学校教师素质提升工程全员培训计划(实用3篇)
学校教师素质提升工程全员培训计划 篇一
随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。而作为学校教育的重要组成部分，教师的素质提升显得尤为重要。为此，学校教师素质提升工程全员培训计划应运而生。这一计划旨在提高教师的专业水平和教学能力，进一步提升学校教育质量，促进学生全面发展。
首先，全员培训计划的推行可以有效提高教师的专业水平。教师作为学校教育的主要承担者，其专业知识和能力的提升直接关系到学生的学习效果。通过全员培训计划，学校可以组织各类专题讲座、研讨会和教学观摩活动，让教师们了解最新的教育理论、教学方法和教育政策，提高他们的专业素养。同时，学校可以邀请一些优秀的教育专家和教育学者来学校进行讲座和授课，为教师们提供更多的专业指导和学术交流的平台，帮助他们不断更新知识，提升自己。
其次，全员培训计划的推行可以提高教师的教学能力。教师的教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。通过全员培训计划，学校可以组织各类教学技能培训和教学方法讨论，帮助教师们提高课堂教学的质量和效果。例如，学校可以组织教师参加教学设计和教学评价的培训，提高他们的课程设计和教学评价能力。同时，学校还可以组织教师进行教学观摩和互相授课，以促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学能力。
最后，全员培训计划的推行可以促进学生的全面发展。教师的素质提升直接关系到学生的学习效果和发展。通过全员培训计划，学校可以提高教师的教育教学水平，为学生提供更好的教育资源和学习环境。同时，培训计划还可以促进教师的个人成长和专业发展，激发其教育教学的热情和创造力，从而更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
综上所述，学校教师素质提升工程全员培训计划对于提高教师的专业水平和教学能力，进一步提升学校教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。学校应该积极推行这一计划，为教师提供更好的培训和发展机会，为学生创造更好的学习环境和发展平台。只有这样，我们才能实现教育的真正目标，培养出更多有才华、有能力、有担当的优秀人才。
学校教师素质提升工程全员培训计划 篇三
根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师（xx）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于xx年2月至xx年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的
开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。
1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素
3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。
4、通过学习《e—环境下中小学学科教学专题研修》，帮助教师了解e-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广大教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
5、通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。
二、培训对象
我镇60名在职教师。
三、培训的方法及措施
1、成立组织，加强管理。
在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教导主任、副教导主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素质提升工程培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。
2、强化责任，落实目标。
按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“九龙湖镇中心学校教师素质提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、关注过程，强化科研
按照《e—环境下中小学学科教学专题研修》专题培训实施方案，开展研究。学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担任课题项目研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
4、严格核查，注重实效。
加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效。
四、培训内容、形式
培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。其中集中培训由区教师进修学校和教导处承担，教研组培训由教师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教导处指导下组织开展。
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