教学能手工作站工作计划(优选3篇)
教学能手工作站工作计划 篇一
随着教育技术的不断发展，教学能手工作站成为了现代教育中不可或缺的一部分。为了更好地发挥教学能手工作站的作用，提高教学质量，我们制定了以下工作计划。
一、完善教学资源
1. 收集和整理相关教学资源，包括教学视频、教学案例、教学资料等，建立一套完整的教学资源库。
2. 更新和维护教学资源库，及时删除过时或无效的资源，确保教师在教学过程中能够方便地获取到最新、最适合的教学资源。
二、培训教师
1. 组织定期的教师培训，包括教学能手工作站的基本操作、教学资源的获取和利用、在线教学的技巧等内容。
2. 鼓励教师参与教学能手工作站的培训和交流活动，提高教师的教学水平和教学能力。
三、推广教学能手工作站
1. 在学校内部宣传教学能手工作站的优势和作用，增加教师对教学能手工作站的认识和使用意愿。
2. 与其他学校进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，共同推动教学能手工作站在教育领域的发展。
四、建立反馈机制
1. 建立教师使用教学能手工作站的反馈机制，收集教师的意见和建议，及时解决教师在使用过程中遇到的问题。
2. 定期组织教师座谈会，交流教学经验和教学成果，共同研究教学能手工作站的改进和优化方案。
通过以上工作计划的实施，我们相信教学能手工作站将能够更好地为教师的教学工作提供支持和帮助，促进教学质量的提升，为学生的学习成果和发展创造更好的条件。
教学能手工作站工作计划 篇二
教学能手工作站是一种利用现代教育技术手段，提供教学资源和教学支持的平台。为了更好地发挥教学能手工作站的作用，我们制定了以下工作计划。
一、建立教学资源库
教学资源是教学能手工作站的核心内容，我们计划通过以下措施来建立和完善教学资源库：
1. 收集和整理优质的教学资源，包括教学视频、教学案例、教学资料等，保证教师能够方便地获取到丰富、多样的教学资源。
2. 鼓励教师分享自己的教学资源，建立一个共享的教学资源库，促进教学资源的共享和互动。
二、提供教学支持和服务
教学能手工作站不仅提供教学资源，还应该提供教学支持和服务，我们计划通过以下措施来实现：
1. 提供在线咨询和答疑服务，帮助教师解决在教学过程中遇到的问题。
2. 定期组织教师培训和研讨活动，提供教学方法和教学技巧的指导，提高教师的教学水平和教学能力。
三、推广和应用
教学能手工作站的推广和应用是一个长期的过程，我们计划通过以下措施来推广和应用教学能手工作站：
1. 在学校内部广泛宣传教学能手工作站的优势和作用，增加教师对教学能手工作站的认识和使用意愿。
2. 与其他学校进行合作和交流，分享教学经验和教学资源，共同推动教学能手工作站在教育领域的发展。
通过以上工作计划的实施，我们相信教学能手工作站将能够更好地为教师的教学工作提供支持和帮助，促进教学质量的提升，为学生的学习成果和发展创造更好的条件。
教学能手工作站工作计划 篇三
为了贯彻落实《渭南市教育局关于成立渭南市中小学省级教学能手工作站的通知》渭教师〔2014〕39号和《合阳县》精神要求，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学科学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进合阳教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决科学教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。
二、培养目标：
按照"师德表率、育人模范、教学专家"的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。
三、工作任务和措施：
（一）加强理论学习，提高自身素养
工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。
（二）深化教学研究，努力形成风格
立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。
2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。
3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。
（三）开展课题研究，提升科研能力
进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合"自主探究理念",共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。
（四）发挥辐射作用，体现指导价值。
以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。
（五）创设交流平台，为成长搭建基地
资源共享是促进教师快速成长的有效途径，我们将利用网络平台、QQ群、微信圈子等多种方式为成员交流提供方便，促进成员之间的交流和提高。
四、具体安排：
2015年3月：
1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。
2、建立工作室成员"专业成长档案",加强工作室日常活动的制度建设管理。
3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。
2015年4月：
1、结合"自主探究理念",根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题
2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加"一课一名师"赛课，互相听课、评课，把活动的开展情况和个人教学设计发到学科工作室博客上。
2012年5月：
1、参加县级"送教下乡"教学汇报展示活动，团队成员在工作室网站交流自己的感受和体会。
2、读书交流。
2012年6月：
1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。
2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。
2012年7月：
1、主持人与各成员及时交流课题研究中
2、总结工作室工作。
