低段语文工作计划优质范文【经典6篇】

低段语文工作计划优质范文 篇一

标题：培养学生阅读兴趣的低段语文工作计划

引言：培养学生的阅读兴趣是语文教育中的重要任务之一。本文将提出一份低段语文工作计划，旨在通过多样化的教学方法和活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

一、目标设定

1. 培养学生的阅读兴趣，让他们愿意主动阅读；

2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力；

3. 培养学生的写作能力，提高他们的表达能力；

4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美水平。

二、教学方法

1. 多样化的阅读材料：选择适合低段学生的绘本、图画书、故事书等丰富的阅读材料，吸引学生的注意力；

2. 阅读小组：组织学生进行小组阅读，鼓励他们相互交流和讨论，增加学习的趣味性和互动性；

3. 朗读比赛：组织朗读比赛，让学生积极参与，提高他们的朗读能力和表达能力；

4. 创设阅读角：在教室或校园内设置一个阅读角，提供安静的环境和舒适的座椅，让学生自主选择阅读；

5. 开展阅读活动：组织学生参加阅读活动，如读书分享会、读书报告会等，让学生有机会展示自己的阅读成果。

三、教学内容

1. 经典童话故事：选取一些经典的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，让学生通过阅读和讨论，了解故事中的道德教育和人生哲理；

2. 文化传统故事：介绍一些中国的传统故事，如《孔融让梨》、《白蛇传》等，让学生了解中国文化的丰富性和多样性；

3. 现代优秀绘本：选择一些现代优秀的绘本，如《爱的魔法师》、《小熊过生日》等，让学生感受绘本的魅力，并激发他们的创造力；

4. 科普读物：引导学生阅读一些科普读物，如《恐龙百科》、《太空历险记》等，让学生了解科学知识，培养他们的科学素养。

四、评估方式

1. 阅读记录：要求学生每周记录自己的阅读情况，包括阅读的书籍名称、页数、阅读感受等；

2. 朗读评分：对学生的朗读进行评分，从语调、语速、语音准确度等方面进行评估；

3. 书面作业：布置一些与阅读相关的书面作业，如读后感、故事续写等，评估学生的理解和表达能力；

4. 学生自评：要求学生对自己的阅读兴趣和能力进行自我评估，引导他们反思和改进。

结语：通过以上的低段语文工作计划，我们可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，培养他们的思维能力和表达能力，同时提高他们的文学鉴赏能力和审美水平，为他们的语文学习打下坚实的基础。

低段语文工作计划优质范文 篇二

标题：培养学生写作能力的低段语文工作计划

引言：写作能力是语文教育中的重要组成部分。本文将提出一份低段语文工作计划，旨在通过多样化的教学方法和活动，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力和创造力。

一、目标设定

1. 培养学生对写作的兴趣，让他们愿意主动参与写作活动；

2. 提高学生的表达能力，培养他们的语言组织能力；

3. 培养学生的创造力，提高他们的想象力和思维能力；

4. 培养学生的写作习惯，提高他们的写作水平。

二、教学方法

1. 课堂写作：在课堂上进行写作指导和指导，引导学生进行写作实践，提供即时的反馈和指导；

2. 写作小组：组织学生进行小组写作，鼓励他们相互交流和讨论，提高写作效果和质量；

3. 写作比赛：组织写作比赛，让学生积极参与，提高他们的写作能力和创造力；

4. 创设写作角：在教室或校园内设置一个写作角，提供安静的环境和舒适的座椅，让学生自主选择写作；

5. 开展写作活动：组织学生参加写作活动，如写作分享会、写作比赛等，让学生有机会展示自己的写作成果。

三、教学内容

1. 写人作文：引导学生写人作文，让他们学会通过描写人物的外貌、性格、行为等来展示人物形象；

2. 写景作文：指导学生写景作文，让他们学会通过描写环境、气氛、色彩等来展示景物形象；

3. 想象作文：鼓励学生进行想象作文，让他们发挥想象力，构思出有趣、独特的故事情节；

4. 记叙作文：引导学生进行记叙作文，让他们学会通过时间、地点、事件等来展开故事；

5. 说明作文：指导学生进行说明作文，让他们学会通过清晰的逻辑和明确的语言表达来阐述观点。

四、评估方式

1. 作文评分：对学生的作文进行评分，从内容、结构、语言等方面进行评估；

2. 互评互改：鼓励学生相互交流、互相评价和改进，提高写作的效果和质量；

3. 作文展示：组织学生展示自己的作文，让他们有机会分享和交流，提高写作的自信心和积极性；

4. 学生自评：要求学生对自己的写作能力进行自我评估，引导他们反思和改进。

结语：通过以上的低段语文工作计划，我们可以帮助学生培养写作兴趣，提高表达能力和创造力，同时培养他们的写作习惯，提高他们的写作水平，为他们的语文学习打下坚实的基础。

