高三地理备课组工作计划(精彩6篇)

高三地理备课组工作计划 篇一

在高三地理备课组的工作计划中，我们将着重关注以下几个方面：教学目标的明确、教材的解读和分析、教学资源的整合和开发以及教学方法的探索和创新。

首先，明确教学目标是我们备课的首要任务。我们将仔细研读教学大纲，深入理解各个知识点的要求和考点的特点，明确学生需要达到的知识、能力和素养目标。然后，我们将制定相应的教学目标，并为每个目标设定明确的评价标准，以便监测学生的学习进度和成果。

其次，我们将对教材进行深入的解读和分析。我们将仔细研读教材内容，理解每个知识点的内涵和外延，掌握各个知识点之间的逻辑关系和联系。同时，我们也将对教材中的重点和难点进行剖析，找出学生容易出现困惑的地方，并针对性地设计教学方案和教学活动，帮助学生理解和掌握这些难点。

第三，我们将整合和开发各种教学资源。我们将收集和整理各类优质的教学资源，包括教案、课件、练习题等，以便为教学提供有力的支持。同时，我们也将利用现代技术手段，开发一些多媒体教学资料，提供更加生动、形象和直观的教学内容。此外，我们还将积极利用互联网资源，为学生提供更广泛、更多样化的学习机会和资源。

最后，我们将探索和创新教学方法。我们将积极借鉴和吸收其他学科的教学经验和方法，探索适合地理学科的教学方式和手段。我们将注重培养学生的地理思维和地理素养，鼓励学生主动参与和探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我们也将注重课堂教学与实践教学的结合，通过实地考察和实验活动等形式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总之，高三地理备课组的工作计划将围绕着教学目标的明确、教材的解读和分析、教学资源的整合和开发以及教学方法的探索和创新展开。我们将通力合作，共同努力，为学生提供更优质、更有效的地理教育。

高三地理备课组工作计划 篇二

高三地理备课组在新学期的工作中将聚焦于教学内容的精细化设计、教学方法的创新和学生学习能力的培养。

首先，我们将注重教学内容的精细化设计。我们将对每个知识点进行深入的研究和理解，了解其内涵和外延，明确其在整个知识体系中的地位和作用。同时，我们也将注重教学内容与学生实际生活和社会实践的联系，通过案例分析和实例引导，使学生能够将所学知识应用到实际问题中去。此外，我们还将注重教学内容的系统性和连贯性，使学生能够形成系统和完整的地理学科知识体系。

其次，我们将探索和创新教学方法。我们将积极借鉴和吸收其他学科的教学经验和方法，探索适合地理学科的教学方式和手段。我们将注重培养学生的地理思维和地理素养，鼓励学生主动参与和探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我们也将注重课堂教学与实践教学的结合，通过实地考察和实验活动等形式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

最后，我们将注重学生学习能力的培养。我们将积极引导学生主动学习和自主学习，培养学生的学习兴趣和学习习惯。我们将注重培养学生的信息获取和处理能力，引导学生运用地理学科的方法和手段解决问题。我们还将注重培养学生的合作学习和团队合作能力，鼓励学生相互交流和合作，共同探讨和解决问题。

总之，高三地理备课组将以教学内容的精细化设计、教学方法的创新和学生学习能力的培养为重点，为学生提供更优质、更有效的地理教育。我们将通力合作，共同努力，为学生的学习发展和未来的发展奠定坚实的基础。

高三地理备课组工作计划 篇三

一.指导思想以新课程标准为指导

以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量

二.工作目标

1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间

2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.

3进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".

4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶.

三.采取措施

1,周密计划,有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20__年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.

2,学纲研题,把握高考

①学"两纲"

"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).

②研"两题"

"两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找":对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.

通过"两纲"的学习和"两题"的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.

3,重组知识,突破能力

近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.

二轮复习 强调重组知识,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行.

高三地理备课组工作计划 篇四

指导思想

以地理教学大纲和高考考试说明为依据，围绕“全面贯彻素质教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，完满完成教学任务。

工作目标

努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在文科综合考试中严保地理这一关，高考成绩力争使学生、家长、学校、社会各方面都满意。

工作措施

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一课一练一结”。及时总结教改教研成果，在省级教育刊物上争取发表论文1——2篇。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高地理教学水平，做教育改革的先锋。

4、努力做好资料的准备工作和教学档案建设，精选、精编教学资料，建立高三学习、高考课题研究的教学档案，使教学具有连贯性、整体性。

5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。

6、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：①弄清本区在全球的绝对位置(经纬度)与相邻区域的区位关系;②本区内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等;③相似区域的比较。

7、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类 ，培养发散思维能力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异比较训练。

9、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究高考考题导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难度系数控制在0.5左右。

10、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

能力培养总要求：

一、先预习：

1、先认真按提纲提前预习教材，完成提纲所留内容。

2、完成提纲后的基础训练。

3、总结：哪些地方还不懂，记录下来。

二、再听课：

1、带着预习的问题认真听课，作好笔记。

2、如没听懂，应举手询问或课后询问。

3、同老师一道完成课堂总结，理清知识脉络，掌握基础。

三、课后巩固：

1、整理笔记，使知识条理化、系统化。

2、完成提高训练。

3、不懂的可与同学讨论或请教老师。

高三地理备课组工作计划 篇五

一. 学生基本情况

通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平,搞好复习,提高地理教学实效性,特制订本学期地理教学工作计划。

二.指导思想

本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三.应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

要认真钻研教材和考试说明，研究20__—20__年高考题，要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水

北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。

高三地理备课组工作计划 篇六

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，深化教育改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展“课堂教学效益年”活动和“学查究”活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位;以符合教育教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断提高教育质量为目的，同时加强科研能力培养，使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高，向科研型、专家型转变。

二、主要任务目标

1、以学生的终身发展为最终目的，20__年高考为重要目标，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20__年高考胜利，为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。

2、积极推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式。研究学情，钻研教法，培养学生能力，提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为出发点，教学以学生的需要为宗旨，老师为学生服务的思想要真正落实。

3、不断提高业务素质，争做“名师”。全组老师遵循成型—成才—成家的成长道路，积极学习教育教学理论，研究教材，钻研教法，大胆教改，努力提高业务水平，争做学者型、研究型的教育专家。

三、学情分析

本届学生基础差别较大，少数学生基础较好，学习主

动性强，但探究的理念不足，研究的深度不够;而大部分学生分析问题和解决问题的能力有所欠缺，做题的规范性不够。但是目前学生学习的积极性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应该说学生的潜能还很大，我们相信在高三一年里会有很大程度的提高。

四、主要工作和措施

1、加强课堂教学研究，努力提高课堂的效度，发挥集体智慧，认真开展备课、听课、说课活动。

备课：提前一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一致意见后，再定出样案和各人的详案，

听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，认真填写听课记录，环节齐全，特别要重视教学建议与评课意见的填写，点明授课人的优点和不足，做到取长补短。

评课：评课要实事求是，既肯定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和不足提出建设性意见，以求完善和共同进步。

2、积极开展教研、教改活动。

第一，注重教育教学理论的学习，继续深入开展“教学案”模式的课堂改革，提高课堂效率。

第二，注重教材研讨及教法研究，积累教学经验，总结整理，写成论文。

第三，积极使用本校新的教学模式，力求灵活运用。

第四，加强分层教学，搞好分类推进。

3、进行科学规范考核。

第一，每节课都有当堂达标练习题。

第二，每单元(或专题)都有单元过关题。

第三，每册编写阶段性测试题。

第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。

备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的知识缺失，尤其是能力缺陷，并在授课过程中重点强调，加以纠正。

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