四年级语文下册语文教学工作计划【通用4篇】

四年级语文下册语文教学工作计划 篇一

一、教学目标

1. 熟练掌握下册课本中的课文内容,能够正确朗读、理解和背诵。

2. 提高学生的写作能力,培养他们的想象力和表达能力。

3. 培养学生对诗词的欣赏和理解能力,让他们能够感受到诗词的美和艺术。

4. 培养学生的阅读习惯,提高他们的阅读理解能力。

二、教学内容

1. 课文学习:通过教师讲解和学生朗读,掌握每篇课文的主题和内容,学会正确理解和背诵课文。

2. 作文写作:通过激发学生的写作兴趣,引导他们进行写作训练,培养他们的写作能力。

3. 诗词欣赏:通过教师的讲解和学生的欣赏,让学生感受到诗词的美和艺术,提高他们的欣赏和理解能力。

4. 阅读训练:通过阅读课外读物和课本中的阅读材料,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

三、教学方法

1. 导入法:通过图片、视频等多种方式引起学生的兴趣,激发他们的学习热情。

2. 讲解法:通过教师的讲解,帮助学生理解课文的内容和意义。

3. 听说法:通过听、说的练习,提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4. 练习法:通过课后练习,巩固学生对课文内容的掌握,并提高他们的写作和阅读能力。

四、教学重点和难点

1. 教学重点:课文内容的理解和背诵,写作能力的培养,诗词的欣赏和理解。

2. 教学难点:提高学生的写作能力和阅读理解能力。

五、教学评价

1. 教师评价:通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面综合评价学生的学习情况。

2. 自我评价:学生根据自己的努力程度和学习成果,对自己进行评价和反思。

六、教学资源

1. 课本:使用下册语文课本作为主要教材。

2. 课外读物:提供丰富多样的课外读物,供学生拓展阅读。

七、教学安排

1. 每周布置一到两篇作文,要求学生按时完成并交到教师,教师进行批改和评价。

2. 每周安排一到两节诗词欣赏课,让学生感受诗词的美和艺术。

3. 每周安排一到两节阅读训练课,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 每周安排一到两节课文学习课,让学生掌握课本中的课文内容。

以上是四年级语文下册语文教学工作计划的内容安排,希望通过这样的教学安排,可以提高学生的语文水平,培养他们的写作能力和阅读理解能力,让他们在语文学习中取得更好的成绩。

四年级语文下册语文教学工作计划 篇二

一、教学目标

1. 熟练掌握下册课本中的课文内容,能够正确朗读、理解和背诵。

2. 提高学生的写作能力,培养他们的想象力和表达能力。

3. 培养学生对诗词的欣赏和理解能力,让他们能够感受到诗词的美和艺术。

4. 培养学生的阅读习惯,提高他们的阅读理解能力。

二、教学内容

1. 课文学习:通过教师讲解和学生朗读,掌握每篇课文的主题和内容,学会正确理解和背诵课文。

2. 作文写作:通过激发学生的写作兴趣,引导他们进行写作训练,培养他们的写作能力。

3. 诗词欣赏:通过教师的讲解和学生的欣赏,让学生感受到诗词的美和艺术,提高他们的欣赏和理解能力。

4. 阅读训练:通过阅读课外读物和课本中的阅读材料,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

三、教学方法

1. 导入法:通过图片、视频等多种方式引起学生的兴趣,激发他们的学习热情。

2. 讲解法:通过教师的讲解,帮助学生理解课文的内容和意义。

3. 听说法:通过听、说的练习,提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4. 练习法:通过课后练习,巩固学生对课文内容的掌握,并提高他们的写作和阅读能力。

四、教学重点和难点

1. 教学重点:课文内容的理解和背诵,写作能力的培养,诗词的欣赏和理解。

2. 教学难点:提高学生的写作能力和阅读理解能力。

五、教学评价

1. 教师评价:通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面综合评价学生的学习情况。

2. 自我评价:学生根据自己的努力程度和学习成果,对自己进行评价和反思。

六、教学资源

1. 课本:使用下册语文课本作为主要教材。

2. 课外读物:提供丰富多样的课外读物,供学生拓展阅读。

七、教学安排

1. 每周布置一到两篇作文,要求学生按时完成并交到教师,教师进行批改和评价。

2. 每周安排一到两节诗词欣赏课,让学生感受诗词的美和艺术。

3. 每周安排一到两节阅读训练课,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 每周安排一到两节课文学习课,让学生掌握课本中的课文内容。

以上是四年级语文下册语文教学工作计划的内容安排,希望通过这样的教学安排,可以提高学生的语文水平,培养他们的写作能力和阅读理解能力,让他们在语文学习中取得更好的成绩。

四年级语文下册语文教学工作计划 篇三

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

本册共有课文xx篇,其中精读课文xx篇,略读课文xx篇;教材后面还附有x篇选读课文,共xx篇。

教材设计了x个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文x篇,略读课文x篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

(1)导语导学,整合单元内容。

在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。

根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。

本册学习要达到的主要目标:

1、认字xxx个,会写xxx个,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。

2、体会作者的思想感情,领悟作者的写作方法。

3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的,并从中受到热爱大自然,热爱生活的教育。

1、理解课文思想内容,培养学生通过理解和想象,把课文的语言文字转化

成画的能力。

2、深入理解课文内容,具体体会每篇课文清晰的思路。

3、按照"预习"和"阅读提示"的要求独立了解课文内容,并能提出几个感兴趣和不懂的问题,通过与同学讨论解决。

4、理解课文的基础上,总结积累说明事物的方法。

四年级语文下册语文教学工作计划 篇四

以不断提高教育教学质量为目标,以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率,扎实推进素质教育,为打造“高效课堂”而努力。

四共有学生xx人,其中男生x人,女生x人。大部分学生性格开朗,学习兴趣浓厚,乐于参加各项活动。在语文学习方面,本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,加强硬笔书法的练习,提高全体学生的语文素养。

本册共有课文xx篇,其中精读课文xx篇,略读课文xx篇;教材后面还附有x篇选读课文,共xx篇。

教材设计了x个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由x篇课文组成,其中精读课文x篇,略读课文x篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成,其中有x个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册x个语文园地中各安排两次。

本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性,它具备以下几个特点:

1、加强整合,围绕专题组织教材。

(1)导语导学,整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。

4、丰富课本内容,拓宽学习资源。

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:

1、认字xxx个,会写xxx个,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中,老师要创设民主、平等的学习氛围,要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。因此,新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。

5、鼓励为主,及时表扬。

6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫,培养他们对语文的热爱,在理解的基础上进行学习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯,做到“三个一”,养成大声朗读的好习惯。

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