历史学习计划(推荐6篇)

历史学习计划 篇一

历史学习是一项重要的学科，通过学习历史，我们可以了解过去的事件和人物，从中汲取经验教训，为我们的未来提供指导。为了更好地学习历史，我制定了以下的历史学习计划。

首先，我会选择一本权威且有趣的历史书籍作为我的主要学习材料。通过阅读历史书籍，我可以系统地了解各个历史时期的重要事件和人物。我会花时间研究书籍的推荐和评论，选择适合自己的书籍，并定期阅读和复习。

其次，我会积极参与历史学习小组或论坛。在这些小组或论坛中，我可以与其他对历史感兴趣的学生交流和讨论，分享彼此的学习心得和发现。这样的交流可以帮助我更深入地理解历史事件和人物，并且从不同的角度思考问题。

第三，我会参观博物馆和历史遗迹。通过亲身参观历史场所，我可以更加直观地感受历史的魅力。我会提前做好准备工作，了解参观地点的历史背景和特点，带着问题去参观，以便更加有针对性地学习和体验。

第四，我会利用多媒体资源进行学习。近年来，随着互联网的发展，我们可以通过电视、电影、网站等多种形式来学习历史。我会选择一些优质的历史纪录片和网站，通过观看和阅读来扩展我的历史知识。

第五，我会制定一个合理的学习计划，并严格执行。历史学习需要长期的积累和持续的努力，我会每天安排一定的学习时间，保持学习的连贯性和持久性。我也会制定一些学习目标和里程碑，以便更好地跟踪我的学习进展。

通过以上的学习计划，我相信我可以更有效地学习历史，提升我的历史知识和理解能力。历史学习不仅可以帮助我们了解过去，还可以培养我们的思考能力和批判精神。我希望通过我的努力，能够成为一个对历史有深入理解的人。

历史学习计划 篇二

历史学习是一项充满挑战和乐趣的任务。通过学习历史，我们可以了解人类社会的发展和演变，了解过去的错误和成功，从而更好地面对未来的挑战。在我的历史学习计划中，我将采取以下的方法来提高我的历史学习效果。

首先，我会注重历史知识的系统性学习。我会选择一本权威的历史教科书，从古代到现代，按照时间顺序逐步学习。通过系统学习，我可以了解历史事件的发展脉络和背后的原因，而不仅仅是孤立地记住一些事件和人物。

其次，我会注重历史知识的深入理解。学习历史不仅是记住一些事实和日期，更重要的是理解历史事件的背后逻辑和人物的动机。我会花时间思考和分析历史事件，追问为什么这样的事情会发生，有什么样的影响和启示。

第三，我会注重历史知识的应用和联系。历史知识并不是孤立存在的，它与其他学科和领域有着紧密的联系。我会努力将历史知识与其他学科的知识相结合，例如政治学、经济学等，以便更好地理解和应用历史知识。

第四，我会注重历史学习的互动和实践。历史并不是一门孤立的学科，它与现实生活有着密切的联系。我会积极参与历史学习小组或社团活动，与其他对历史感兴趣的人交流和互动。我还会参加一些历史考察和实地考察活动，亲身感受历史的魅力。

第五，我会注重历史学习的反思和总结。学习历史不仅仅是为了记住一些知识，更重要的是从历史中汲取经验教训，为我们的未来提供指导。我会定期进行历史学习的反思和总结，总结我学到了什么，有什么样的收获和启示，以便更好地指导我的学习和行动。

通过以上的历史学习计划，我相信我可以提高我的历史学习效果，更好地理解和应用历史知识。历史学习是一项长期的任务，需要持之以恒的努力和坚持不懈的精神。我希望通过我的努力，能够成为一个对历史有深刻理解和洞察的人。

历史学习计划 篇三

　　一、指导思想

　　着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

　　二、教学目标

　　通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

　　三、学生基本情况分析

　　八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

　　四、教材分析

　　本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

　　五、教学措施注重学科间知识的融合与渗透

　　1.在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

　　2.注重改变学生的学习方式

　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

　　3.突出能力目标的主导

　　即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导,教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

