骨干教师培训工作计划【最新5篇】

骨干教师培训工作计划 篇一

骨干教师培训工作计划是为提升教师的专业能力和教学水平而制定的一项重要计划。通过有针对性的培训和学习，骨干教师可以更好地发挥自身的潜力，提高教学质量，对学生的学习产生积极的影响。

一、培训目标

1. 提高骨干教师的学科知识水平。通过专业培训和学习，使骨干教师掌握更深入、更广泛的学科知识，能够在教学中更好地传递知识。

2. 提升骨干教师的教学技能。通过教学方法培训和教学案例分享，让骨干教师了解和掌握更多的教学方法，可以更灵活地应对不同学生的需求。

3. 培养骨干教师的团队合作精神。通过团队建设和合作学习的培训活动，培养骨干教师的团队合作意识，提高他们在团队中的协作能力。

4. 提高骨干教师的教育教学研究能力。通过教育教学研究的培训和指导，鼓励骨干教师主动参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力。

二、培训内容

1. 学科知识培训。组织专业教师进行学科知识的系统培训，包括学科前沿知识、教学难点和疑难问题的解决方法等。

2. 教学方法培训。邀请教育专家和骨干教师进行教学方法的培训和案例分享，帮助骨干教师了解和掌握更多的教学方法。

3. 团队建设培训。组织骨干教师参加团队合作培训活动，提高他们的团队合作能力和协作精神。

4. 教育教学研究培训。组织教育专家进行教育教学研究的培训和指导，鼓励骨干教师积极参与研究活动，提高他们的研究能力和创新能力。

三、培训方式

1. 线下培训。通过召开教师培训会议、举办专题讲座等方式，组织骨干教师进行培训和学习。

2. 线上培训。利用互联网和现代教育技术手段，组织骨干教师参与在线学习和培训活动，提高培训的灵活性和覆盖范围。

四、评估与反馈

1. 培训效果评估。通过定期组织教学观摩、教学评课和教学案例分析等活动，评估骨干教师的培训效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。

2. 学员反馈。定期收集骨干教师的培训反馈意见和建议，及时解决培训中遇到的问题，提高培训的质量和效果。

通过以上的骨干教师培训工作计划，可以有效提升骨干教师的专业素养和教学水平，使他们成为学校的中坚力量，为学生的学习和发展提供更好的支持和指导。

骨干教师培训工作计划 篇二

骨干教师培训工作计划是学校提升教师专业能力和教学水平的重要举措。通过有针对性的培训和学习，骨干教师可以不断提高自己的教学技能，为学生的学习提供更好的教育服务。

一、培训目标

1. 提升骨干教师的学科知识水平。骨干教师作为学科的骨干力量，需要掌握更深入、更广泛的学科知识，以便能够在教学中更好地传递知识。

2. 提高骨干教师的教学技能。骨干教师需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的需求进行灵活的教学调整，提高教学效果。

3. 培养骨干教师的团队合作精神。骨干教师需要具备良好的团队合作能力，能够与同事们进行紧密配合，共同促进学校的发展。

4. 培养骨干教师的教育教学研究能力。骨干教师需要具备一定的研究能力，能够主动参与教育教学研究，推动学校教育教学水平的提升。

二、培训内容

1. 学科知识培训。通过学科知识培训课程，提高骨干教师的学科知识水平，使其能够更好地传授学科知识，解答学生的问题。

2. 教学方法培训。通过教学方法培训，鼓励骨干教师探索和尝试新的教学方法，提高教学的多样性和灵活性。

3. 团队合作培训。通过团队合作培训，加强骨干教师的沟通和协作能力，促进团队的共同进步。

4. 教育教学研究培训。通过教育教学研究培训，鼓励骨干教师进行教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力。

三、培训方式

1. 线下培训。通过组织专题培训讲座、教学观摩和交流活动等形式，进行线下培训，提高骨干教师的专业水平。

2. 线上培训。通过利用互联网和现代技术手段，组织骨干教师参与在线学习和培训活动，提高培训的灵活性和覆盖范围。

四、评估与反馈

1. 培训效果评估。定期进行培训效果评估，了解骨干教师的培训效果，及时调整培训内容和方式，提高培训的针对性和实效性。

2. 学员反馈。定期征集骨干教师的培训反馈意见和建议，及时解决培训中的问题，提高培训的质量和满意度。

通过以上的骨干教师培训工作计划，可以有效提升骨干教师的教学水平和专业素养，为学生的学习提供更好的教育服务，推动学校的教育教学水平不断提升。

骨干教师培训工作计划 篇三

全面落实吉林省、通化市、柳河县骨干教师管理办法和《柳河县师训责任制考核细则》中关于骨干教师培训的相关要求， 在基础教育新课程的实施中，指导骨干教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。为骨干教师提供交流、学习、参赛的机会，为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。

