化学实验教学改革论文【优选3篇】

化学实验教学改革论文 篇一

标题：基于探究学习的化学实验教学改革

摘要：本文主要探讨了基于探究学习的化学实验教学改革，以提高学生的实验能力、实践能力和创新能力。通过引入探究学习的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验设计和解决问题的能力，促进学生的综合素质发展。同时，本文还介绍了一些有效的教学策略和实践经验，以指导教师在化学实验教学改革中的实际操作。

关键词：化学实验；探究学习；实验能力；实践能力；创新能力

引言：化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力和创新思维。然而，传统的化学实验教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受实验指导，缺乏主动性和创造性。因此，基于探究学习的化学实验教学改革成为一个重要的课题。

正文：基于探究学习的化学实验教学改革主要是通过改变教学模式，从传统的“教师授课、学生听讲”转变为“学生主动探究、教师引导”。在这种教学模式下，学生将成为实验的主体，通过自主设计实验方案、实施实验操作和分析实验结果等环节，培养实验能力和实践能力。同时，学生还可以通过实验的过程，发现问题、解决问题、提出新的问题，培养创新能力。因此，基于探究学习的化学实验教学改革对于提高学生的学习兴趣、培养实验设计和解决问题的能力以及促进学生的综合素质发展具有重要意义。

在实际操作中，教师可以采用一些有效的教学策略和实践经验来引导学生进行探究学习。首先，教师可以在实验前进行预热，通过提问、讲解实验目的和背景知识等方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考。其次，教师可以提供一些基本的实验条件和材料，让学生自主设计实验方案，并在实验中进行探究和发现。在实验过程中，教师可以充当指导者的角色，及时给予学生指导和帮助。最后，在实验结束后，教师可以组织学生进行实验结果的总结和讨论，培养学生的分析和表达能力。

结论：基于探究学习的化学实验教学改革可以有效提高学生的实验能力、实践能力和创新能力。教师应倡导学生主动参与实验，培养学生的实验设计和解决问题的能力，并通过有效的教学策略和实践经验，引导学生进行探究学习。这将有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的综合素质发展。

化学实验教学改革论文 篇二

标题：基于信息技术的化学实验教学改革

摘要：本文主要探讨了基于信息技术的化学实验教学改革，以提高学生的实验能力、实践能力和创新能力。通过引入信息技术，如虚拟实验软件、实验模拟器等，可以增加实验资源的丰富度，提供更多的实验机会和实验环境，促进学生的实际操作和实验设计能力的培养。同时，本文还介绍了一些有效的信息技术应用策略和实践经验，以指导教师在化学实验教学改革中的实际操作。

关键词：化学实验；信息技术；实验能力；实践能力；创新能力

引言：随着信息技术的快速发展，将信息技术应用于化学实验教学中已成为一种趋势。信息技术可以丰富实验资源，提供虚拟实验环境，帮助学生更加直观地理解化学实验原理和实验过程。因此，基于信息技术的化学实验教学改革成为一个重要的课题。

正文：基于信息技术的化学实验教学改革主要是通过引入信息技术，如虚拟实验软件、实验模拟器等，提供更多的实验机会和实验环境，促进学生的实际操作和实验设计能力的培养。虚拟实验软件可以模拟真实的实验环境和实验操作过程，使学生能够在计算机上进行实验操作，提高学生的实验技能。实验模拟器可以模拟化学实验的各个环节，如实验前的准备、实验中的操作、实验后的结果分析等，帮助学生更好地理解实验原理和实验过程。

在实际操作中，教师可以采用一些有效的信息技术应用策略和实践经验来引导学生进行实验学习。首先，教师可以利用虚拟实验软件和实验模拟器进行实验演示，让学生通过观看和模拟实验操作来学习实验知识和技能。其次，教师可以组织学生进行实验设计和实验操作的模拟，通过分组合作和角色扮演等方式，提高学生的实际操作能力。最后，在实验结束后，教师可以引导学生进行实验结果的分析和讨论，培养学生的分析和创新能力。