历史学习计划 篇四

　　高三主要是对高中阶段已学知识的复习巩固。高三的学生都有这样的感受：时间紧，任务重，记的多，忘的也快，尤其是历史，内容多头绪乱。因而使一些同学对历史学习产生了畏惧，甚至到黑放弃的程度。如何在短时间内完成对历史知识的把握。增强理解能力，适应高考需要。在高考中取得好的成绩，这是摆在每个学生面前的主要问题。

　　如何进行高三历史第一轮复习

　　( 1 )重视对基础知识扎实认真的学习

　　高考第一轮学习(复习)的焦点是掌握基础知识。复习中要紧扣课本对待每一个基础知识。把课本上所有的知识扎扎实实、牢牢靠靠地记忆一遍，做到没有知识死角，对课本上的非常细微的知识点，达到能够灵活运用牢固掌握的程度。

　　就历史基础知识的内涵而言，我们绝不能将其简单地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的死知识。它还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础。在高三历史第一轮的复习中，首先强调学生读目录、读课文正文、小字、注释，读地图、插图、年表，读习题，教师重点讲线索、阶段特征、结构、历史概念，并以近年高考题中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘、去整理，这样就能收到一定的成效。

　　当然如果同学们在高一高二时就踏踏实实把每一个知识点都掌握熟练了，高三总复习时再跟着老师过一遍，查漏补缺，那当然再好不过了，效果自然会非常明显。如果不是这样，也请同学们不要灰心丧气，现在迎头赶上还能来得及。

　　( 2 )注重课堂学习的效率

　　我要强调的是听和记。听，是指在课前预习的基础上认真听课，同学们在听课中思想不能开小差，注意力要集中、要紧随老师的思路和授课节奏，不忽略老师讲解的每一个重点知识、基础知识以及每个历史阶段的阶段特征，并随时作好笔记，课后整理。有些同学认为，老师讲的教材上基本都有，听不听无所谓，其实不然。同学们上课认真听课，既可以加深印象，帮助记忆，还可以将课前预习中发现的疑难问题逐一解决。

　　写，是指作好课堂笔记。教师的每一堂课，都是自己教学经验的总结，是对教材内容的深化和升华，教师把零散的、孤立的历史知识整理、归纳，使之条理化、系统化、理论化，对同学们学习有较强的指导性，它有助于同学们用较少的力气完成较大的复习(学习)任务，能起到事半功倍的效果。如通过一些历史事件，揭示历史事件的发展规律和内在联系等，而这一部分内容往往十分重要，因此，听课时要随时作好笔记。但也不能顾此失彼，只知一味地记笔记而忽略了听课，这样一节课下来，既辛苦，学习效果也不会好。因此，听、写要配合协调。

　　( 3 )正确对待记忆和理解的关系

　　记忆，就是要把课本的详细内容都理清楚，最高的境界就是要把每本书讲的那些内容，从整体上和细节上予以把握，首先要从整体上把握全书的脉络，一本一本的来，不能急躁，最后把所有学过的内容分成中国古代史，中国近现代史和世界史三个部分穿成一条线。当然记住细节整体把握才能实现，所以一定要从细节开始，最后层层累积，最终达到融会贯通。

　　建议同学们边读边记忆，边读边记录。俗话说：好记性不如烂笔头。此时要求同学们心静，注意力集中，对历史教材既要反复记忆，从中获取心得体会，最大限度地挖掘隐性知识，但又不能死记硬背。应善于分析总结历史事件的特征、内在联系和基本规律，并采用相应的方法(如谐音法、歌谣法、串字法、提纲法、对比法、图示等)去记忆。

　　理解的题目比记忆的题目多，要提醒大家一点，理解的基础首先是记忆，必须在记忆的基础上，才能谈得上理解，如果史实没有掌握就谈不上理解，记忆是理解的基础。记忆也需要理解，不能机械记忆，我们强调的是理解的记忆，这两者要同时并举。

　　当你自认为该记得都基本记熟之后，还是要不断翻课本，巩固你的记忆，以免遗忘。尤其是在考试前，最重要的还是看书。不必一字一句地看，这是以前应该做的，大概看一下就可以。

