最新继续教育坊主研修计划(优秀5篇)

最新继续教育坊主研修计划 篇一

标题：培养领导力，提升职业发展

随着社会的不断发展和变化，继续教育成为了现代人提升职业发展的重要途径。为了满足职场人士对于进一步学习和提升自己能力的需求，最新继续教育坊主研修计划特别推出了一系列培养领导力的课程，旨在帮助职场人士提升自己的领导能力，实现职业发展的突破。

现代职场竞争激烈，要想在职业生涯中取得成功，仅仅依靠基本的专业知识是远远不够的。领导力作为一种重要的素质，能够帮助个人在职场中更好地管理团队、解决问题和推动组织发展，成为企业中不可或缺的人才。因此，培养领导力已经成为了职场人士提升自己职业竞争力的关键。

最新继续教育坊主研修计划的培养领导力课程以培养学员的领导潜能为目标，通过系统性的学习和实践，帮助学员建立起自信、灵活、高效的领导风格。课程组织形式灵活多样，包括理论学习、案例分析、团队合作等，以培养学员的综合能力和解决问题的能力。

在课程中，学员将学习到领导力的基本概念和原理，了解不同领导风格的特点和适用场景，掌握有效的沟通和协调技巧，学会团队管理和激励，培养创新思维和解决问题的能力。同时，课程还注重实践环节，通过案例分析和团队项目，帮助学员将所学知识应用到实际工作中，提升解决实际问题的能力。

最新继续教育坊主研修计划的培养领导力课程对于不同职业阶段的人士都具有吸引力。对于初入职场的年轻人来说，学习领导力可以帮助他们更好地适应工作环境，提升自己的职业竞争力；对于中高级管理人员来说，学习领导力则可以帮助他们提升自己的管理能力，更好地发挥团队的作用。无论是哪个阶段的学员，都能够通过最新继续教育坊主研修计划的培养领导力课程，实现自己职业发展的突破。

在当今竞争激烈的职场环境中，培养领导力已经成为了职场人士必备的素质之一。最新继续教育坊主研修计划的培养领导力课程将帮助学员提升自己的领导能力，实现职业发展的突破。无论是初入职场的年轻人，还是中高级管理人员，都可以通过参加这些课程，开启职业发展的新篇章。赶快报名参加吧，让自己成为职场中的佼佼者！

最新继续教育坊主研修计划 篇二

标题：开启创新之门，迎接未来挑战

随着科技的不断发展和社会的不断进步，创新已经成为了现代社会中的一个重要驱动力。为了帮助职场人士更好地应对未来的挑战，最新继续教育坊主研修计划特别推出了一系列创新思维的课程，旨在培养学员的创新能力，开启创新之门。

创新是推动社会进步的重要力量，也是职场人士在面对未来挑战时的关键能力。随着科技的快速发展和社会的变革，职场人士需要具备敏锐的洞察力和创造力，才能应对未来的挑战。因此，培养创新能力已经成为了现代职场人士必备的素质之一。

最新继续教育坊主研修计划的创新思维课程以培养学员的创新能力为目标，通过系统性的学习和实践，帮助学员开拓思维，培养创新思维和解决问题的能力。课程内容涵盖了创新的基本概念和原理，包括如何发现机会、如何进行创意产生和评估、如何进行创新管理等，旨在帮助学员理解创新的过程和方法，提升创新能力。

在课程中，学员将学习到创新的基本原则和方法，了解创新成功的案例和经验，掌握创新管理和团队合作的技巧，培养创新思维和解决问题的能力。同时，课程还注重实践环节，通过案例分析和团队项目，帮助学员将所学知识应用到实际工作中，提升解决实际问题的能力。

最新继续教育坊主研修计划的创新思维课程对于不同职业阶段的人士都具有吸引力。对于初入职场的年轻人来说，学习创新思维可以帮助他们更好地适应工作环境，开拓思路，提升自己的职业竞争力；对于中高级管理人员来说，学习创新思维则可以帮助他们提升自己的管理能力，更好地推动组织发展。无论是哪个阶段的学员，都能够通过最新继续教育坊主研修计划的创新思维课程，开启创新之门，迎接未来的挑战。

在当今快速变化的社会中，创新能力已经成为了职场人士必备的素质之一。最新继续教育坊主研修计划的创新思维课程将帮助学员开启创新之门，迎接未来的挑战。无论是初入职场的年轻人，还是中高级管理人员，都可以通过参加这些课程，培养自己的创新能力，迎接未来的挑战。赶快报名参加吧，开启创新之门，迎接未来挑战！