结论：基于信息技术的化学实验教学改革可以有效提高学生的实验能力、实践能力和创新能力。教师应利用信息技术丰富实验资源，提供更多的实验机会和实验环境，帮助学生进行实际操作和实验设计能力的培养。通过有效的信息技术应用策略和实践经验，引导学生进行实验学习，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的综合素质发展。

化学实验教学改革论文 篇三

一、高职院校化学实验教学存在的问题

截至目前为止，我国的高职院校的化学实验教学已经经历了很多的发展阶段，高职院校对于化学实验教学的创新水平也给予了足够的重视，教师作为直接教授学生的群体，理应承担起培养学生科学探索精神的重任。但是，在目前的高职院校化学实验教学过程之中，还存在着一些问题急需解决:截至目前为止，虽然我国的新课程教育改革已经持续了一段较长的时间，但是，在我国的高职化学实验教学过程之中，还是充斥着过多的理论的知识，并没有充分的意识到对于学生的实践化学能力的培养。与此同时，高职院校对于学生的化学实验水平的考核一般都是通过一场考试来决定的，这就很容易产生学生平时学习不努力，临近考试“抱佛脚”的现象的产生，难以从根本上锻炼学生的能力。除此之外，如果高职院校化学实验课堂仅仅是单纯的理论知识的传输，就会使得学生感觉课程枯燥乏味，打击学生的学习热情，导致学生的学习效

二、高职院校化学实验教学改革的具体途径

1．展开课堂讨论

在进行高职院校化学实验教学改革的的过程之中，为了有效的提升学生进行化学知识学习的积极性，高职院校的化学教师要对班级内部的学生进行梳理。具体的来说，化学教师可以在班级内部提出一个化学实验课题，并根据课题的实际需要，让学生进行课堂小组讨论。在高职化学实验课堂上，高职的化学教师要为学生创造一个具有着浓厚的学术氛围，为学生进行交流提供氛围上的保证，鼓励学生在课堂上提出自己对于化学实验的看法，在交流之中促进学生的进步。例如，化学教师在课堂上让学生去讨论元素得失电子的规律，通过学生之间的交流，可以帮助学生对元素的得失电子的原理有更深的理解。因此，通过开展课堂讨论的模式，可以促进学生的学习积极性，并通过互相之间的交流，并通过交流启发学生的科学探索精神，提升学生的综合素质。

2．在实验中提升科学探究精神

在进行高职院校化学实验教学的过程之中，为了有效的发挥锻炼学生勤于动脑、善于解决问题的能力，就需要在进行化学实验教学的过程之中，充分的重视对于学生的动手能力的培养。与此同时，还要充分的意识到对于学生独立自主的思考的能力的培养。具体的来说，可以在课堂上提出一些相应的化学课题，让学生自主的思考进行相应的化学课题的中的内容。例如，在进行酸碱滴定的过程之中，让学生独立的去思考应该滴加多少溶液才能够恰巧完成实验任务。通过这种方式，可以促进学生独立思考的能力的提升，也可以极大的提升学生的动手能力，进而起到提升生的化学科学素养的作用。

3．教导学生从多个角度进行对问题的思考

所谓教导学生从多个角度进行对问题的思考，指的就是帮助学生能够从各个方向、各个角度去思考问题的内涵，并最终圆满的解决问题。例如，在进行铜的氧化还原实验的过程之中，化学教师可以从反应原理、反应现象等多个方面对学生进行指引，引导学生从多个角度综合考虑这个问题，最终结合各种因素，理解反应的基本原理。在进行教导学生从多个角度进行对问题的思考的时候，要充分重视学生的主体地位，注重对学生自身想法的听取，并在听取学生的意见之后，对学生的看法给出恰当的评价，切实提升学生的化学科学素质。

三、结论

综上所述，为了有效的满足社会上对于高职学生职业综合素质和专业素养的要求，就需要在高职化学实验专业教学的过程之中，不断的提升高职学生的独立思考能力和团队合作能力。在这样的背景下，高职院校通过开展高职院校化学实验教学改革，有效的促进了高职学生理论知识和实践知识融合。与此同时，通过高职院校化学实验教学改革，还可以学生的思想交流，集思广益的解决存在的问题，有效的提升了高职化学实验教学的教学效率，为学生日后的发展打下了良好的基础。