骨干教师培养工作计划(优质4篇)

骨干教师培养工作计划 篇一

标题:骨干教师培养工作计划:提升教师专业能力的有效途径

近年来,教育领域对于骨干教师的需求日益增长,为了满足学校发展的需要,培养和提升骨干教师的专业能力成为一项重要的工作。骨干教师的存在可以提升教学质量、带动其他教师的发展,因此制定一份全面有效的骨干教师培养工作计划至关重要。

首先,骨干教师培养工作计划应该注重教师的专业能力提升。通过开展各类培训、讲座等形式,提供教学方法、教育理论、教育心理等方面的知识,帮助教师增加专业素养。此外,还可以组织骨干教师互相交流学习、分享经验,通过相互学习和反思,不断提升自己的教学水平。

其次,骨干教师培养工作计划应该注重教师的创新能力培养。创新是教育事业发展的重要驱动力,骨干教师作为学校的中坚力量,应该具备一定的创新能力。因此,计划中可以设置一些项目和课题,要求骨干教师参与到教育研究和课程开发中,培养他们的创新思维和能力。同时,学校可以提供一定的经费和资源支持,为骨干教师的创新实践提供条件。

此外,骨干教师培养工作计划还应该注重教师的领导力培养。作为学校的骨干力量,骨干教师需要具备一定的领导力,能够在师资队伍中起到表率和引领的作用。因此,计划中可以设置一些领导力培训课程,帮助骨干教师提升自己的领导能力。同时,学校还可以为骨干教师提供一些机会,让他们参与到学校的决策和管理中,培养他们的领导潜力。

最后,骨干教师培养工作计划需要注重激励机制的建立。教师是学校中非常重要的资源,为了激励骨干教师积极参与培养计划,学校可以设立相应的激励机制。例如,可以设立骨干教师奖励制度,对于在培养计划中表现优秀的教师给予奖励和荣誉,激发他们的积极性和创造力。

总之,骨干教师培养工作计划是学校发展的关键环节,通过注重教师的专业能力提升、创新能力培养、领导力培养和激励机制的建立,可以有效提升骨干教师的素质和能力,为学校的发展注入强大的动力。

骨干教师培养工作计划 篇二

标题:骨干教师培养工作计划:构建全方位的支持体系

骨干教师的培养是学校提高教育质量的重要举措,为了确保骨干教师培养工作的顺利进行,需要构建一个全方位的支持体系。这一支持体系包括学校领导的关注和支持、教师培训机构的专业支持、资源的保障以及教师之间的互助与合作。

首先,学校领导的关注和支持是骨干教师培养工作的基础。学校领导应该高度重视骨干教师的培养工作,制定相关的政策和规划,明确骨干教师培养的目标和任务。同时,学校领导还应该为骨干教师提供必要的资源和支持,例如资金、场地、教材等,为他们的培养工作提供保障。

其次,教师培训机构的专业支持对于骨干教师的培养至关重要。学校可以与专业教师培训机构合作,邀请专家学者来学校开展培训和讲座,提供教师培训的专业支持。此外,学校还可以组织骨干教师参加各类研讨会、学术交流活动,拓宽他们的视野,增加他们的专业素养。

同时,资源的保障是骨干教师培养工作的重要保障。学校可以为骨干教师提供教学资源、教育设备等必要的条件,确保他们能够顺利开展教学工作。此外,学校还可以为骨干教师提供一定的经费支持,用于教学研究和创新实践,激发他们的创造力和积极性。

最后,教师之间的互助与合作是骨干教师培养工作的重要支撑。学校可以组织骨干教师之间的交流学习活动,鼓励他们互相分享教学经验和教学资源。此外,学校还可以建立骨干教师的导师制度,由有经验的教师担任骨干教师的导师,进行一对一的指导和辅导,帮助他们解决教学中遇到的问题。

总之,构建全方位的支持体系对于骨干教师培养工作的顺利进行至关重要。通过学校领导的关注和支持、教师培训机构的专业支持、资源的保障以及教师之间的互助与合作,可以为骨干教师的培养提供良好的环境和条件,推动学校教育的快速发展。

