语文科组工作计划五篇精选【精彩6篇】

语文科组工作计划五篇精选 篇一

题目：提高学生阅读理解能力的教学策略

一、背景分析

在语文教学中，学生的阅读理解能力是至关重要的。然而，由于学生的阅读习惯不良、缺乏有效的阅读策略等原因，导致他们的阅读理解能力普遍较弱。因此，本文将针对这一问题提出一些教学策略，以提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标

1. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和准确性。

2. 培养学生良好的阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 提高学生的思维能力，培养他们的批判性思维和分析能力。

三、教学策略

1. 引导学生进行预读：在阅读前，要求学生先浏览文章的标题、导语、段落标题等，并提出问题，引导学生建立对文章主题的初步理解，为后续的阅读理解做好准备。

2. 引导学生进行有针对性的阅读：教师可以根据学生的阅读水平，选择合适的阅读材料，并指导学生通过划线、做标记等方式，对关键词、重点句子进行标注，帮助学生更好地理解文章。

3. 激发学生的思考：在阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和分析，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 组织学生进行阅读复述：在阅读结束后，教师可以要求学生进行阅读复述，让学生将所读内容用自己的语言进行表述，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。

5. 提供有效的反馈：教师要及时给予学生阅读作业的反馈，包括正确答案的解析和学生的不足之处，帮助学生及时纠正错误，提高阅读理解能力。

四、教学评价

1. 阅读速度和准确性的提升情况：教师可以通过一些阅读测试来评价学生的阅读速度和准确性，比较其在教学前后的提升情况。

2. 学生的阅读理解能力：教师可以通过阅读理解题、课堂讨论等方式，评价学生的阅读理解能力的提高情况。

3. 学生的思维能力：教师可以通过学生的思维表达、逻辑推理等方面，评价学生的思维能力的提高情况。

通过以上教学策略的实施，我们相信学生的阅读理解能力会得到有效提高，他们将能够更好地理解和分析各种文本材料，提高自己的综合素养。同时，这也将为学生的学业发展和未来的人生发展奠定坚实的基础。

语文科组工作计划五篇精选 篇二

题目：提高学生写作水平的教学策略

一、背景分析

写作是语文教学中一个重要的环节，对学生的语言表达能力和思维能力有着很大的影响。然而，由于学生缺乏写作经验、写作技巧不够熟练等原因，导致他们的写作水平普遍较低。因此，本文将针对这一问题提出一些教学策略，以提高学生的写作水平。

二、教学目标

1. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度和准确性。

2. 培养学生良好的写作思维，提高写作表达能力。

3. 提高学生的批判性思维和分析能力，培养他们的创造性思维。

三、教学策略

1. 引导学生进行写作预备：在写作前，要求学生先进行头脑风暴、构思和整理思路，明确写作的目的和主题，并提供合适的写作素材和范文，帮助学生更好地进行写作准备。

2. 引导学生进行分步写作：教师可以将写作过程分成几个步骤，引导学生逐步完成，如拟定标题、写作提纲、填充内容等。通过这种方式，学生可以更好地掌握写作的结构和逻辑。

3. 激发学生的思考和想象：在写作过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和想象，培养他们的创造性思维。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 提供有效的写作指导：教师要及时给予学生写作作业的指导和反馈，包括语言的纠错和写作的提升建议，帮助学生及时改正错误，提高写作水平。

5. 引导学生进行写作反思：在写作结束后，教师可以要求学生进行写作反思，让学生对自己的写作进行评价，并提出改进意见，帮助他们进一步提高写作水平。

四、教学评价

1. 写作速度和准确性的提升情况：教师可以通过一些写作测试来评价学生的写作速度和准确性，比较其在教学前后的提升情况。

2. 学生的写作表达能力：教师可以通过学生的写作作品、课堂讨论等方式，评价学生的写作表达能力的提高情况。

3. 学生的批判性思维和创造性思维：教师可以通过学生的思维表达、创意构思等方面，评价学生的批判性思维和创造性思维的提高情况。

通过以上教学策略的实施，我们相信学生的写作水平会得到有效提高，他们将能够更好地表达自己的思想和观点，提高自己的综合素养。同时，这也将为学生的学业发展和未来的人生发展奠定坚实的基础。