低段语文工作计划优质范文 篇三

一、

指导思想

以学校的教育科研工作思路为指导，经课程改革为中心，学习新课程，全面渗透语文教学新理念，认真落实课题研究，为实现学校“文化理校，自强育人”的教育理念提供强劲的动力。

二、

具体工作

(1) 认真抓学习。认真组织新课标理论学习，结合一线教师的工作实践，营造探计、研究的氛围，以活动促发展，更新教学理念，并真正渗透到自己的教学工作中去。

(2) 踏实抓管理。坚持定期(每两周)开展活动，加大教研力度，采取分年段听课，分教材说课，开展形式多样、效果显著的教研活动。

(3) 积极创条件。为教师提供学习的机会 、展示的平台，让新教师多学习，多交流，多参与，促其成长，同时促进骨干教师名优教师创模式、展个性，确保两者“互动双赢”。

(4) 全力促发展。加强和政教、教务、教科等的合作，做到教、研、训合一，全力配合学校开展工作。

三、

工作安排

低段语文教研组

第一学期工作计划

周次 活动主题 地点安排

4 学期教研工作安排 老校园

6 课堂教学比武 老校园

8 一年级新教材拼音教学研讨 老校园

10 一年级新教材课堂观摩及点评 老校园

12“精品课堂 个性课堂”展示 新校园

14 “走进新课标”教育教学专著读书会 老校园

16 新的学习方式下学生学业评价的研究活动之一 学生作业与考试改革 老校园

18 学期教研工作总结 老校园

低段语文工作计划优质范文 篇四

一、指导思想：

本学期，语文教研组以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、工作要点：

（一）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛， 开展读书艺术节、优秀作业展览等活动，以促进学生素质全面发展。

（二）、加大力度，积极推进教师素质的提高。

1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

2.围绕主题，开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的`质量和品味，提高教师的课堂教学能力。

三、工作措施

1.组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的智慧和热情，积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色：

（1）集体备课与个人备课相结合；

（2）课堂教学有效性的研讨；

（3）案例及教学反思的撰写。

2.加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，统一思想，形成共识。

3.落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。学科年级组长加强教师的备课本的检查制度，做到每周一检查，期中期末汇总上报。继续执行学校每学期一项“教学五认真”的抽检。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实提高教学质量。

4.做好一年级的汉语拼音验收工作，争取人人过关。加强写字教学，本学期将举行优秀作业展览和二、三年级的写字比赛，不定期进行写字教学的督察。

5.教育科研方面，鼓励骨干教师申报课题。以市首届教学反思评比为契机，学习如何撰写教学反思，人人写教学反思。

6.开展“书香校园”活动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读欣赏课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、写相结合。

7.每位教师上好一堂教研课，常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，提高教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒结对活动，发挥骨干教师的引领作用，全面提高教师的专业水平。

四、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明

确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。

五、活动安排：

周次 活动安排 负责人

第二周

1、以教导处工作计划为蓝本，制定教研组工作计划 教务处

2、制定语文学科教学计划 教研组

第三周

1、 区学科带头人课堂教学模拟培训 教务处

第四周

1、确立本学年教研主题 学习教导处和教研组工作计划 教研组

第五周

1、 组织教师收集理论学习资料，形成书面材料 教研组

第六周

1、同课异构教学设计

各语文教师

2、理论学习一次 教研组

第七周

1、 青年教师优质课评比 教导处

低段语文工作计划优质范文 篇五

一、指导思想

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育教学质量为重点，本学期三年级语文教研将以学校教育、教学工作计划为指导，按照教导处、教科室和语文教研组工作计划的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促进教师、学生的共同发展。