最新继续教育坊主研修计划 篇三

学科坊主研修工作计划

篇一：坊主工作计划

坊主工作计划

单位：桐柏县平氏镇第一初级中学 姓名：胡保群

坊主工作计划

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动桐柏教育快速、健康、均衡发展，由桐柏县教研室牵头成立本工作坊。为此，特制定本工作坊计划。

二、发展目标

1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影响的教学力量。

2、探索通过助推全县青年教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高。

3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。

三、工作原则

①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

④层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。

⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。

四、基本思路

（一）组织建设

1、工作室成员：全县政治教师。

2、特聘顾问：桐柏县政治学科教研专家或带头人。

3、指导组成员：学校行政及骨干教师。

（二）运行机制。

1、实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要拜师结对，指导组成员全程跟踪督查，引领团队成员共同学习、研究和实践。

2、实行“带题研究制”。团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身教学需求，自定研究微课题。

3、实行“主题课例式研训结合”培养模式。即针对具体课例进行主题研讨，再围绕主题课例和主题研讨进行“微培训”，使“研中有训、训中有研”。

4、实行自主研修为主，定期集中学习制度。工作坊成员每周定期集中一次，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进行集

中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等；同时将学校教研活动纳入工作坊的研修活动，增加彼此合作学习研究的机会；每次课例研训之后，指导组成员对参与者撰写的教学反思或听课随笔进行针对性点评。

同时，根据需求开设专题主讲，指导组成员到工作坊成员课堂听课，进行现场指导。

5、实行网上平台交流制。通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质课程资源。

五、活动安排

1、计划制定与上交及其点评。

2、参加网络学习研修活动。3、参加校本研修活动。

4、资料整理与上交。

5、接受考核，总结表彰。篇二：校本研修计划-坊主 备注：

校本研修主题确定

一、原则

（1）从信息技术应用角度出发，探讨学科教学中信息技术是如何优化课堂，变革课堂。

（2）把握设计的目的：在磨课过程中，结合具体研究主题，能够形成可推广或理论化的经验或策略。

（3）最终目的，能够形成一批体现信息技术应用解决某个课堂教学问题的优质范例。

二、研修主题

确定路线 1.研究内容选择

小学语文

小学数学

2.研究问题聚焦+案例实践

（1）应用信息技术转变教学准备方式

（2）应用信息技术创设教学情境

（3）应用信息技术转变教学内容呈现方式

（4）某种信息技术环境下学生参与方式的设计探讨

（5）某种信息技术环境下教学评价与管理方式的变革

（6）信息技术环境支持下课堂观察的设计与实施

（7）混合式学习的设计与实施

（8）在线学习学生的引导与支持

（9）信息技术环境下学习过程的管理与监控（10）信息技术环境下学习活动的评价与分析 篇三：工作坊研修计划

工作坊研修计划

一、专题课程研修与教学实践准备（10月15日-11月5日）

主要任务：

1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊（10月22日-10月24日）

2、学员完成专题课程的选课及1800分钟的研修，主题讨论15次，作业1项。

3、坊主发起活动，开展集体备课、教学设计研讨。

4、学员参与工作坊的教学主题校本研修，完成一个完整的教学设计

及配套课件。（10月30日前上交坊主）

二、专题课程研修及教学实践（11月6日-11月29日）

主要任务：

1、坊主发布安排学员上课安排表，并发起听课活动。（11月6日-11 月20日）

2、学员参与听课活动，并记录听课意见。（11月21日-11月25日）

3、坊主发起教学评议活动，组织研修小组进行讨论并修改教学设计 方案和课件。修改之后，提交至工作坊。

4、学员进行教学实践佐证材料的整理并统一上传工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、专题课题研修与教学实践评议（11月30日-12月6日）

主要任务：

1、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。（11月30日前完成）

2、组织学员观摩案例并进行讨论。

3、学员自我反思并在日志中发布教学反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理与项目总结（12月6日-12月23日）

主要任务：

1、坊主完成校本研修经验总结，形成活动报告。

2、学员完成一份不少于1000字的研修心得并上传工作坊。

五、参加发展性测评。（12月24日）

最新继续教育坊主研修计划 篇四

学员和坊主怎样建立自己的工作坊

为搭建教师终身学习研修平台，平台对学员终身开放，学员在研修过程或结束后，能自主建立研修工作坊，邀请志同道合的老师一起研修，共同成长。

1.进入教师研修社区

首先，教师根据登陆平台的指南，用自己的账号和密码登陆教师研修社区。从横向导航条看，研修社区主要包括“教师工作坊”、“辅导空间”、“教师知道”和“微课”四个模块。

下面是对学员及坊主怎样利用“教师工作坊”和“辅导空间”这两个模块设计研修活动。

2.创建工作坊 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/创建工作坊 操作说明

进入教师研修社区主页之后，点击“教师工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看见右栏左上角有一个“创建工作坊”的图标。点击“创建工作坊”图标。就会弹出创建工作坊的小界面，如图所示：

