校本研修工作计划(精彩3篇)
校本研修工作计划 篇一
校本研修工作计划是为了提高教师的专业素养和教学水平，进一步推动学校教育教学改革而制定的。通过系统性的培训和学习，教师们能够更新教育理念，掌握新的教学方法和手段，提升自身的教学能力，为学生的全面发展提供更好的保障。下面是我校校本研修工作计划的具体内容。
一、研修目标
1.提高教师的学科知识水平。通过学习最新的学科知识和教学方法，教师们能够更好地理解和掌握所教学科的核心内容，提高教学的准确性和深度。
2.提升教师的教育教学理论水平。通过系统性的研修活动，教师们能够深入了解教育教学的理论基础，增强教学的科学性和有效性。
3.培养教师的教学能力和创新意识。通过参与各类教学研究和教学设计活动，教师们能够提升自身的教学能力，并培养创新意识，为学生提供更有针对性的教育。
二、研修内容
1.学科知识培训。组织专家学者进行学科知识培训，为教师们提供最新的学科知识和教学方法。
2.教育教学理论研讨。定期组织教育教学理论研讨会，让教师们深入了解教育教学的最新理论成果。
3.教学设计和教学评价培训。通过组织教学设计和教学评价培训活动，提高教师的教学设计和评价能力。
4.教学研究和教学创新活动。鼓励教师们参与教学研究和教学创新活动，提高教学质量和效果。
三、研修形式
1.集中研修。每学期组织一次集中研修活动，教师们可以集中时间学习和交流，提高效率。
2.分散研修。根据教师的需要和学校的安排，分散组织研修活动，让教师们能够更有针对性地进行学习和培训。
四、研修评估
1.定期评估。每学期对教师们的研修情况进行评估，了解研修效果，及时调整研修内容和形式。
2.个人发展计划。根据教师的个人发展需求和学校的需求，制定个人发展计划，为教师的职业生涯发展提供指导和支持。
校本研修工作计划的实施，将有力提高教师的教学水平和专业素养，为学校的教育教学改革提供坚实的支撑。
校本研修工作计划 篇二
校本研修工作计划是我校推动教育教学改革的重要举措，旨在提高教师的专业素养和教学水平，为学生的全面发展提供良好的教育保障。在制定和实施校本研修工作计划的过程中，我们将注重以下几个方面的工作。
一、明确目标。校本研修工作计划的目标是提高教师的学科知识水平、教育教学理论水平和教学能力，培养教师的创新意识。我们将根据学校的实际情况和教师的需求，制定具体的研修目标，并通过评估和反馈机制，不断完善和调整目标。
二、合理安排。我们将根据学校的教学计划和教师的实际情况，合理安排研修活动的时间和内容。集中研修活动将在每学期的特定时间段内进行，分散研修活动将根据教师的需求和学校的安排进行。同时，我们还将结合研修活动的内容和形式，合理安排研修资源的利用，确保研修活动的效果和质量。
三、多样化形式。校本研修工作计划将采用多种形式的研修活动，包括学科知识培训、教育教学理论研讨、教学设计和教学评价培训以及教学研究和教学创新活动等。我们将根据教师的需求和学校的实际情况，灵活选择和组织研修活动，确保教师们能够全面提升自身的教学能力和专业素养。
四、评估和反馈。校本研修工作计划的实施过程中，我们将定期对教师的研修情况进行评估，并及时给予反馈和指导。通过评估和反馈机制，我们将了解研修活动的效果和问题，及时调整研修内容和形式，确保研修活动的有效性和可持续性。
通过校本研修工作计划的实施，我们相信教师们的教学水平和专业素养将得到有效提升，为学校的教育教学改革和学生的全面发展提供坚实的支撑。同时，我们也将不断总结和分享研修经验，促进校本研修工作的持续发展和进一步提升。
校本研修工作计划 篇三
根据阿城区教育局教育工作会议精神和玉泉中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联
一、工作思路：
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。
四、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。
6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
五、考核方法：
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。