语文科组工作计划五篇精选 篇三

新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校语文老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我组将一如既往地开展好语文教研活动。

一、指导思想

以学校和教务处工作要点为指导，以课程改革为核心，立足课堂，以提高课堂教学效率、教学质量、提高学生的核心素养为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展语文教研工作，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。

二、工作目标

1、加强理论学习，转变教师的教学观念。

2、提高课堂教学质量。

3、增加本组教师获奖、发表论文的人数、篇数。

4、针对各年级、班级的特点，使学生的学习方式有所改变，养成良好的学习习惯。

三、具体措施

1、本学期将组织教师认真解读新版课程标准，强化学习目标的研究，了解新旧课标的相同点、变化点和创新点，把握其变化的本质，用新课标理念有效地指导自身的教学行为，以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，多学精教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式，提高学生学习有效性，大面积提高教学质量。

2、继续坚持集体备课、超周备课。坚决杜绝教师上不备之课，打无准备之“仗”。教案和课件年级教师作好分工撰写，及时上传校资源库，做到资源共享。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。

4、每天布置适量课堂作业和家庭作业。对基础较差的学生提倡面批。对学生的作业有针对性的给予指导和鼓励，以此来促进学生的进一步的发展。

5、坚持每周三下午一次的教研活动，作好校本培训工作，提高语文教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。扎实开展一人一课、磨课等研讨活动，为教师的发展创造环境，提供学习、培训的机会和展示的平台，引导教师通过互相听课、评课，取长补短，多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的浓厚氛围继续

6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。

语文科组工作计划五篇精选 篇四

本学期学校的工作重点是紧紧围绕专业建设这个主题，进一步提高教学质量，努力开创教学新局面。根据这一工作中心，我们语文教研组结合本组实际，制订19学年第二学期工作计划：

一、完善《文化课差量评估法》

在新的教学质量评估办法未出台前，仍然实行并完善《文化课差量评估法》。差量评估过程中的各个环节进一步规范化，其中包括教学进度的统一，命题小组的成立，封卷工作的分工到位，改卷，登分工作的责任承包等。

二、制订教研组对老师的考核办法

学校提出严格管理、规范管理、科学管理的工作思路，其中包括了教研组对老师的管理。学校对老师的考核加大力度，重视过程考核，根据学校工作的重点，本学期制订《语文教研组对老师的考核办法》(见附录)。

三、加强对青年教师的`培养力度

为了提高青年教师的教学水平，本组规定三年以内的青年教师必须在本学期听满师傅或其他老师的语文课5节（除了组内正常的汇报课和公开课外）；师傅们必须听满徒弟的课3节，听后要讲评；青年教师必须备详案；

课后有心得；学期结束写一份字数不少于20xx的教学随笔；学期结束由师傅对其考评，写出评语。

四、研究课程体系，撰写教学论文

根据学校提出的“技能中心型”课程体系，以旅游专业和烹饪专业为试点，尝试编写校本教材；成立小组，结合学校专业特点修订语文教学大纲；完成组内课题研究；每个老师撰写论文一篇，学期结束上交。

五、加强对教学常规的管理

加大随机听课力度，组长听课不少于全组老师的70%；形成浓厚的教研氛围，组内老师对本组开出的汇报课及公开课务必听；规范教研活动制度；开出本学期三节汇报课和两节公开课；规定一定数量的作业量。

语文科组工作计划五篇精选 篇五

一、指导思想

本学期，我们四年级语文教研工作围绕“提高语文课堂教学的有效性”为中心，深入开展语文教学研究，提高教师的教科研水平；以新课程改革为契机，开拓创新，坚持“以人为本”的教学观念，求实务真，促进学生全面发展，提高教学质量。

二、工作目标

1、深入学习《新课程标准》，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的观念，提高育人质量。

2、明确本学期的主要研究专题，组织教师围绕研究专题进行交流与探讨，共同提高，提高教师的课题研究素养和教学实践能力。

3、优化阅读教学，轮流课采用同课异构的方式，进一步加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学的效率。

