初一生物教师工作计划(推荐4篇)

初一生物教师工作计划 篇一

初一生物教师工作计划

作为一名初一生物教师，我将致力于为学生们提供一个充满趣味和互动的学习环境。我相信，通过激发学生的兴趣和好奇心，他们将能够更好地理解生物学的概念和原理。为了实现这一目标，我制定了以下工作计划。

首先，我将设计丰富多彩的课堂活动。生物学是一门实践性很强的科学学科，因此我将通过实验、观察和调查等方式，让学生们亲身参与其中。例如，我计划组织学生们进行植物观察实验，让他们亲自种植并观察植物的生长过程，以加深他们对植物结构和功能的理解。此外，我还将引导学生们在实验中提出问题、进行推理和总结，培养他们的科学思维能力。

其次，我将注重培养学生的团队合作精神和创新能力。生物学涉及到许多实践操作和研究项目，这些都需要学生们互相协作，共同解决问题。因此，我计划在课堂上组织学生们进行小组活动，让他们学会合作、交流和分享。我还会鼓励学生们在课外时间进行科学实验和研究项目，提高他们的自主学习和创新能力。

另外，我将积极运用多媒体技术和教育资源，提升教学效果。生物学是一个内容丰富、涉及范围广泛的学科，通过多媒体技术可以将抽象的概念和过程以图像、动画等形式呈现给学生，提高他们的理解和记忆效果。同时，我还会积极利用互联网上的教育资源，为学生们提供更多的学习资料和习题，帮助他们巩固所学内容。

最后，我将与家长保持密切的沟通和合作。家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和参与对学生的学习起着至关重要的作用。因此，我将定期与家长进行交流，了解学生在学校和家庭中的表现，共同解决学生学习中遇到的问题。我还将邀请家长参加学校举办的生物学科活动，让他们更好地了解学生的学习情况。

通过以上工作计划，我希望能够激发学生们对生物学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。我相信，在良好的学习氛围和家校合作的支持下，学生们将能够取得优异的学习成绩，并对生物学产生持久的热爱。

初一生物教师工作计划 篇二

初一生物教师工作计划

作为一名初一生物教师，我将积极引导学生们培养科学的思维方式和探索精神。我相信，通过启发学生的好奇心和培养他们的观察力、实验能力，他们将能够更好地理解和应用生物学的知识。为了实现这一目标，我制定了以下工作计划。

首先，我将注重培养学生的观察和实验能力。生物学是一门实践性很强的科学学科，观察和实验是学生们认识和探索生物世界的重要手段。因此，我计划在课堂上经常组织学生们进行观察和实验活动，让他们亲自参与其中，发现和探索生物现象。例如，我将组织学生们观察昆虫的生长过程，让他们亲自观察昆虫的蜕变，从而理解昆虫的生命周期。同时，我还会引导学生们进行简单的实验，培养他们的实验设计和数据分析能力。

其次，我将鼓励学生们积极参与科学研究和实践活动。生物学是一个充满未知和挑战的学科，只有通过实践和探索，学生们才能真正理解和掌握生物学的原理和方法。因此，我计划在课外时间组织学生们进行科学研究和实践活动，例如参加科学竞赛、科学展览和科学实验室的访问等。通过这些活动，学生们将能够深入了解生物学的前沿知识和研究方法，培养他们的科学思维和创新能力。

另外，我将注重培养学生的科学素养和科学伦理意识。生物学涉及到许多伦理和道德问题，学生们需要具备正确的科学伦理意识和价值观。因此，我计划在课堂上引导学生们进行科学伦理教育，让他们了解科学研究中的道德和伦理问题，并掌握科学研究的基本原则和方法。同时，我还会鼓励学生们关注和参与环境保护和生物多样性保护等社会实践活动，培养他们的社会责任感和环境意识。

最后，我将与其他学科教师进行合作，促进跨学科的教学。生物学与其他学科有着密切的联系，通过与其他学科教师的合作，可以帮助学生们更好地理解和应用生物学的知识。因此，我计划与化学、数学和地理等学科教师进行合作，开展跨学科的教学活动。例如，我将与化学教师一起进行关于生物分子的教学，让学生们了解生物分子的结构和功能；与数学教师一起进行关于生物统计和生态模型的教学，让学生们掌握生物学中的数学方法；与地理教师一起进行关于生物地理和生态系统的教学，让学生们了解生物在地球上的分布和相互作用。

通过以上工作计划，我希望能够激发学生们对生物学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。我相信，在良好的学习氛围和跨学科的教学支持下，学生们将能够全面发展，并为未来的科学研究和实践做出贡献。

初一生物教师工作计划 篇三

坚持科学发展观，以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，继续开展和谐高校、思维对话型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经验，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索，深化课堂教学改革；加强探究性教学的实践和研究，积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探索差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面.

（一）以课堂为主阵地，继续围绕和谐高效、思维对话型课堂建设的目标，开展教学研究.加强课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率.