　　( 4 )适当地合理地做些练习。

　　首先，我们强调做适量的习题是必要的。它可以最直接的检验你对课本(教材)复习的程度如何，对知识点的把握是不是很全面，如果这个题目没有做对，反映出在某个知识点的掌握上有漏洞，需要第二遍复习掌握。单纯靠正面一遍一遍过教材效果是有限的，将教材的知识与题目结合起来，才能提高自己的水平。学历史光靠背是不能适应高考的。学历史的目的，是从历史中找出其发生的前因后果，从中吸取经验教训，防止悲剧重演。一部分不考基础知识的题目就是检测你对历史的领悟如何。

　　其次，强调要做合理练习题训练，就是通过精选有代表性的试题进行训练，通过练习掌握方法，依托方法培养能力，促进分析、综合、表述能力的全面提高。

　　高考复习效果最终由考试来检验，而应试能力必须通过训练来培养。士兵平时多流汗，战时才能少流血;学生则是平时多练习，考时才能多取分。这里要克服两种倾向：一种是平时不训练，考前搞突击;另一种是忽视课本(教材)，过多地使用复习资料，跟着所谓的信息跑，搞题海战术。

　　第三，请同学们重视每次测验后教师对试题的讲评。教师通过阅卷，仔细分析研究了同学们的答题情况，找出学生错在哪里、为什么错，然后有针对性地给予指导，使学生下次不再犯同样的错误。因此听讲评要特别认真，不能单纯地对答案，并且要做适当的纪录，避免问题再出现。

　　( 5 )掌握必要的答题技巧

　　光有一个扎实的知识功底是不够的，我们要寻找一种解题的技巧，实际上它并不是靠一朝一夕能够练成的，而是从高三一开始，就需要去培养那种答题习惯(最好从高一就开始培养)。一个好的解题习惯对我们平时的学习、考试、高考能起到非常大的帮助作用。当然我们不能过于重视应试技巧，如果没有扎实的基础知识和较强的学科能力，一味追求技巧则容易形成空中楼阁。

　　( 6 )坚持每天少量多次不间断的学习。

　　历史学习中，要记忆的知识较多，同学们现在的年龄决定了你们记忆的短期效应明显，但同时遗忘得也较快，因此我们强调必须每天持续不断地学习，不可一曝十寒，很多天不学历史，而是集中几天猛学，要避免遗忘，就要每天坚持学习，信息在大脑中间隔较短的刺激可以强化记忆，也是避免遗忘的好办法。我们还强调少量的短时间学习，目的是保证注意力的集中和学习的效率。

　　( 7 )制定第一轮复习计划期限和表格

　　对于大部分同学而言，只有一套科学、合理的复习方法是不够的。大家常常会习惯性地把一件事情向后拖，如果有一套复习效果表，考生开始每轮复习前，把具体考试内容的预计结束日期填入相应空格内;复习中，到表格中所填时间时再把对应部分的复习情况填入表格中;复习后，对各部分复习情况有针对性的进行选择性复习，这样就会大幅度提高复习效果。

　　( 8 )调节情绪，树立坚定信念

　　进入高三，有形与无形的压力越来越大。学得较好的同学有些常常有患得患失的想法，想我要是考不好怎么办，或者有自负情绪，学得欠缺的同学更多的则是过于自卑，总想反正我也考不上，现在赶也晚了，索性放弃，至于明天怎么样干脆回避不谈，但是身在其中，苦恼在其中。

　　我要说的是请同学们合理调整心态，直面高考。学得较好的同学要善于安慰自己，心想平时我学得不错，高考也差不到哪儿去;有自负情绪的同学要好中求稳，稳中求胜。或许你在某一方面有惊人的天赋，但是你能注意到学习的每一个细节吗，因此，你要正确估计自己的能力，明白天外有天人外有人，虚心学习，争取好成绩。我更为关注的是自卑的同学。谁能够说你就一定不行!你努力了吗你认了吗其实自卑往往是因为你过于注重和别人比较的结果，这大可不必，做好你自己，循序渐进，一点一点的感受自己的进步才是应持的态度。要正确看待与他人成绩上的差距，心平气和的接受它，并根据自己的实际情况，采取切实可行的措施来弥补这些差距，要清楚高考只是对于学生一般能力的考验，所以只要平时用心去做，在老师和家长的指导下，合理地科学地学习，都会有进步的。在有些学科，的确存在天赋问题，但是笨鸟先飞也未必不能让你成为一匹耀眼的黑马，据某权威机构的统计资料显示，那些优等生的并非如想象中的那样高不可攀，他们有个共同的特点就使他们学习很用功，非常努力!另外学习是有规律可循的，利用好这些规律，对我们的学习大有裨益，有助于正确的调整学习策略，把握好自己。你再问自己我用功了吗我努力了吗我今天有什么收获吗，那么，你也就知道自己应该如何去做了。