4、注意全面提高学生各方面的语文素养，认真指导学生进行好课外阅读，提高阅读的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、工作内容

1、规范教研活动，提升教研实效。

进一步规范化教研活动。教研活动由原来的教师只分析教材，改为教研前十分钟，由组内一位教师向老师介绍语文教学的一个观点，一篇文章；教研中心发言人对教材进行详尽的教材分析，对教学重点、难点进行剖析，提出每课训练点，针对重难点、训练点进行教学设计

说课，讲述作业的设计，练习册答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，熟悉课程标准的目标、内容和要求，转变教育观念，努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。继续开展每月主题教研交流活动：确定本学期的研究专题——《中年级习作教学的研究策略》，每月由教研长牵头，对研究专题进行研讨（内容包括精彩案例，品读赏析、资料收集等），提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。

2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。

本学期我们组将对备课进行改革，提出更具灵活性、创新性、实效性的备课形式：集体合作备课，做到第一时间反馈，第一时间交流，第一时间探讨，实现组内教师之间相互学习，共同进步，共同提高课堂教学的感知能力，更好地提高教学质量。

重视引导学生积累语言，指导学生进行词（尤其是成语）、句（尤其是名言、歇后语）、篇（尤其是名家名篇、古诗词）等的积累和运用；指导学生进行课外阅读方面的拓展积累，让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累，培养良好的学习习惯。

3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。

组织教师积极参加学校大组教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并运用到自己的课堂教学实践中。教研长认真把好教师批改作业关，每周三的教研活动时间都要反馈教师批改作业的情况，要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，大面积地提高教学质量。

语文科组工作计划五篇精选 篇六

一、工作思路

针对学校教研活动的改革，教研活动多样化、经验化。本学期我组教研工作的思路是：教研工作层次化，以年级段划分更好的提高教师的参与力度，同时提高研究过程的科学性，提高教研制度的规范性与创新性，使我组的教研活动由形式走向内涵。

我们组教研活动的基本流程是：发现问题―――确立主题―――学习理论―――研究课例―――专题研讨―――产生新问题，进行新一轮研究。

二、主要工作

（一）学会发现问题

1、没有问题就没有研究。不针对问题的教研活动是没有实效的教研活动，因此，提高问题的针对性是我组教研活动由形式走向内涵的前提。

2、学期初，本组教师就教学中的困惑展开思考，相互交流，每人将教学中的困惑或等待解决的问题写在纸上，由年级教研组长整理，确定我组本学期教研的主题。

3、选择教研的主题的四大原则：

教研的问题应来自真实的教学情境，而不是凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版；

这些问题通过研究有解决的可能性；

这些问题应该是教研组教师共同关注的问题，具有一定的典型性；

这些问题是目前急需解决的问题。

（二）问题引领活动

4、围绕确立的主题，收集相关教育理论资料，分发给各位教师，进行自学，使理论学习和教学研究紧密地贴合起来。

5、以年级为单位，安排两节练兵课，听课后运用教育理论进行评课，做到有理可依，有例可谈，有话可说，最后由全组教师反思总结。

6、练兵课形式多样，可以集体备课后，一人先上，听后开展专题研讨，修改后再上；可以同年级两人上同一教材，听课后围绕教研主题相互比较，得出结论。

（二）紧抓教学常规

1、进一步重视写字教学，要加强中、高年级写字教学的研究及写字教学评价的研究，要让每一个学生都真正写好汉字，大面积提高写字教学质量；为更好地给学生做好表率今年配合学校搞好我组教师的基本功，每月上交三篇硬笔书法，同时要规范教师的板书。

2、进一步重视朗读教学，要加强朗读教学的研究，要在重体验、感悟的基础上提高整体朗读水平，同时加强背诵和积累。

3、进一步重视作文教学的研究，要重视作文与学生生活及社会的联系，重视想象作文的研究，加强作文教学的开放性、实效性、实用性，切实提高学生的表达能力。组织一次五、六年级优秀摘抄本及优秀习作的展示活动。

4、学校教师的达标复验和校本培训每学期都在有序地进行，本学期我们组不仅要做好教师的达标复验工作，还要配合学校做好校本培训工作。

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