（二）积极围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担.

（三）进行差异教育的研究和探索，面向全体，因材施教，努力发展学生个性.

（四）探索有效集体备课方式，促进教师专业化发展，提高教师教学水平.

（一）向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革.

继续推进和谐高效、思维对话型课堂建设.努力打造和谐课堂，努力实现三维目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求.继续推进课堂教学五还两提高的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生.提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师乐教，学生乐学；提高学生活动的思维品质.坚持课堂教学三讲（讲思维障碍点，讲知识内在联系，讲科学方法）三不讲（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲）的教学策略，

（二）继续抓好优化作业设计的改革探索和实践.

坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等.认真研究巩固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真批改作业，并加大对作业批改的探索和研究，避免低效、无效作业，提高

作业的效率，实现愉快学习、轻松学习.下力气改变作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状.

（三）积极进行差异教育的探索与研究，因材施教，努力发展学生个性.

实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康发展.坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是和谐高效思维对话型课堂倡导的首要教学原则.区域推进差异教育研究是发展学生个性、提升生命质量的必然要求：是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求；是促进教育公平、提升教育水平的时代要求；是创建特色学校、提升办学境界的基本要求.生物教师要加强学习，提高认识，积极进行差异教育的研究和探索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进行探索和实践.做到积极参与，稳步推进，力求实效.努力实现面向全体学生，发展学生个性，大面积提高教学质量的目标要求.

（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究

倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动.教师必需向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践.教师要为学生的探究性学习创设情景；应鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施；探究要注意课内外活动相结合；要重视探究性学习报告的撰写和交流.同时要注意探究性学习不是全部的教学活动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，达到课程目标.

本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：主要包括诱思——探究教学模式：问题——研究教学模式；支架——构建教学模式（主要适用于复习课）；先学后教、当堂达标教学模式；学案导读教学模式以及其它教学模式.各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践.不管选择那种模式，都要科学制定实验方案，认真组织实施，务求实效.

（五）加强实效集体备课课题的研究.

探索生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂.

（六）完善以校为本的教研制度.

继续参加校本教研，增强教师的研究意识、合作精神.积极参加校本教研活动，以示范课、汇报课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢.结合具体的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么问题突出就先研究什么问题.有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；重视专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习他人中完善自己.

（七）扎实开展培训活动，努力提升教师的业务素质.

1、开展灵活多样的培训活动.通过培训着重从明确《课程标准》的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材.

2、充分利用网络进行培训.一是充分利用教育资源网，组织生物教师在教学实践中边实践边进一步研修.教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究实验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和讨论，我们要加以实施.借鉴优秀的教学设计、教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教育资源共享.三是积极、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备，使各种现代化教育技术真正走向学生、走进课堂，切实为教育教学服务，推动生物学科教学与信息技术的整合.

3、继续扎实落实四个一的读书要求，即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物.引导教师不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰厚文化底蕴.学习形式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一与自选相结合.以好书伴我成长绿色读书工程为依托，大力推进学生读书活动，积极参与建设书香校园活动.教研室计划本学期举行教师读书活动现场会，推广典型经验，促进读书活动的深入开展.

（八）加强初三年级学业考试题，准确把握教与学的方向.

明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学.要认真学习研究课程标准，把握基本要求，要认真研究教材，吃透教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点和关键.充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源.要树立立足点在教材、出发点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念.要在抓好课程标准和教材要求的基础知识教学的同时，要重视学生对主干知识的掌握，要特别重视对学生的能力培养，包括观察思维能力，分析判断能力，综合运用能力、资料分析能力、理解能力、识图画图能力、实验操作能力、审题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把平日的教学与学生的日常生活，生产实践和社会热点以及生物的科技发展紧密联系起来.坚决反对满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式.

相信一个好的开始，一定会带来好的结果，加油！

初一生物教师工作计划 篇四

为了提高本组生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。本备课组本学期的主要任务如下：

1．深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的发展为本”的理念，努力提高教学理论水平。本学期我们备课组计划学习一些教育科研专著，并结合教学实际交流学习心得。

2．在教研组长的指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。

3．每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮流说课活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。

4．优化课堂教学。教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量。

5．制定学期教学进度，参与教学管理，检查教师的教学质量。组织教师互相听课、评课，共同提高教学水平，共同探讨帮助本组成员改进教学，提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系，通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特征。

6．认真做好探究性学习的总结工作，积极撰写课改月结报告。

7．组织好会考的复习工作。

主要是树立目标意识，在科组管理和教学工中落实教学质量管理目标。以目标来引领教学，以目标来引导学生学习，让教师的引导者身份得到充分的体现，也让学生在一种和谐的气氛中进行学习。

复习分三个阶段，第一阶段：复习四册课本内容；第二阶段：复习十二个专题的内容；第三阶段，利用习题，训练学生的做题方法和技巧。