托班早期阅读教研计划(精选3篇)
托班早期阅读教研计划 篇一
随着幼儿教育的发展，越来越多的家长开始关注托班早期阅读的重要性。早期阅读对幼儿的认知发展、语言能力和情感培养都有着积极的影响。因此，我们制定了一套托班早期阅读教研计划，旨在帮助幼儿园教师有效地开展早期阅读教育。
首先，我们将建立一个富有阅读氛围的教室环境。教室中将布置丰富多样的书籍、图片和手工制作的故事道具，以吸引幼儿的注意力。同时，我们还将定期更换故事板书和主题区域，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
其次，我们将制定一个系统的阅读计划。根据幼儿的年龄特点和发展需求，我们将选择适合的绘本故事，并设定每周的阅读目标。教师将根据故事内容设计相应的活动，如角色扮演、手工制作、绘画等，以帮助幼儿更好地理解和消化故事内容。
此外，我们还将鼓励家长积极参与到早期阅读中来。我们将定期举办家长读书分享会和亲子阅读活动，提供家庭阅读指导和建议。同时，我们还将与家长建立良好的沟通渠道，定期反馈幼儿的阅读情况和进展。
最后，我们将通过多种形式的评估来监测幼儿的阅读发展。我们将建立个别档案，记录每个孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。同时，我们还将定期进行观察和记录，以及与家长进行面对面的交流，以便及时调整教学策略和方法。
通过这套托班早期阅读教研计划，我们相信可以有效地促进幼儿的阅读兴趣和能力的发展，为他们的未来学习打下良好的基础。
托班早期阅读教研计划 篇二
随着社会的发展，托班早期阅读教育越来越受到重视。早期阅读对幼儿的成长和发展起着重要的作用。因此，我们制定了一套托班早期阅读教研计划，旨在帮助幼儿园教师更好地开展早期阅读教育。
首先，我们将通过培养幼儿的阅读习惯来提升他们的阅读能力。我们将让幼儿每天都有一定的阅读时间，并鼓励他们自主选择感兴趣的书籍进行阅读。同时，我们还将组织丰富多样的阅读活动，如图书展览、阅读分享会等，以激发幼儿的阅读兴趣。
其次，我们将注重培养幼儿的阅读理解能力。我们将引导幼儿学会倾听故事、提问故事、理解故事。教师将通过提问和讨论，帮助幼儿深入理解故事内容，并培养他们的逻辑思维和创造力。
此外，我们还将注重培养幼儿的语言表达能力。我们将鼓励幼儿用自己的语言表达对故事的理解和感受，并提供适当的指导和帮助。同时，我们还将通过绘画、手工制作等活动，让幼儿将故事中的情节和人物进行再创造，培养他们的想象力和创造力。
最后，我们将注重培养幼儿的情感认知。我们将选择一些具有情感教育意义的绘本故事，引导幼儿理解和表达自己的情感。同时，我们还将通过角色扮演和游戏等活动，让幼儿亲身体验故事中的情感，并帮助他们学会理解和处理情感。
通过这套托班早期阅读教研计划，我们相信可以有效地促进幼儿的阅读发展，培养他们的阅读兴趣和能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
托班早期阅读教研计划 篇三
托班早期阅读教研计划
一、 阅读是所有学科的基础
幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和Ji发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、 本年龄段幼儿阅读的现状分析
1、 大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小
2、 能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。
3、 特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。
4、 能够指认图书中的物体。
5、 对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？
6、 对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。
7、 还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。
8、 阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。
9、 幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、 偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。
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1、 对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。
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2、 愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、 本年龄段早期阅读实施目标
1、 培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；
2、 创设适宜阅读的环境；
3、 培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
4、 丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。
5、 愿意与小朋友与老师简单交谈；
三、 实施方案与途径
1、 根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
2、 培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。
3、 班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。
4、 坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：
a、 从书架上拿书。
b、 看完书是否放回原处。
c、 幼儿不撕抢图书。
d、 不把图书乱放或仍在地上。
e、 一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
5、 从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。
6、 为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。
7、 家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。
如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现。
②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养计划 。
③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。