　　利用这个机会，我特别要对高三x班和x班的全体同学说一句：去努力，就一定会有收获达到或者接近你的目标，我们对你们有信心，我愿意尽力帮助你们!但我也要求你们每天问问自己：我坐稳冷板凳了吗我上课认真听讲了吗我好好复习当天的功课了吗

　　不经历风雨，哪能见彩虹，没有人会随随便便成功，只要同学们踏踏实实搞好第一轮学习，一定会取得好成绩。我送给全体同学六个字：勤奋、踏实、坚持并祝愿每一位考生在20xx年高考中取得好成绩。

历史学习计划 篇五

　　一、指导思想

　　根据《广东省中小学名师工作室建设与管理方法》、《广东省教育厅关于做好20xx年中小学教师省级研修培训工作的通知》（粤继教函〔20xx〕15号）和《广东省20xx年乡村教师置换培训韩山师范学院培训班学员跟岗学习工作指南》的工作要求，在广东省教育厅教师继续教育中心、韩山师范学院团队以及本工作室专家顾问组和工作指导组的指导下，对广东省20xx年乡村教师置换培训教师跟岗学习和工作室教师进行指导和培养。

　　二、目的任务

　　通过工作室教师和跟岗学习教师集体备课、双向听课、评课、研讨、课题研究等多种形式，促进工作室成员和跟岗学习教师师德水平和业务能力的提高，有效推动培养对象的专业成长。力求工作室成员和广东省20xx年乡村教师置换培训教师通过跟岗学习，促进专业成长和专业化发展，成长为所在学校和地区教学科研的指导者和引领人。

　　三、跟岗对象、时间和地点

　　1

、跟岗对象

　　广东省20xx年乡村教师置换培训教师10人（见本计划第“八”项）。

　　2

、跟岗时间

　　20xx年11月26日至12月6日，共10天。

　　3

、跟岗地点

　　深圳市福田区翰林实验学校“广东省陈昔安教师工作室”。

　　地址：深圳市福田区梅林街道梅东三路4号

　　四、组织指导

　　1

、工作室主持人

　　陈昔安 深圳市福田区翰林实验学校 课程与教学处主任、中学高级教师

　　2

、工作指导组

　　省、市、区教育主管部门领导

　　韩山师范学院领导、专家

　　深圳市福田区翰林实验学校赵盟校长、林楠副校长、罗泽斌副校长

　　3

、专家顾问组

　　黄牧航 广东省中小学教师培训中心 副主任

　　华南师范大学基础教育培训与研究院 教授、副院长

　　魏恤民 广东省教育厅教研室科研与课程科副主任、广东省历史教研员

　　唐云波 深圳市历史教研员

　　张红霞 深圳市福田区历史教研员

　　五、工作安排

　　根据工作需要，工作室设主持人及综合秘书组、集体备课组、宣传报道组、后勤服务组等4个工作组。

　　1

、主持人

　　陈昔安

　　负责省骨干教师跟岗学习的总体规划及组织实施工作。

　　2

、综合秘书组

　　组长：李 念

　　成员：张 微、张婷婷、张 敏

　　协助主持人落实各项工作计划；协调各工作组工作；做好会议记录及所有资料收集、整理、归档（纸质、电子文档）工作；准备与会领导、专家、跟岗教师座位牌、装备纪念品；其他交办工作。

