学校综合实践活动课程实施计划【优质3篇】

学校综合实践活动课程实施计划 篇一

随着社会的发展和教育理念的更新,学校综合实践活动课程在教育中的重要性日益凸显。为了促进学生全面发展,提高他们的实践能力和综合素质,我校制定了一套综合实践活动课程实施计划。

首先,我们将加强课程设置,确保综合实践活动课程能够覆盖学生的各个年级和各个学科。我们将结合学生的发展需求和兴趣爱好,设计出丰富多样的实践活动课程,包括科学实验、社会实践、艺术创作等等。通过这些活动,学生能够在实践中掌握知识,培养动手能力和创新思维。

其次,我们将加强师资队伍建设。我们将组织专门的培训课程,提高教师的实践能力和指导水平。教师将学习如何设计和组织综合实践活动课程,如何引导学生进行实践探究,如何评价学生的实践成果等等。只有教师具备了相应的能力,才能更好地引导学生参与综合实践活动。

第三,我们将加强实践场地和设备的建设。学校将投入资金,建设实验室、工作室、实地考察基地等实践场地,提供给学生进行实践活动。同时,我们将更新实践设备,确保学生能够使用到最新的实践工具和设备,提高他们的实践水平。

最后,我们将加强与社会资源的合作。学校将积极与社区、企业、科研机构等进行合作,共同开展综合实践活动。通过与社会资源的合作,学生能够接触到更多的实践机会,学习到更多的实践经验,提高他们的实践能力和综合素质。

综合实践活动课程的实施计划将全面提升学生的实践能力和综合素质,让他们在实践中学习,实践中成长。我们相信,通过这样的实施计划,学生将能够更好地适应未来的社会发展和竞争环境,为国家和社会的发展做出更大的贡献。

学校综合实践活动课程实施计划 篇二

随着社会的不断进步,综合实践活动课程在学校教育中的地位越来越重要。为了更好地推动综合实践活动课程的实施,我校制定了一套详细的实施计划。

首先,我们将明确综合实践活动课程的目标和内容。我们将明确学生在综合实践活动中应该掌握的知识、技能和素质,并制定相应的教学目标。同时,我们将明确不同年级和不同学科的综合实践活动内容,确保课程的全面性和连贯性。

其次,我们将制定综合实践活动课程的教学计划。我们将根据每个学期的时间安排和学生的学习进度,制定相应的教学计划。教学计划将明确每个实践活动的具体内容、教学方法和评价方式,确保教学的有效性和实效性。

第三,我们将建立综合实践活动课程的评价体系。我们将制定科学、全面的评价方法,对学生的实践活动进行评价。评价体系将包括学生的实践成果、实践过程中的表现、实践能力的提升等多个方面。通过评价体系,我们能够更好地了解学生的实践水平和综合素质,为他们提供个性化的指导和培养。

最后,我们将加强与家长的沟通和合作。我们将定期与家长进行沟通,介绍综合实践活动课程的实施情况和学生的表现。同时,我们将鼓励家长积极参与学生的实践活动,提供必要的支持和帮助。通过与家长的合作,我们能够更好地促进学生的综合发展。

综合实践活动课程的实施计划将有力地推动学生的实践能力和综合素质的提高。我们相信,通过这样的实施计划,学校将能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才,为社会的发展和进步做出积极的贡献。

学校综合实践活动课程实施计划 篇三

学校综合实践活动课程实施计划

一、综合实践活动课程实施背景及理论依据

(一)实施的背景:

综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来,课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上,提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,这意味着课程已不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。我们在对部分学校的调查中发现:在偌大的校园里,虽

然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置,但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下,建立校园实践基地,开展实践体验活动,既是促进国家课程计划的全面落实,构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系,也是开展生命教育的有效途径。基于此,学校根据周边经济、文化等社区资源,充分考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定建设一个有效的转变学生的学习方式,促进学生主动发展的校园种植实践活动基地,研发《综合实践基地活动手册》,以体现学校的办学特色。

(二)实施的理论依据:

1、教育家米尔曾经说:“所有现存的好东西都是创造的果实。” 华中师大教授杨再隋说:“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动。”综合实践活动课程属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程的目标和内容具有开放性;随着每一个活动的不断展开,新的目标也随着过程取向变化而不断生成,新的主题不断生成,学生会在这个进程中,认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。

2、当今教育改革的新趋势——积极开发并合理利用校内外各种课程资源,培养学生的综合素质。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要,体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施,有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限,引导学生在社会生活中学习,在实践中发展。当今社会迅猛发展,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。结合学校实际和周边环境的优势,开发校园实践基地,可以为新课程提供丰富的课程资源,为学校实施素质教育提供工作抓手,通过此抓手达到培养学生的科学素养乃至提高学生全面素质的目标。

3、现在世界各地都在重视劳动技术教育,尤其是联邦德国。他们有句名言,“我们的学生考试考不过你们,我们的学生做的产品专门卖给你们。”可见德国人十分重视学生的劳动技术并非常有成就。他们的学生的劳动技术在学校就得到了应有的重视,学生的劳动素养非常高。我们的学校在传授知识、培养能力适应高考方面做的很多,恰恰忘记了 “不劳动者不得食”的千年古训。导致小学生不会做家务,不会自我服务,在考上大学就是成功的背景下,“劳动最光荣”已经是口号、摆设。今天的教育已不能仅满足于课堂,应该要让学生走出课堂,走进生活,把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施,一项全新的课程已开始显露其勃勃生机,那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。

4、心理学、教育学理论。有研究表明:人的生活习惯和技能,3岁前形成50%;6岁时形成30%;其余20%是20岁前形成的。儿童和少年精力旺盛,接受新鲜事物快,可塑性强。如果他们从小就受到良好的实践教育,则对于他们以后的学习与生活能力将有深远的影响。

二、综合实践活动课程实施目标与内容

(一)课程实施的总目标

整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和研究,进一步优化综合实践活动课程结构,丰富新课程资源。“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展,有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神,进一步提升他们的创造性思维和实践技能,培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情,切实加强和推进学校的素质教育工作。

(二)课程实施的具体目标和内容

1、综合实践活动(校内基地)课程研究的实施目标和内容

(1)通过综合实践活动基地的开发,引导学生了解关于种植方面的知识,认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践,体验劳动的快乐。

(2)通过综合实践活动基地的开发,丰富植物类课程资源,引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。同时通过花卉类植物的种植活动,绿化和美化校园,发挥环境育人的功能。 与本篇 【学校综合实践活动课程实施计划】 内容有关的:【返回 教学工作计划 栏目列表】

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