新课程高中绿色化学教育探讨论文【精简3篇】

熙岩分享2017-01-03 09:40:27 次阅读

新课程高中绿色化学教育探讨论文篇一：绿色化学教育的重要性与挑战

绿色化学教育是指通过教学活动和课程设计，培养学生环境意识、可持续发展意识和绿色化学知识与技能的教育方式。随着全球环境问题的日益突出，绿色化学教育成为了各国教育改革的重要组成部分。在新课程高中阶段，绿色化学教育的实施面临着重要的挑战和机遇。

首先，绿色化学教育的重要性不可忽视。传统的化学教育侧重于知识的传授和实验技能的培养，忽视了环境保护和可持续发展的核心概念。绿色化学教育强调减少或消除对环境的污染和对人类健康的危害，培养学生的环境责任感和创新思维能力。通过绿色化学教育，学生将能够更好地理解和解决环境问题，积极参与到可持续发展的实践中。

其次，绿色化学教育在实施上面临着挑战。一方面，教师需要具备相关的专业知识和教学能力，才能有效地开展绿色化学教育。然而，目前许多教师对绿色化学教育的理解和认识还不够深入，缺乏相应的培训和支持。另一方面，教材和教学资源的准备也是绿色化学教育的难点之一。目前的化学教材普遍偏重于传统的化学知识，缺乏绿色化学的内容和案例。因此，需要对教师进行培训，提供相关的教学资源，以促进绿色化学教育的实施。

针对这些挑战，我们可以采取一系列的措施来推动绿色化学教育的发展。首先，教育部门应加大对绿色化学教育的政策支持和投入，制定相关的教育法规和标准，为绿色化学教育提供政策保障。其次，高校和研究机构可以加强与中小学的合作，开展绿色化学教育的研究和实践，为教师提供培训和支持。同时，教师要积极参与教育改革，提高自身的专业素养和教学能力。另外，学校可以建立绿色化学实验室和环保俱乐部，提供实践平台和资源支持，激发学生的学习兴趣和创新能力。

总之，绿色化学教育在新课程高中阶段的实施具有重要的意义和挑战。通过加强教师培训，完善教材和教学资源，加大政策支持和投入，我们可以促进绿色化学教育的发展，培养具有环境意识和可持续发展意识的学生，为建设绿色和谐社会做出贡献。

新课程高中绿色化学教育探讨论文篇二：绿色化学教育的课程设计与实践

绿色化学教育是新课程高中阶段的重要组成部分，旨在培养学生环境意识和绿色化学知识与技能。课程设计是绿色化学教育的核心环节，它需要注意以下几个方面的实践。

首先，课程设计应注重培养学生的环境意识。通过引入环境问题和绿色化学的案例，让学生认识到环境问题的严重性和绿色化学的重要性。例如，在化学实验中，可以引入绿色实验的概念和方法，让学生亲身体验到绿色化学的实践价值。此外，可以通过环境调查和实地考察等方式，增强学生对环境问题的认识和了解。

其次，课程设计应注重培养学生的创新能力。绿色化学教育强调的是寻找替代方案和创新技术，因此课程设计应注重培养学生的创新思维和实践能力。例如，在实验设计中，可以鼓励学生提出绿色实验的方案，培养学生的实验设计和创新能力。此外，可以组织学生参加绿色化学项目的设计和实施，让学生亲身参与到绿色化学的实践中。

最后，课程设计应注重培养学生的合作能力。绿色化学教育要求学生进行团队合作和交流，因此课程设计应注重培养学生的合作能力和沟通能力。例如，在实验设计中，可以组织学生进行小组合作，共同设计和实施绿色实验。此外，可以组织学生进行研究性学习和课题研究，培养学生的合作和交流能力。

总之，绿色化学教育的课程设计与实践需要注重培养学生的环境意识、创新能力和合作能力。通过引入环境问题和绿色化学的案例，培养学生的环境意识；通过实验设计和课题研究，培养学生的创新能力；通过小组合作和交流活动，培养学生的合作能力。通过这些实践，我们可以有效地促进绿色化学教育的发展，培养具有环境意识和创新能力的学生。

新课程高中绿色化学教育探讨论文篇三

摘要：为了提升高中化学教学效率及质量，增强学生的化学素质，本文探讨了新课程理念下高中化学的绿色教育措施，旨在为高中化学教学提供新思路。

关键词：新课程理念；高中化学；绿色教育

近年来，在我国经济稳健发展的大背景下，高中化学教学已初步取得了发展与进步。与此同时，为了培养更多创新型人才，高中化学教学的重心逐步向新课程理念转变。作为编写教材、日常教学、课堂评估及考试命题的依据，《新课程标准》是国家教育部门管理及评估课程的前提，客观地展现了国家对不同阶段学生知识技能、情感体验、学习方法及价值观念的要求。下面，笔者探讨了新课程理念下的高中化学绿色教育。

一、转变传统理念，重视绿色教育

学校应坚持可持续发展的原则，转变传统教育理念，重视化学绿色教育，进一步扩大资金投入，从根本上认识新课程理念的重要性。同时，学校还要强化本校化学教师的整体素质水平，组织相应的学习培训，切实提高教师的薪资待遇，逐步构建具有本校特色的教师团队，保证教学质量。值得注意的是，化学是一门以实验为主的学科，教材内含有大量的实验教学内容，教师无法通过讲解知识使学生感受到化学试验的魅力。因此，在实际教学过程中，教师要将实验教学与理论教学相结合，最大限度地激发学生学习的积极性，促使学生在大脑中形成完整的知识结构链条，增强学生自主学习的能力。在实际教学中，学校要统一采购化学教学设备，确保教学设备符合国家标准，设立微型化学实验室，逐步构建具有本校特色的化学学习平台，为全体师生创造学习条件。同时，学校还要以各年级为单位组建兴趣小组，如年级化学兴趣小组，并邀请国内外知名化学专家入校演讲，营造严谨的教学氛围。

二、以探究性实验为主，丰富教学方法

从现阶段来看，我国高中化学教学水平仍停留在粗放型教学阶段，一部分学校教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下；一部分学校的教学基础薄弱，现有的教学设施无法满足教学的需求。因此，在实际教学过程中，教师应逐步转变教学工作的重心，改变原有教学以教师为中心的原则，坚持以学生为中心，以探究实验为主要内容，以验证实验为辅助内容，丰富现有的教学方法，进一步弥补原有教学模式的不足，创造轻松的学习氛围。这样，有利于教学双方的共同成长，便于学生得出准确的实验报告，巩固教学成果。在实际教学过程中，教师还要鼓励学生善于思考，帮助学生拟定实验步骤，监督学生操作实验仪器，完成实验目标，得出准确的实验报告。同时，教师应重视实验反馈，以实验所得数据为基础，提出具体的实验感悟。

三、规范教学操作，培养良好习惯

受高中生心理发展的影响，教师成为学生学习行为的模仿对象，其教学质量直接影响到学生的学习质量。然而，部分化学教师的教学水平不足，在不同程度上存在教学操作不规范的现象。如桌面凌乱、实验效果差及操作错误等。因此，在实际教学过程中，教师应规范自身教学操作，加大对实验安全性的重视程度，降低实验风险，树立安全隐患意识，逐步培养学生良好的学习习惯。如在实际教学过程中，教师应做到保持实验桌面整齐，试剂取量准确，实验现象显著，从而进一步巩固教学成果，加深学生的印象。如在教学“硫不仅能在空气中燃烧，还能在氧气中燃烧”时，教师可以设置不同的实验背景，区分硫燃烧的颜色。

四、结语

总而言之，随着我国