点此设置工作坊信息

如上图，建立工作坊时，可以设置工作坊名称、选择学科和学段，点击保存。比如工作坊名称是“江西工作坊1”,选择学科是英语，学段是大专。保存之后就能在研修主页上看到自己创建的工作坊，如下图所示：

设置好的工作坊基本

信息

3、邀请和查看工作坊成员

点此可邀请成员加入工

作坊

每个工作坊中，可以看到主要有四个可以点击的按钮，分别是“查看”、“进入”、“编辑”和“邀请”。点击“邀请”就可以邀请学员进入工作坊。如图所示：

选择自己想要邀请的成员之后，点击“发出邀请”即可，然后点击“查看”，可以查看自己已经邀请的成员。如图所示：

点此查看工作坊成员

4.添加研修主题和设计研修活动及任务

建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主题，设计各个主题的研修活动，并设置每个活动的具体任务。

4.1添加研修主题 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/工作坊/进入 操作说明

点此进入研究主题的设置

点击已经设置好的工作坊中“进入”按钮，就弹出了设计研修主题的主界面，如图所示：

点此创建新的研究主

题

点击右边空白处左上角“创建研修主题”图标，就可以设置研修主题。在弹出的界面上设置研修主题的名称和简介等其他说明。如图所示：

编辑完成之后，点击“保存”按钮，设置成功的研修主题就能在创建研修主题的界面上查看到。4.2.添加研修活动 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主题/设计研修 操作说明

在创建完主题成功之后，点击研修主题下面的“设计研修”，就能为这个研修主题添加相应的研修活动，进入研修活动设计的主界面如图所示

点此设计研修活动

点击右边界面的左上角的“添加活动”按钮，就能对研修活动进行设置。

在添加研修活动时，可以对研修活动的名称、开始时间和结束时间进行设置。设置完之后点击“保存”按钮，就能在研修活动模块看见设置好的研修活动，如图所示：

点此设置研修任务

4.3.设置研修任务

接下来，就可以为这个研修活动设置任务。如上图，点击“设置任务”，如图所示：

点击“添加任务”就能设置若干个任务

要对任务进行具体的设计时，需要，点击任务右下角的“编辑”按钮。进入研修任务的设置界面。

设置任务界面可以设置任务的名称，任务的开始时间、结束时间、研修工具和学分设置。

设置完成之后点击保存。就能在任务列表中看到已经设置好的任务信息。如图所示：

接下来，就可以再点击“配置管理”对任务再进行更具体的配置。

全部设置完之后，在研修任务界面点击“发布”，就能发布设计好的一系列活动。

发布成功之后，发布状态信息会显示出来。

以上就是发布研修主题、设置研修活动和研修任务的主要步骤。在“教师工作坊”模块中，还有“我参与的工作坊”，可以查看自己参与的工作坊列表。“我的邀请”是用来处理其他工作坊的邀请信息。点击“我的邀请”，每个工作坊下面有“拒绝”和“接受”两个选项供选择。

做出选择之后，可以看见相关的信息，例如，选择“拒绝”之后，就能看见自己对于邀请的状态。

最新继续教育坊主研修计划 篇五

小学英语六班工作坊研修计划

李小伟 2017.11.8

一、指导思想

当今教育应以立足课堂，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展小学科学的教学研修工作，提高教师教育教学技能，更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，促进所有教师的共同发展。

二、研修目标

1、将网络研修与教育教学实践相结合，利用网络研修平台，基信息技术手段开展线上研修、线下实践开展学习，树立终身学习的理念。

2、组织班级学员积极参加常规研修，学习专家们的先进理念，逐步内化为个人能力，切实解决教育教学中的突出问题。

三、研修形式

以“网络研修、校本研修、课堂实践、交流反思”为核心要素，以网络学习理论为基础，以课堂教学实践为目

标。有效利用工作坊，学以致用，在教学中发现问题、在学习讨论中解决问题、提升教学能力。

四、研修进度安排

本次研修分三个阶段开展研修。第一阶段：引领阶段（10月9日-20日）

登录培训平台，确定研修任务，学习学员学习指南，阅读工作坊公告，了解考核标准。第二阶段：学习、提交作品阶段（10月21日-11月30日）

1、完成规定的的课程学习时间及内容。

2、结合培训，按时保质保量完成研修日志。

3、积极参加工作坊组织的线上研讨活动，分享学科资源。

4、在班级论坛中发布5个主题帖和5个回复贴（越多越好）。

5、通过学习，完成规定的作业。

第三阶段：总结研修阶段（12月1日-12月30日）

总结研修情况，推荐优秀成果及优秀学员。