高三语文教师工作计划(精选5篇)

高三语文教师工作计划 篇一

今年是我作为高三语文教师的第二个学年，回顾过去的教学经验，总结经验教训，我制定了新的工作计划，旨在帮助学生更好地备战高考，提高他们的语文素养和综合能力。

首先，我将注重学生的学习态度和学习方法的培养。高三阶段是学生备考的关键时期，他们需要具备正确的学习态度和高效的学习方法。我将在每周的班会时间，通过与学生的交流和讨论，引导他们树立正确的学习观念，鼓励他们积极主动地参与课堂，提出问题，解决问题。同时，我将组织学习方法的讲座，向学生介绍一些科学有效的学习方法，帮助他们提高学习效率。

其次，我将加强对高考考点的教学。高考是学生们的重要考试，我将根据高考大纲和历年真题，分析和总结高考的重点和难点，将这些重点和难点融入到教学中。我将通过讲解、练习和考试等方式，帮助学生理解和掌握这些考点，提高他们的答题能力和应试技巧。

第三，我将注重课堂氛围的营造。我将通过多种教学手段和教学资源，如多媒体教学、小组合作学习、课外阅读等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和批判性思维。我将鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作精神和团队意识。在课堂上，我将注重学生的思维训练和实践操作，激发他们的学习热情和求知欲望。

第四，我将加强与家长的沟通合作。高三学生的学习压力很大，他们需要得到家长的关心和支持。我将定期与家长进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并向家长介绍学生的学习进展和存在的问题。同时，我将向家长提供一些学习指导和家庭作业，帮助他们更好地配合学校的教学工作，共同关注学生的成长和发展。

最后，我将加强自身的专业学习和提高。作为一名高三语文教师，我需要不断提高自己的教学水平和教育理念。我将积极参加教研活动和学科培训，与同事们交流教学经验，共同研究教学方法和教学资源。我还将参加一些学术研讨会和学科竞赛，提升自己的学术素养和专业能力。

通过以上的工作计划，我相信我能够更好地帮助学生备战高考，提高他们的语文素养和综合能力。我将全力以赴，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高三语文教师工作计划 篇二

今年是我作为高三语文教师的第三个学年，经过两年的教学实践和总结，我制定了新的工作计划，旨在提高学生的语文能力，并培养他们的综合素养。

首先，我将注重学生的阅读能力的培养。阅读是语文学习的重要环节，也是提高综合素养的有效途径。我将通过分析和解读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。我将组织学生进行文学作品的欣赏和评论，引导他们形成独立思考和审美判断的能力。同时，我将鼓励学生多读课外书籍和文学名著，提高他们的文化素养和语言表达能力。

其次，我将加强写作能力的培养。写作是语文学习的重要内容，也是考查学生语言表达能力和思维能力的重要手段。我将通过写作讲评、写作指导等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法。我将组织学生进行写作练习和写作比赛，提高他们的写作水平和写作自信心。同时，我将注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励他们从不同的角度思考和表达问题。

第三，我将注重学生的思维能力的培养。语文学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。我将通过开展讨论、辩论和思辨活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。我将鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，解决问题，发展他们的思维能力和学习兴趣。

第四，我将加强与家长的沟通合作。家庭教育和学校教育是紧密联系的，家长是学生成长的重要支持者和指导者。我将定期与家长进行交流，了解学生的学习和生活情况，向家长介绍学生的学习进展和存在的问题。同时，我将向家长提供一些学习指导和家庭作业，帮助他们更好地配合学校的教学工作，共同关注学生的成长和发展。

最后，我将加强自身的专业学习和提高。作为一名高三语文教师，我需要不断提高自己的教学水平和教育理念。我将积极参加教研活动和学科培训，与同事们交流教学经验，共同研究教学方法和教学资源。我还将参加一些学术研讨会和学科竞赛，提升自己的学术素养和专业能力。

通过以上的工作计划，我相信我能够更好地提高学生的语文能力，并培养他们的综合素养。我将全力以赴，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高三语文教师工作计划 篇三

一、指导思想

以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1.基础知识层面，高一(9)班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高一(1)班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标

1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。

3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。

4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。

5.大面积提高学生的语文学习成绩。

四、具体措施

1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

2.精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。

3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。

4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。

五、教科研工作

1.确定本学期教科研的方向和目标。

2.确立一个小专题进行研究。

3.按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。

高三语文教师工作计划 篇四

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳，

语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、具体措施：

（一）阅读：

1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

下半年保证学生有15篇以上的课外现代文训练。

学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。

高三语文教师工作计划 篇五

下半年，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在下半年的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共32篇。精读课文24篇略读课文8篇。此外还安排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。每个单元安排习作一篇，共八篇。

下半年在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上半年一样，把培养学生的阅读兴趣、作文兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。

(一)要十分重视学生良好学习习惯的培养；

(二)要十分重视对学生读书的指导；

(三)要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

(四)要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

(五)要妥善安排教学时间；