间的互助学习，促进他们的交流和合作。通过建立有效的机制，可以提高工作的质量和效果，使学困生得到更好的帮助。
最后，要不断总结和改进工作。对指导学困生工作计划进行总结和评估，分析工作中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。同时，也要不断学习和提高自己的专业知识和技能，以更好地指导学困生。
通过以上的工作计划，可以有效地指导学困生，提高他们的学习能力和成绩。同时，也要关注学困生的心理健康，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们树立正确的学习态度和信心，实现全面发展。
指导学困生工作计划 篇三
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、查漏补缺，对症下药；
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬， 少批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
而耐心教育学困生。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
三、时间安排
每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
