教师帮扶个人工作计划精选5篇(精彩4篇)

教师帮扶个人工作计划精选5篇 篇一：提升学业水平的个人工作计划

一、目标：提高学习成绩，进入前10名

1. 制定学习计划：每天安排固定的学习时间，合理安排每天的学习内容，确保每个科目都有足够的时间来复习和巩固知识。

2. 建立学习小组：与同学组建学习小组，相互帮助、交流学习心得和解决问题，互相督促，共同进步。

3. 注重基础知识的学习：对于每个科目的基础知识，要进行系统的学习和理解，打牢基础。

4. 高效学习方法：学习要有针对性，要根据自己的特点和学科的特点，选择适合自己的学习方法，如创造性地制作学习卡片、做思维导图、写总结等。

5. 定期进行自我评估：每周进行一次自我评估，总结自己的学习情况，找出不足之处并制定改进计划。

二、计划安排：

1. 第一周：建立学习计划，确定每天的学习时间和内容。

2. 第二周：加入学习小组，与同学们一起学习、讨论和解决问题。

3. 第三周：重点复习基础知识，做题巩固。

4. 第四周：尝试不同的学习方法，找到适合自己的方法。

5. 第五周：进行自我评估，总结学习情况，制定下一阶段的学习计划。

三、预期结果：

通过坚持执行上述计划，预计可以在短期内提高学习成绩，进入前10名。

教师帮扶个人工作计划精选5篇 篇二：提高沟通能力的个人工作计划

一、目标：提高沟通能力，与他人更好地交流和合作

1. 学习倾听技巧：学会倾听他人的观点和意见，不打断对方，尊重对方的想法，积极回应。

2. 提升表达能力：提高口头表达和书面表达的能力，通过练习演讲、写作等方式，不断改善自己的表达能力。

3. 学习非语言沟通：学会通过面部表情、姿势、肢体语言等非语言方式与他人进行沟通，提高交流的效果。

4. 积极参与团队活动：加入团队，积极参与团队活动，与他人合作，锻炼合作和沟通能力。

5. 寻求反馈和改进：向他人寻求反馈和建议，了解自己的不足之处并及时改进。

二、计划安排：

1. 第一周：学习倾听技巧，与他人进行积极的对话，并记录下自己的观察和感受。

2. 第二周：提升口头表达能力，参加演讲比赛，并请他人提供反馈。

3. 第三周：学习非语言沟通，观察他人的非语言表达，并模仿学习。

4. 第四周：参与团队活动，与团队成员沟通和合作，解决问题。

5. 第五周：向他人寻求反馈和建议，并根据反馈结果制定改进计划。

三、预期结果：

通过坚持执行上述计划，预计可以在短期内提高沟通能力，与他人更好地交流和合作。

教师帮扶个人工作计划精选5篇 篇三

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：

(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。

(2)心理原因，缺乏自信心。

(3)学生基础差。

(4)组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良

好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们――你们每个人都很聪明;其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8、加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

9、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关

爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。

教师帮扶个人工作计划精选5篇 篇四

为进一步加强师德建设工作，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，根据教育局开展“师生结对帮扶”活动的意见精神，现制定学校实施方案如下：

一、目的意义

开展师生结对帮扶活动，是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是当前和今后深入推进“双优双满意”活动、全面提高群众满意度的重要内容。

二、方法步骤

1、确定帮扶对象。每学期初的第1到第4周是确定帮扶对象阶段。全校所有任课教师在深入摸查的基础上，根据任教学科学生学习情况，确定3名帮扶对象，填写《文登市教育系统“师生结对帮扶”活动登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位暂时学习有困难学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都作详细记录。

2、制定帮扶计划。每学期的第5到第6周是制定帮扶计划阶段。要围绕解决学生存在问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。对于短期内能提高学习成绩的，要提出月度学习成绩目标；对于短期内不易提高学习成绩的，要逐项分析解决存在的问题，制定学期学习成绩目标。

3、开展帮扶活动。每学期的第6周至学期末是实施帮扶活动阶段。结对教师应采取多种措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶对象的心理特点、行为习惯和知识基础，因人制宜地制定帮扶方法，在遵循客观规律和尊重客观条件的基础上，逐步地引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

4、总结帮扶成效。每学期末是总结帮扶成效阶段。参加帮扶活动的教师对开展结对帮扶情况进行全面总结，形成书面材料，上报学校。学校将对师生结对帮扶活动进行全面总结，树立典型，并对成绩突出个人进行表彰奖励。

三、帮扶重点

1、加强思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的态度触动学生心灵，用乐观向上的精神激励学生奋发，帮助他们走出精神误区，勇敢面对现实困难。

2、进行学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，并根据其知识基础和接受能力，有针对性地制定帮学计划，加强对他们的学习方法指导及行为习惯训练，做好学业辅导，通过知识结构的有效梳理和学习行为的逐步规范，促使他们重拾学习信心，重建学习目标，推动学习不断进步。

3、参与生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，对于能帮助解决的困难，要及时解决；一时难以解决的问题，要协调各方力量，想方设法帮助解决，让帮扶学生能够尽早免除后顾之忧，安心学习、快乐成长。

4、密切家校联系。要与暂时学习有困难学生的家长进行经常性的联系，通过短信平台、家长会、学生家访等方式将结对帮扶活动的目的、意义及开展情况及时通报学生家长，沟通交流学生近期的思想状况及学习表现，协调教育方式方法，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。

四、组织领导

1、成立“快乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组。

“快乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组。

组员：xx各班主任老师

2、基本工作形式。

（1）记录帮扶情况。各位老师的“快乐帮扶绿润童心”――师生结对帮扶记录簿每周不少于1次。

（2）撰写帮扶案例。本学期末，每位老师需要向学校提供1个成功结对帮扶案例，案例要详实具体，能体现出通过阶段性帮扶，学生在精神状态、学习成绩等方面发生的显著变化。

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