教师个人校本研修计划锦集(通用3篇)

教师个人校本研修计划锦集 篇一：深入学习专业知识，提升教学能力

教师个人校本研修计划旨在帮助教师深入学习专业知识，提升教学能力，从而更好地服务于学生的发展。本文将介绍一份具体的教师个人校本研修计划，帮助教师全面提升自身的专业素养和教学水平。

一、研修目标

本次研修计划的目标是提升教师的教学能力和专业素养，使其能够更好地应对学生的学习需求和教学挑战。具体目标包括：

1. 熟练掌握所教学科的各项教学内容和教学方法；

2. 深入了解学科前沿知识和最新研究成果；

3. 提高评价学生学习成果的能力；

4. 增强教师的教育教学理论素养。

二、研修内容

1. 学科知识学习

教师将参加相关学科的培训课程，学习和研究学科的基本知识和前沿内容，掌握学科的核心概念和基本原理。通过深入学习学科知识，教师能够更好地理解和解释学科内容，提高教学的准确性和深度。

2. 教学方法研究

教师将参与教育教学方法的研究讨论，了解和探索不同的教学方法和策略，并将其运用到实际教学中。通过研究和实践，教师能够发展出适合自己的教学风格和方法，提高教学效果。

3. 学科研究和创新

教师将参与学科研究和创新项目，深入了解学科的最新研究成果和发展趋势。通过参与研究项目，教师能够不断更新自己的知识储备，提高自己的学科素养和教学水平。

三、研修实施

1. 制定个人学习计划

教师根据自己的学科和教学需求，制定个人学习计划，明确学习目标和学习内容。学习计划应具体、可操作，帮助教师合理安排学习时间和学习任务。

2. 参加培训和研讨会

教师将参加学校组织的培训和研讨会，与其他教师一起学习和讨论。通过与他人的交流和互动，教师能够从其他人的经验中学习，拓宽自己的思路和视野。

3. 实践和反思

教师将在实践中运用所学知识和方法，同时进行反思和总结。通过实践和反思，教师能够发现自己的不足之处，并及时调整和改进教学方法。

四、研修成果评估

教师将通过各种形式的评估来评估自己的研修成果。评估方式可以包括学科考试、教学观摩和教学案例分析等。通过评估，教师能够及时了解自己的学习效果，发现问题并加以解决。

通过这份教师个人校本研修计划，教师能够全面提升自身的专业素养和教学水平，更好地服务于学生的发展。学校应鼓励和支持教师参与校本研修计划，为教师提供学习的机会和平台，共同推动教育事业的发展。

教师个人校本研修计划锦集 篇二：培养教师的教育教学能力，推动学校的发展

教师个人校本研修计划是学校为提升教师的教育教学能力而制定的一项重要计划。通过个人校本研修计划，学校能够培养出更多高水平、专业化的教师，推动学校的发展。本文将介绍一份具体的教师个人校本研修计划，帮助教师提升自身的教育教学能力。

一、研修目标

本次研修计划的目标是培养教师的教育教学能力，提高其专业素养，使其能够更好地应对学生的学习需求和教学挑战。具体目标包括：

1. 提高教师的学科知识水平和教学能力；

2. 加强教师的教育教学理论素养；

3. 培养教师的创新思维和实践能力；

4. 增强教师的教育教学领导力。

二、研修内容

1. 学科知识学习

教师将参加学科知识培训课程，学习和研究学科的基本知识和前沿内容，提高教师的学科素养和教学能力。

2. 教育教学理论学习

教师将学习教育教学的理论知识，了解教育教学的最新研究成果和发展趋势，提高教师的教育教学理论素养。

3. 教育教学实践

教师将参与教育教学实践活动，运用所学知识和方法进行教学实践，提高教师的实践能力和教学效果。

4. 创新思维培养

教师将进行创新思维培养，学习创新思维的方法和技巧，培养教师的创新意识和创新能力。

三、研修实施

1. 制定个人学习计划

教师根据自己的学科和教学需求，制定个人学习计划，明确学习目标和学习内容。学习计划应具体、可操作，帮助教师合理安排学习时间和学习任务。

2. 参加培训和研讨会

教师将参加学校组织的培训和研讨会，与其他教师一起学习和讨论。通过与他人的交流和互动，教师能够从其他人的经验中学习，拓宽自己的思路和视野。

3. 实践和反思

教师将在实践中运用所学知识和方法，同时进行反思和总结。通过实践和反思，教师能够发现自己的不足之处，并及时调整和改进教学方法。

四、研修成果评估

教师将通过各种形式的评估来评估自己的研修成果。评估方式可以包括学科考试、教学观摩和教学案例分析等。通过评估，教师能够及时了解自己的学习效果，发现问题并加以解决。

通过这份教师个人校本研修计划，学校能够培养出更多高水平、专业化的教师，推动学校的发展。学校应加强对教师个人校本研修计划的支持和引导，为教师提供学习的机会和平台，共同推动教育事业的发展。

教师个人校本研修计划锦集 篇三

个人计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。个人计划可以使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来。本文《教师个人校本研修计划2019》由小编为您整理，仅供参考!

教师个人校本研修计划

一、个人培训目标与要求：

1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探索研究适合学生特点、能促进学生计算机操作水平，并提高学生的设计和创新能力，提高学生积极性和参与性。保证教学质量。

2、积极开展学业水平研究工作，充分发挥自己的作用，提高自身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技术应用于信息技术课中，开阔学生眼界。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

二、个人培训的具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成教学任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自身教学的行为，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。找到不同阶段学生的优点和兴趣点，挖掘更多的学生作为带头人。

2、坚持写好教育教学随笔。平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结提高，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型教师。

3、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

总之，我会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，让个人的校本培训做到最好。

教师个人校本研修计划范文

校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

校本培训是教师继续教育的重要组织形式之一，校本培训对于教师意义深远。校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定如下计划：

一、加强师德师风的学习

认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风)。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献;团结协作，为人师表;热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。

二、不断提高自己的教育教学能力

作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的课堂教学研究这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。

1、认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。

2、继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。

三、重视心理健康教育

教师的心理压力很多，教师必须重视自己的心理健康问题，只有这样，才能培养心理健康的学生。在校本培训中，我将积极地学习心理健康教育，与同事沟通交流，学会缓解压力，调适心理。

总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。

教师个人校本研修计划精选

二十一世纪是学习的世纪，是学习化的社会，研究型、学习型的教师是当今社会对我们的新要求，为了顺应我校的培训目的，适应当今社会对教师业务、素质的要求，努力使自己成为一名具有较高的教学能力、教学意识和科研水平的教育工作者，具有较高的教育创新能力的班主任，特制定本年度计划如下：

今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，大环境给我们提供了一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。努力提高理论水平，更新教育教学观念，深入教育教学实践，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。

一、总体目标及指导思想

1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

4、通过培训，更新师德观念，调整师德行为，熟悉教材知识体系，更新学科知识;解决教学实际问题，提高教学设计水平。

二、具体做法和设想

1、教师角色正确定位。明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。

2、多读书，善思考，勤积累。开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。

3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

4、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

5、网络也是一个教育教学的大平台，利用自己的百度、新浪教育等博客，上网浏览教育教学的新动态，搜集最近消息，结识广多的