二、工作目标：

通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教科研能力等方面有较大幅度的提高；使他们善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究，帮助他们形成自己的教学风格，提高实施素质教育的能力与水平；提高骨干教师课堂教学能力和水平，促进教师专业化成长。使他们能够在实施素质教育过程中起带头、示范作用。

三、措施和方法

1、坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，研培与教研结合；自学与指导结合，理论学习与实践提高相结合,，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干教师的教学实践能力、教科研能力为主要培训内容，继续进行课程改革教学方式研究，促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。以此，促进我校骨干教师教育教学能力的提高。

2、遵循骨干教师成长的规律，灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，培训工作体现连续和阶段性相结合的特点。

3、 有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极推荐、组织骨干教师参加省、市组织的各类培训。

4、 积极发挥学校主阵地作用，要切实组织骨干教师开展好常规教学活动，集体备课活动，科研教改活动，岗位练功活动。

5、鼓励骨干教师自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。

6、注意阶段性培训的总结，为青年骨干教师搭台子、让青年教师唱主角给他们在失败中站立起来的勇气和充分的时间。

7、完善骨干教师业务档案并跟踪考核。

四、具体要求：

1、围绕合作型学习组织的建立，通过教研组的集体备课、业务学习、课堂教学设计、教学反思等常规做法促进骨干教师成长。各教研组要结合实际，以省、市、县级骨干教师或富有实践经验和理论素养的老教师牵头，鼓励青年骨干教师树立崇高理想和远大目标、结合自身特点，规划自己的成长目标，结成师徒对子，互帮互学，共同提高。

2、通过案例分析、专题讲座、展示活动、自主学习与反思、课题研究等，真正提高骨干教师工作效能，提升服务品质，建立有利于骨干教师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我提高的骨干教师培训机制，保证骨干教师培训的针对性和实效性。

3、每月组织骨干教师进行一次新课程改革的学习，并做好记录。

4、充分利用网络优势，使骨干教师学习内容更加丰富、多元，加强相互交流。

5、每学期上一次骨干教师示范课（示范课不少于2课时）或引领课、公开课。校内评课不少于10课时。

6、以研训相结合的培训理念为指导，循序渐进，在每学期一次的年组教研中，骨干教师应起到模范带头作用。

7、骨干教师要养成实践反思的积极性，从而树立正确的人才观、质量观，并形成终身学习的理念。

8、全年学习笔记7个专题中，每个专题要写不少于500字的学习感悟。

9、骨干教师要承担一项以上实验课题，没承担县级以上课题的骨干教师，要结合工作实际，制定校级课题。

10、骨干教师要充分发挥帮带作用，每人每学期至少要包保1-2名青年教师，按包保协议、帮带计划跟踪听课（每月互听课2节以上）、指导、直至上路并指导其上一节校内公开课。

11、每年至少在县级以上刊物或学术会议上、教育教学专业网站发表一篇高水平专业论文、经验总结或科研报告。

五、主要工作日程表：

骨干教师培训工作计划 篇四

2、填写骨干教师个人成长档案（20xx年业绩和培训等情况）、完成20xx年档案归档；

3、对各学科课堂教学听课、指导，开展教研。

四月份：1、对骨干教师前段继续教育学习情况进行检查；

2、对骨干教师读书活动情况进行总结，开展新一轮读书活动；

3、上报骨干教师材料；

4、召开骨干教师会议，部署工作。

五月份：1、组织骨干教师进行常规学习研讨；

2、按要求开展骨干教师读书活动；

3、做好骨干教师常规培训费和书费的收缴征订工作。

六月份：1、开展骨干教师培训结队经验交流活动；

2、骨干教师基本功比赛；

3、骨干教师读书活动。

七月份：1、对骨干教师学习情况阶段考查；

2、青年教师汇报课；

3、骨干教师说课研讨。

4、本学期骨干教师培训工作总结。

骨干教师培训工作计划 篇五

2、检查学习笔记。

九月份：1、听课和教研；

2、组织骨干教师集中培训。

十月份：1、教研组主题教研活动；

2、骨干教师教研活动；

3、开展校本研修活动。

十一月：1、评选优秀骨干教师；

2、骨干教师读书活动交流，读书心得体会及优秀笔记评选。

3、骨干教师年度考核。

十二月：1、自查工作；