九年级语文教育教学工作计划【精简4篇】
九年级语文教育教学工作计划 篇一
随着九年级学生即将步入高中阶段，他们的语文学习也将进入一个关键时期。为了确保他们能够顺利过渡到高中，我们制定了以下九年级语文教育教学工作计划。
一、教学目标：
1. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
2. 培养学生的批判思维能力和创新意识。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 文学欣赏：通过学习名著、经典文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
2. 语言表达：通过各种形式的口头和书面表达活动，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读各类文章，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法：
1. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作写作等活动，提高学生的合作能力和团队意识。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用差异化教学，提供个性化的学习资源和学习任务。
四、教学评价：
1. 考试评价：通过定期的考试来评价学生的学习成绩和掌握程度。
2. 作业评价：通过作业的批改和讲评，评价学生的学习情况和能力提高程度。
3. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与情况，评价学生的学习态度和学习能力。
五、教学资源：
1. 教材：根据教学大纲和教材要求，选择合适的教材和教辅材料。
2. 多媒体资源：利用多媒体技术，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 图书馆资源：利用图书馆的资源，为学生提供丰富的阅读材料。
通过以上的教学工作计划，我们旨在提高九年级学生的语文素养和语言能力，培养他们的批判思维能力和创新意识，以及阅读和写作能力。我们将采用多种教学方法，提供个性化的教学，为学生的学习提供良好的环境和条件。我们相信，通过我们的努力和学生的努力，他们将顺利过渡到高中阶段，并取得优异的成绩。
九年级语文教育教学工作计划 篇二
九年级是学生学习语文的关键时期，也是他们即将步入高中的重要阶段。为了帮助九年级学生顺利过渡到高中，我们制定了以下的语文教育教学工作计划。
一、教学目标：
1. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生的文学素养和语言表达能力。
3. 培养学生的批判思维能力和创新意识。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：
1. 阅读理解：通过阅读各类文章，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
2. 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 文学鉴赏：通过学习名著、经典文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
4. 语言表达：通过各种形式的口头和书面表达活动，提高学生的语言组织能力和表达能力。
三、教学方法：
1. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作写作等活动，提高学生的合作能力和团队意识。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用差异化教学，提供个性化的学习资源和学习任务。
四、教学评价：
1. 考试评价：通过定期的考试来评价学生的学习成绩和掌握程度。
2. 作业评价：通过作业的批改和讲评，评价学生的学习情况和能力提高程度。
3. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与情况，评价学生的学习态度和学习能力。
五、教学资源：
1. 教材：根据教学大纲和教材要求，选择合适的教材和教辅材料。
2. 多媒体资源：利用多媒体技术，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 图书馆资源：利用图书馆的资源，为学生提供丰富的阅读材料。
通过以上的教学工作计划，我们旨在提高九年级学生的语文素养和语言能力，培养他们的批判思维能力和创新意识，以及阅读和写作能力。我们将采用多种教学方法，提供个性化的教学，为学生的学习提供良好的环境和条件。我们相信，通过我们的努力和学生的努力，他们将顺利过渡到高中阶段，并取得优异的成绩。
九年级语文教育教学工作计划 篇三
九年级三班四班是我本学期新接手的班级，这两个班学生语文基础差，在14个平行班中名次落后，大部分学生对语文知识缺乏兴趣，比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，学习态度急需改变，成绩亟待提高。
本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
3.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
5.引导鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
6.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
九年级语文教育教学工作计划 篇四
在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。
毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成绩。
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
目标20xx年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
