四年级语文下册语文教学工作计划【通用4篇】
四年级语文下册语文教学工作计划 篇一
一、教学目标
1. 熟练掌握下册课本中的课文内容，能够正确朗读、理解和背诵。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
3. 培养学生对诗词的欣赏和理解能力，让他们能够感受到诗词的美和艺术。
4. 培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容
1. 课文学习：通过教师讲解和学生朗读，掌握每篇课文的主题和内容，学会正确理解和背诵课文。
2. 作文写作：通过激发学生的写作兴趣，引导他们进行写作训练，培养他们的写作能力。
3. 诗词欣赏：通过教师的讲解和学生的欣赏，让学生感受到诗词的美和艺术，提高他们的欣赏和理解能力。
4. 阅读训练：通过阅读课外读物和课本中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
三、教学方法
1. 导入法：通过图片、视频等多种方式引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 听说法：通过听、说的练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 练习法：通过课后练习，巩固学生对课文内容的掌握，并提高他们的写作和阅读能力。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：课文内容的理解和背诵，写作能力的培养，诗词的欣赏和理解。
2. 教学难点：提高学生的写作能力和阅读理解能力。
五、教学评价
1. 教师评价：通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面综合评价学生的学习情况。
2. 自我评价：学生根据自己的努力程度和学习成果，对自己进行评价和反思。
六、教学资源
1. 课本：使用下册语文课本作为主要教材。
2. 课外读物：提供丰富多样的课外读物，供学生拓展阅读。
七、教学安排
1. 每周布置一到两篇作文，要求学生按时完成并交到教师，教师进行批改和评价。
2. 每周安排一到两节诗词欣赏课，让学生感受诗词的美和艺术。
3. 每周安排一到两节阅读训练课，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 每周安排一到两节课文学习课，让学生掌握课本中的课文内容。
以上是四年级语文下册语文教学工作计划的内容安排，希望通过这样的教学安排，可以提高学生的语文水平，培养他们的写作能力和阅读理解能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
四年级语文下册语文教学工作计划 篇二
一、教学目标
1. 熟练掌握下册课本中的课文内容，能够正确朗读、理解和背诵。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
3. 培养学生对诗词的欣赏和理解能力，让他们能够感受到诗词的美和艺术。
4. 培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容
1. 课文学习：通过教师讲解和学生朗读，掌握每篇课文的主题和内容，学会正确理解和背诵课文。
2. 作文写作：通过激发学生的写作兴趣，引导他们进行写作训练，培养他们的写作能力。
3. 诗词欣赏：通过教师的讲解和学生的欣赏，让学生感受到诗词的美和艺术，提高他们的欣赏和理解能力。
4. 阅读训练：通过阅读课外读物和课本中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
三、教学方法
1. 导入法：通过图片、视频等多种方式引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 听说法：通过听、说的练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 练习法：通过课后练习，巩固学生对课文内容的掌握，并提高他们的写作和阅读能力。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：课文内容的理解和背诵，写作能力的培养，诗词的欣赏和理解。
2. 教学难点：提高学生的写作能力和阅读理解能力。
五、教学评价
1. 教师评价：通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面综合评价学生的学习情况。
2. 自我评价：学生根据自己的努力程度和学习成果，对自己进行评价和反思。
六、教学资源
1. 课本：使用下册语文课本作为主要教材。
2. 课外读物：提供丰富多样的课外读物，供学生拓展阅读。
七、教学安排
1. 每周布置一到两篇作文，要求学生按时完成并交到教师，教师进行批改和评价。
2. 每周安排一到两节诗词欣赏课，让学生感受诗词的美和艺术。
3. 每周安排一到两节阅读训练课，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 每周安排一到两节课文学习课，让学生掌握课本中的课文内容。
以上是四年级语文下册语文教学工作计划的内容安排，希望通过这样的教学安排，可以提高学生的语文水平，培养他们的写作能力和阅读理解能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
四年级语文下册语文教学工作计划 篇三
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇；教材后面还附有x篇选读课文，共xx篇。
教材设计了x个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文x篇，略读课文x篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（1）导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字xxx个，会写xxx个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。
2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。
3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。
1、理解课文思想内容，培养学生通过理解和想象，把课文的语言文字转化
成画的能力。
2、深入理解课文内容，具体体会每篇课文清晰的思路。
3、按照＂预习＂和＂阅读提示＂的要求独立了解课文内容，并能提出几个感兴趣和不懂的问题，通过与同学讨论解决。
4、理解课文的基础上，总结积累说明事物的方法。
四年级语文下册语文教学工作计划 篇四
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
四共有学生xx人，其中男生x人，女生x人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇；教材后面还附有x篇选读课文，共xx篇。
教材设计了x个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由x篇课文组成，其中精读课文x篇，略读课文x篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有x个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册x个语文园地中各安排两次。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：
1、认字xxx个，会写xxx个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