骨干教师培养工作计划 篇三

  历年来,上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培养新教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一,也是当前和今后的中长期重点工作。

  一、培养目标

  (一)总目标

  1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的新教师队伍,具有团队精神,争创一流业绩,促进新教师队伍的整体优化。

  2、创造条件,帮助新教师尽快成长,通过几年的培养与锻炼,使新教师能脱颖而出,成为学校教育、教学的中坚力量。

  (二)、远景目标:

  1、积极高尚的思想品质

  2、广博扎实的专业知识

  3、较强的教育教学能力

  (三)、具体目标:

  1、良好的职业道德

  热爱本职工作,具有强烈的责任心、进取心,树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

  2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

  能够全面深入地钻研教材、课程标准,把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系,做到融会贯通;针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到讲课时重点突出,选用方法得当,难点突破。

  3、较强的组织教学能力

  以学生为本,尊重学生、激励与鼓励为主,能以富于情趣的语言吸引学生,用饱满的热情感染学生,利用多种形式调动学生的学习积极性,驾驭课堂能力强,具有随机应变的教育睿智。

  4、较强的教学能力

  根据学科的特点及学生的实际情况,选择和优化课堂教学的方法,探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。

  5、较强的教学基本功

  新教师的基本功概括为“四个一”,即写一笔好字,练一副好口才,记一肚子好诗文,写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。

  6、较强的班级管理能力

  能按教育规律组织管理学生,筛选、用好班干部,悉心管理班级日常工作,做好学生的思想教育、心理疏导工作,能和家长交流沟通,做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设,开展各项文体、艺术活动,组织配合学区、学校的大型活动。

  7、较强的教育科研能力

  以校本教研、校本培训为依托,参与教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等活动,能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析,提出具有瞻前性的发展意见或论述。

  二、培养对象

  本校20xx年以来参加工作的新教师。

  三、培养措施

  1、组织到位。

  (1)学校成立新教师培养领导小组:

  组长:副组长:

  组员:xx

  (2)领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升,更注重职业道德的培养。为每位新教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程,实行谈话制度,定期交流思想,引导新教师努力提高职业理想。为部分新教师搭建平台,结“同伴互助”对子,相互学习提高,做到教书育人,为人师表,提升自我。

  2、激发内需。

  尽力挖掘新新教师自我实现的需求,引导他们通过自身努力,实现自己对教育教学工作的期望,真正领悟生活和工作的真谛,体验到成功的快乐。要求新教师为自己量身定制成长蓝图,制定《教师个人成长规划》,并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由新教师自己制定,由新教师培养领导小组督促实施,创设发展平台,每年对实施情况进行考核,对成长快,进步大的新教师进行适度激励。

  3、帮扶(互助)得力。

  ①结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法,为部分新教师配备一名指导教师,指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子,指路子,为他们排忧解难。

  a、师徒结对后,指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划,落实平时每次的帮扶内容,制度化,规范化,有效化,注重新教师成长过程的点滴进步,期末写好学习小结。

  b、指导教师耐心指导,尽心尽职。平时多关心新教师的日常工作,包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对新教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对新教师研究课一至二节,并及时进行评课、指导、反思,在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化,实现双赢。

  c、新教师要好学多问,勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节,并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课,要结合指导老师的评课及自己的思考,及时写好教学案例或教学随笔。

  d、同伴互助的教师,每月相互备课至少1次,相互听课2节,并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。

  ②搭台子。尽可能给新教师创造条件,提供机会,鼓励新教师登台亮相,崭露头角,尽显才华,大胆使用德才兼备,能力较强的新教师担当教育教学重任,为他们的成长铺平道路。

  a、优先考虑新教师参加外出学习、考察活动。为新教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像,请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析,帮助新教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

  b、积极开展各种业务素质练兵活动,为新教师提供各种教学信息,推荐优秀文章在各类刊物上发表。

  c、争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动,推出一批师德修养好,教学理念先进,教学基本功扎实,课堂教学特色明显的新教师。

  d、通过形式多样的'活动,如“教师专业化成长”论坛、专题沙龙、教师座谈会、教师教学素养比赛和教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

  e、对有发展潜质的新教师进行重点培养,通过压担子,导师辅导,优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

