七年级语文上册教学工作计划【实用3篇】
七年级语文上册教学工作计划 篇一
【引言】
语文教学是培养学生阅读、表达、思维能力的重要途径，为了确保教学内容的全面覆盖和教学质量的提高，制定一份详细的教学工作计划是十分必要的。
【目标与任务】
1. 培养学生的阅读能力：通过选择并解读适合七年级学生的文学作品，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 提高学生的写作能力：通过练习写作，培养学生的表达能力和思维逻辑，提高写作水平。
3. 引导学生独立思考：通过开展讨论和辩论活动，引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的口语表达能力：通过朗读、演讲等活动，提高学生的口头表达能力，增强自信心。
5. 培养学生的团队合作能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作意识和团队精神。
【教学内容与方法】
1. 阅读教学：
(1) 选取经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，进行精读和解读，引导学生深入理解作品内涵。
(2) 引导学生进行课外阅读，选择适合七年级学生的优秀作品，并进行读后感的写作和分享。
(3) 进行阅读理解训练，包括理解文章主旨、推理判断、归纳总结等。
2. 写作教学：
(1) 练习各类作文，如记叙文、议论文、说明文等，通过分析范文和操练写作技巧，提高学生的写作能力。
(2) 引导学生进行写作实践，如写日记、写读后感等，培养学生的自主写作能力。
(3) 组织写作比赛，激发学生的写作积极性和创造性。
3. 讨论与辩论教学：
(1) 选取有争议的话题，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力和沟通能力。
(2) 组织辩论赛，引导学生进行辩论，锻炼学生的辩证思维和口头表达能力。
4. 口语表达教学：
(1) 开展朗读活动，让学生熟悉文学经典作品的语言风格和节奏感。
(2) 组织演讲比赛，培养学生的公众演讲能力和自信心。
5. 合作学习教学：
(1) 组织小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
(2) 进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习，提高学生的综合素养。
【评估与调整】
1. 每个单元结束后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 定期组织作文比赛、辩论赛等活动，评选出优秀作品和表现，激励学生的学习积极性。
3. 定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
通过以上的教学工作计划，相信能够有效地提高学生的语文学习能力和综合素养，为他们的学习之路奠定坚实的基础。
七年级语文上册教学工作计划 篇二
【引言】
七年级是学生语文学习的起点，为了帮助学生打好语文基础，培养他们的学习兴趣和阅读能力，制定一份科学合理的教学工作计划是必不可少的。
【目标与任务】
1. 培养学生的阅读兴趣：通过引导学生阅读优秀文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 提高学生的写作能力：通过写作练习和范文分析，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 培养学生的批判性思维：通过讨论和辩论活动，培养学生的思辨能力和创造性思维。
4. 引导学生独立学习：通过开展课外阅读和写读后感，培养学生的自主学习能力和思考能力。
5. 培养学生的口语表达能力：通过朗读、演讲等活动，提高学生的口头表达能力和自信心。
【教学内容与方法】
1. 阅读教学：
(1) 选取适合七年级学生的优秀文学作品，进行精读和解读，培养学生的阅读能力和文学素养。
(2) 引导学生进行课外阅读，选择适合自己的书籍，并写读后感进行分享。
(3) 进行阅读理解训练，包括理解文章主旨、推理判断、归纳总结等。
2. 写作教学：
(1) 练习各类作文，如记叙文、议论文、说明文等，通过分析范文和操练写作技巧，提高学生的写作能力。
(2) 引导学生进行写作实践，如写日记、写读后感等，培养学生的自主写作能力。
(3) 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣和创造性。
3. 讨论与辩论教学：
(1) 选取有争议的话题，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
(2) 组织辩论赛，引导学生进行辩论，锻炼学生的辩证思维和口头表达能力。
4. 自主学习教学：
(1) 引导学生进行课外阅读，提供丰富的阅读资源和指导，培养学生的自主学习能力和阅读兴趣。
(2) 鼓励学生写读后感、总结归纳等，培养学生的思考能力和学习方法。
5. 口语表达教学：
(1) 开展朗读活动，让学生熟悉文学经典作品的语言风格和节奏感。
(2) 组织演讲比赛，培养学生的公众演讲能力和自信心。
【评估与调整】
1. 每个单元结束后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 定期组织作文比赛、辩论赛等活动，评选出优秀作品和表现，激励学生的学习积极性。
3. 与学生和家长进行定期沟通，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
通过以上的教学工作计划，相信能够有效地提高学生的语文学习能力和综合素养，为他们的学习之路奠定坚实的基础。
七年级语文上册教学工作计划 篇三
天高云淡，展现秋的气息；黄叶飞旋，画出秋的颜色。又是一个秋天，又开始了新一轮的征程。新的学期开始，新的画卷打开。一、指导思想在新课标指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力；联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。二、教材分析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自然之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界教课书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三，积极倡导自主、合
作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教
（一）备课精益求精，切实提高教学艺术，激发学生对语文的兴趣。作为语文老师我太了解语文学科的现状，没有多少同学是因为喜欢语文而去学语文，语文在大多数同学心中是枯燥无味
的学科。“兴趣是最好的老师”我们深谙此理，可是对语文学科兴趣的培养“难于上青天”，因为他们在语文课上领略不到语文的魅力。为此我决心从备课上寻求突破口，备课精益求精，切实提高语文教学艺术，激发其学生学习语文的兴趣。比如以往新学期的第一节课，我都是讲语文课的规矩，学语文科的物质准备等，学生懒懒地坐着，无奈的听着。这个新学期的第一节课我的课题是《语文的魅力——新学期语文的第一节课的开讲艺术》，在亲切的交谈中，在生动的故事中，学生感悟到“语文天生重要”，初步激发起学生对语文学科的兴趣。同学们听得兴趣盎然，效果颇好，为今后的语文学习打下良好的基础。如果我每一节都能用心去备：想着怎么能激发学生的兴趣，且让学生切实得到提高锻炼。那么这样备出来的课学生一定爱上。（二）、读、背、写其实语文更大的魅力不在语文课堂，更不能光靠语文课本。所以想激发学生对语文的更大兴趣，就要带领学生泛舟语文的广阔海洋。语文的魅力在于读和写。勤奋读书。我要告诉我的学生：“一日不读书，语言无味，面目可憎”，“读书破万卷，下笔如有神”。每天晚上课铃响后，固定给学生五分钟，让学生自己选择一片好文章来朗读。每周三拿出一节课来给学生读书看报。读书要圈点勾画，摘抄积累。秦牧说：“少年和青年时代学到的东西，像是用凿子刻进石头一样，记忆极牢。”“我自己现在能够背诵的诗歌都是在少年时代学来的。”其中好的段落文章一定要背下来，坚持下去，量变会带来质变。 大胆练笔。学生第一次练笔，几乎三分之一只写了三两句，针对这种状况，让学生放开手去练笔，想写啥就写啥，想怎写就怎写。所见所闻，所想所感，喜怒悲欢，皆可成篇。还要告诉学生读背最终是为写服务的，尽管把你读到的用到你的写作当中去。语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。