二、工作目标

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。

4、加强青年教师的培养，促进年级组教师队伍素质的全面提高。

三、具体工作及主要措施

(一)打造学习型团体

1、学习内容

(1)学习教育教学理论，深入学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，进一步提高教学水平和教学质量。

(2)学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。推荐教师阅读书目：《打造儿童阅读环境》

(3)树立“大语文”观，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。

2、学习方式

(1)鼓励借助网络学习，转发老师们平时看到的好帖美文，让更多的语文老师能直接读到这些好文章。

(2)走进图书室阅读，让学习更有气氛，更能落到实处。

(3)组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。

(二)加大教学研究力度

坚持“科研兴教，科研育师”的理念，将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。本学期年级组教研活动时间为每周三下午第一节活动。

1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。本期计划采用如下方式进行教研课活动：备课、磨课、听课与评课;再备课、再磨课、再听课与再评课。充分发挥教研组和特级教师引领作用。

2、组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感

。

3、备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。

备课组长每周召开并主持一次集体备课会议，讨论并确定下周的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：

①有固定的集体备课时间、地点;

②确定主讲人;

③主讲人要准备充分，提前备课;

④每次备课主讲人要有详细的记载。

(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。

1、本学期年级组拟进行诸如写字比赛，作文比赛，阅读检测，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。

2、加强教育科学研究，着手实施我组《循环日记的实践与指导》课题起步阶段的经验探索、收集材料、撰写论文、整理归档等工作，上传资料，为下阶段的逐步完善做准备。

四、创新常规教学工作

1、每篇语文课制定学案，原则上按课时划分2课时，将预习内容，课中练，课后练设计在一张上。关注表达方式，一节课设计一到两个主问题展开讨论。

2、修改原有教案，形成导学案

。教师做好教学的预设，对学生课堂生成要进行智慧点拨、引领、提升。

3、建立4人小组，制定小组加减分细则。考核团队，鼓励后进，来实现年级组学生的整体发展。

低段语文工作计划优质范文 篇六

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，把新课程标准的理念贯彻和落实到教学工作中，以学生全面和谐又富于个性的发展为目标，继续增强服务意识，落实教学常规，优化教学过程，不断提高教育质量。

二、工作措施

（一）提高理论学习实效，促进教育观念更新

1、本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行。学习的主要内容是与课改相关的理论、策略等。鼓励教师自主选择适合自己的学习内容，努力提高理论学习实效。

2、树立现代化的课程观，增强课程意识，反对学科中心主义，打破课程壁垒，强化课程的开放性、生成性、综合性，为学生的终生发展和可持续发展打下良好的基础。

（二）积极推行课程改革，不断提高教学质量

教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，具体表现在：

1、备课

变预设性为生成性，要充分了解学生，分析学生的优势领域与可能存在的问题，考虑怎样通过课堂教学为学生提供优质服务，在此基础上设计操作性强的教学活动，体现个性化学习的特点。

2、上课：课堂成为学生学习的指导中心，教师应为学生的自主学习提供个性化的服务，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识，根据不同的学生采取不同的教学方法，体现个性化学习的特点。

3、作业：布置作业应根据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，每周布置一次活动性、实践性作业。

4、个别辅导：个别辅导的对象应扩大，既要对学习有困难的学生给予必要的补习，同时也要对优秀的、学有余力的学生进行辅导，促使所有学生在原有基础上的发展。

5、评价：评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，促进学生的发展，激励学生的学习和改进教师的教学，所以，在建立评价目标多元化，评价方法多元化的评价体系。可采取自主选择试卷，开卷与闭卷相结合，口头与书面考查相结合的方式进行评价，并增加情境性考查。

（三）充分发挥教研组功能，促进教师业务水平提高

1、加强集体备课

每位教师的独立备课要体现自己研究的课题特点，在此基础上进行集体备课，相互研讨交流，从实际出发切实提高集体备课的质量。

2、提高教研活动质量。每次教研活动教师要认真对待，积极准备资料，积极发言。

4、积极组织组员参加公开课教学活动。

三、本期活动安排：

1、教研组集中学习《三年级语文课程标准》（9月份）

2、集体讨论本期的活动内容。（9月份）

3、上一堂教学研讨课（第九周）

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