  ③压担子。以校本教研为抓手,加大新教师培训的力度和密度,对不同层次的新教师提出不同的教育教学要求,帮助其更快、更好地发展。

  被帮扶的教师:

  每周听课一至两节,每月写好一份有一定质量的评课,每学期上好一节教研组的公开课,教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志,及时了解教育教学动态,学习有关新课程的理论,大量搜集多方教育教学信息,认真做好读书摘记,每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题,每学期写好一篇较有质量的论文,并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。

  同伴互助的教师:

  推广“十个一”活动,即:每学期精;四、培养途径和方法:;

  1、发展规划:每人写出自己具体的“发展规划”;

  2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教;

  3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少;

  4、教师沙龙:学校或教研组组织教师相互交流,探讨;

  5、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课;

  同伴互助的教师:推广“十个一”活动,即:每学期精读一本教育理论专着,写好一篇心得体会;设计一篇优秀教案,上好一堂精彩的公开课,进行一次深入的教学反思;参与并主要承担一次课题研究,写好一篇教育科研论文,拟出一份能体现新课改理念的试卷,帮扶一名贫困生或转化一名后进生,在区级或以上刊物上发表一篇论文。

  四、培养途径和方法:

  1、发展规划:每人写出自己具体的“发展规划”。

  2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。

  3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,做好读书笔记,并写出心得。

  4、教师沙龙:学校或教研组组织教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

  5、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课评课等活动。

骨干教师培养工作计划 篇四

  为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的带头作用,带动全校教育教学工作的

整体发展,根据我校实际情况,制定如下骨干教师培养计划:

  一、现状分析

  学校现有在职教职工28人,我校现有县级骨干教师1人(王丽萍),校级骨干教师4人。为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,对现有的骨干教师要进一步加强培训,发挥好骨干教师的作用。对学校现有部分教师要加强培养,使之成为校级骨干教师。

  二、培养目标

  通过努力,培养一支由县级学科骨干教师为龙头,校级骨干教师组成的青年骨干教师队伍。作好新一轮校级骨干教师的培养工作,培养校级骨干教师成长为县级骨干教师,县级骨干教师成长为市级骨干教师。

  校级骨干教师培养对象:

  王铮王美贾春妹耿琪许久那

  三、主要措施

  1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

  人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养得点是加强学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座及学习活动,多角度吸收营养。

  2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。我校坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,要求青年教师从学情分析、教材分析、教学过程设计、课后反思等方面与骨干教师互动交流,加强青年教师专业成长,重点强化“提高课”“示范课”“研讨课”,让青年教师逐步形成自身教学特色和风格。为体现校内“帮扶”成果,每学期举行一次青年教师教学评优活动,提供更多展示平台。

  3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

  青年教师自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为使青年教师的稳定、持续发展,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、骨干教师的轨迹发展。

  四、骨干教师培养

  1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。

  2、每学期学校派出骨干教师到其它学校参加相关教研学习活动。

  3、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的案例一篇。

  4、适时组织骨干教师参加教育教学培训,提高理论水平。

  5、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。

  6、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。

  8、骨干教师有培养对象学习的内容分两部分,即理论课与专业学习。理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。学习学科专业知识包括《新课程标准》和教材分析,举办新课程改革讲座及观看经典教学录像等。

  五、骨干教师培训

  1、有计划地组织骨干教师参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。

  2、积极发挥课堂教学主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。搞好课改交流,体现教育教学新理念。

  3、各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

  4、鼓励自我提高。通过积极进修,参加高层次学历培训和各竞赛活动,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。

  5、做到培训与教研结合,自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

  六、校级学科教师骨干的审核和认定

  学校根据学科骨干教师条件,按民主集中制的原则产生校级骨干教师。

  七、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核

  1、个人提高计划;

  2、承担教研情况;

  3、承担的校级课改项目或科研课题,有计划,有过程,有阶段总结或实验报告。

  4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖;

  5、有帮扶培养新教师成长的计划,有理论学习辅导提纲。

  八、骨干教师及培养对象花名册

  教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师。

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