　　3

、集体备课组

　　组别

　　工作室参加集体备课老师

　　跟岗骨干教师

　　1

　　李 念（组长）祝 明、张 微、赵文杰

　　陈国清、苏秀敏、洪丽芳

　　2

　　董 辉（组长）林焕城、李雪亮、阴倩雯

　　许镇耀、刘素君、孙淑姬

　　3

　　邹德美（组长）戚佳丽、陈向辉、廖 琼

　　陈爱芝、卢保坛

　　4

　　杨美婷（组长）吴胜晖、张婷婷、李巧凌

　　张瑞刁、黄木青

　　全体成员积极参与本组工作室教师公开课、省骨干教师汇报课的备课活动；备课组长负责组织协调工作；其他交办工作。

　　4

、宣传报道组

　　组 长：吴胜晖

　　副组长：邹德美、杨美婷

　　成 员：跟岗教师、甘立杰、赵文杰、戚佳丽、董 辉、李雪亮、祝 明

　　负责各项活动拍照、新闻、简报等文字的撰写；工作室活动掠影更新；工作室微信平台更新；工作室博客更新、《跟岗日志》（暂名）汇编整理、印制工作；其他交办工作。

　　5

、后勤服务组

　　组长：成秀芬

　　成员：林焕城、阴倩雯、廖琼、杨治晋

　　负责工作室及跟岗教师所需物质申领、管理、发放等；其他交办工作。

　　六、学习要求

　　1、报到前提交《教师专业发展规划书》、《学员信息表》电子版。

　　2、要遵纪守法，遵守学校规章制度，注意饮食、交通、财物等安全，确保平安。

　　3、要按照计划作好准备工作，团结协作，认真完成教学、研究及其它学习任务。

　　4、跟岗期间，每天晚上10:00前上传跟岗日志（参加培训、学习观摩的收获和体会等）到个人博客。跟岗学习结束前上交教学反思、读书笔记、汇报课教学设计及学案、跟岗学习总结、跟岗简报等材料。

　　5、要积极参加工作室组织的教学反思、读书笔记、优秀课例(教学设计、学案、录像)等教学比赛和优秀学员评选活动。

　　6、积极参加工作室课题研究，撰写课题研究论文。

　　7、认真填写《听课本》（听课记录和评课记录）,跟岗学习结束前上交工作室。

　　七、学习成员

　　1

、20xx年广东省农村中小学教师置换培训项目教师（10人）

　　陈国清 潮州官塘初级中学

　　苏秀敏 潮州浮洋中学

　　许镇耀 潮州湘桥区意溪中学

　　刘素君 潮州市饶平县三饶中学

　　陈爱芝 潮州潮安金石林周全中学

　　卢保坛 陆丰市桥冲中学

　　张瑞刁 汕头市南澳县云澳中学

　　黄木青 汕尾红海湾区林伟华中学

　　洪丽芳 潮州潮安沙溪镇初级中学

　　孙淑姬 陆丰市博美中学

　　2

、陈昔安工作室成员、研修教师（19人）

　　李 念 深圳市福田区翰林实验学校

　　林焕城 深圳市福田区翰林实验学校

　　张 微 深圳市福田区翰林实验学校

　　张婷婷 深圳市福田区翰林实验学校

　　阴倩雯 深圳市福田区翰林实验学校

　　成秀芬 深圳市福田区翰林实验学校

　　廖 琼 深圳市福田区翰林实验学校

　　杨治晋 深圳市福田区翰林实验学校

　　董 辉 深圳市南山区学府中学

　　吴胜晖 深圳市福田区皇岗中学

　　陈向辉 深圳市福田区景秀中学

　　祝 明 深圳市福田区彩田学校

　　赵文杰 深圳中学

　　李雪亮 深圳市第二实验学校

　　戚佳丽 深圳市龙岗区龙城初级中学

　　甘立杰 深圳市福田区石厦学校

　　邹德美 深圳市福田区石厦学校

　　杨美婷 深圳市罗湖区东湖中学

　　李巧凌 深圳市龙岗区新梓学校

　　附件1：广东省20xx年乡村教师置换培训教师跟岗学习日程及学习安排

　　附件2：广东省20xx年乡村教师置换培训教师跟岗学习上交资料目录

　　广东省陈昔安教师工作室

历史学习计划 篇六

　　第一、加强集体备课，提高备考效益

　　1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

　　2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、 “三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

　　4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

　　第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

　　2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　3、整合教材，提升综合能力。

　　目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。