中学化学中化学平衡知识教育教学论文(最新3篇)

篇一：中学化学中化学平衡知识教育教学论文

化学平衡是中学化学中的重要内容之一，也是学生较难理解和掌握的部分。本篇论文将从教学的角度探讨如何有效地教授化学平衡知识，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、教学目标的设定

在教学中，我们首先需要明确教学目标。化学平衡的主要概念包括平衡常数、化学平衡方程式、平衡的移动等。我们的目标是使学生能够理解和应用这些概念，能够通过实例分析和计算来解决问题。

二、教学方法的选择

1. 概念的引入：在教学开始时，可以通过引入实际生活中的一些平衡现象来激发学生的兴趣，并引出平衡的概念。比如，我们可以通过讨论酸碱中和反应或者水的汽化和凝结等现象，来引导学生思考平衡的概念。

2. 图像的运用：化学平衡的概念比较抽象，可以通过示意图或者化学方程式的图像来帮助学生理解。比如，可以通过示意图来说明反应物和生成物在反应过程中的相对含量变化，从而引出平衡的概念。

3. 实验的设计：通过设计一些简单的实验来帮助学生理解化学平衡的概念。比如，可以设计一些酸碱中和的实验，让学生观察反应物和生成物在反应过程中的变化，并分析实验数据，从而理解平衡的概念。

4. 计算问题的引导：化学平衡的问题往往需要进行计算。在教学中，可以通过引导学生分析问题、列出平衡常数表达式和化学平衡方程式，然后进行计算。通过实际的计算过程，学生能够更好地理解和应用化学平衡的概念。

三、教学过程的设计

1. 理论知识的讲解：在教学中，我们需要先讲解化学平衡的基本概念和公式，包括平衡常数的定义和计算方法、化学平衡方程式的写法和平衡的移动等。

2. 实例的分析：通过一些实际的例子来帮助学生理解和应用化学平衡的知识。比如，可以通过讨论酸碱中和反应的平衡过程，让学生分析反应物和生成物的相对含量变化，引出平衡的概念。

3. 计算问题的解答：通过引导学生分析问题、列出平衡常数表达式和化学平衡方程式，然后进行计算。可以设计一些计算题目，让学生进行实际的计算操作，从而提高他们运用化学平衡知识解决问题的能力。

四、评价和总结

在教学结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价和总结。可以通过考试、作业以及课堂互动等方式来评价学生的学习效果。同时，我们也需要总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。

通过以上教学方法和教学过程的设计，我们可以有效地教授化学平衡知识，提高学生的学习效果和兴趣。同时，我们也需要不断总结经验，不断改进教学方法，以适应不同学生的需求和不断变化的教学环境。

中学化学中化学平衡知识教育教学论文 篇三

一、利用组会来进行教学目标的探讨

学科组会和教研组会对学校教学有着重要的意义，因此，教师在进行化学平衡教学中，首先要通过学科组会和教研组会对化学平衡的内容和教学目标进行讨论，进行准确的把握。让教师在教学设计和目标的制定中能够达到《课程标准》的要求，让学生掌握之本知识，培养和提高基本能力[1]。教师在进行备课时，要准确进行这一课时目标准确把握以及认识，并把它体现在教学设计当中来。我认为，这是教师设计的基本出发点，也是教师实施教学的基本标准。而通过学科组合和教研组合的力量，能够让教师根据教学的实际情况和学生的不同特点更加准确的进行化学平衡教学中的知识难度和深度，以及教学中的重难点。

二、结合历年高考考点以及各种大考的考题进行研究

化学平衡是历年高考中，化学试题中的一个热点，是必考内容，而高中的学习，有很多程度是为了高考。因此在进行化学平衡教学时，要把握住教学的深度，还应该结合历年的高考试题来进行研究，就以2011年的高考试题为例：在江苏卷的第15题中进行了化学平衡的移动的知识的考察；在浙江卷的第12题以及福建卷的第10题当中进行了化学平衡中弱电解质的电离平衡知识的考察；在浙江卷的第13题中进行了化学平衡中沉淀溶解平衡知识的考察；在北京卷的第12题和天津卷的第6题当中进行了化学平衡图像的考察等等。还有其他地区高考中也有化学平衡知识的考察，还有历年中各种关于化学平衡的考题。教师在进行化学平衡教学过程中，想要把握住教学的深度，必须要结合历年的高考题来进行考虑。另外，教师在进行化学平衡教学深度的把握中，还应该结合本地和一些相邻地区的大考考题进行思考。这些大考考题的出题教师一般都拥有深厚的化学教学经验，很多还是这方面的专家，他们能够很好的进行高考考点的把握和预测。因此教师在进行化学平衡教学深度的把握过程中要对历练的高考考题和各种大考的考题进行深入研究，然后制定自己的教学计划。

三、把握化学平衡教学的易错点

要想把握化学平衡教学的深度，一定要针对化学平衡中的易错点来制定教学计划，这样对化学平衡深度的把握才会更加合适。化学平衡知识中的易错点主要有以下几项：

1.在化学平衡移动当中，气体混合物反应已经达到平衡，然后再充入稀有气体和无关气体时的平衡移动情况，主要有两种：

（1）在定温定容的前提条件下，充入无关气体或稀有气体，平衡的移动情况；

（2）定温定压的前提条件下，再充入无关气体或稀有气体，平衡的移动情况。

2.勒夏特列原理在化学平衡中的应用。

（1）对平衡体现而言，如对一种

（2）在反应中，如果改变其中一个平衡条件，可以使用勒夏特列原理来进行反应移动方向的判定，但当改变的是多项平衡条件是，就要根据各种天剑的不同改变对平衡的影响，来进行移动方向的判定；

（3）平衡移动只能减弱各种改变，并不能消除各种改变。

3.在外界的条件发生变化时，我们经常不能从正、逆反应的速率的变化程度来进行化学反应移动方向的判定，因为这种变化并不能直接的得到，而是要从平衡移动的方向来进行正、逆反应速率变化的确定。

4.化学平衡的移动是具有方向性的，但是反应的速率的变化却并没用方向性。当外界的条件发生 变化，对正、逆反应的速率是同步影响的。

教学永远都不是教师一个人可以完成的，需要利用团体的力量，同时，教师还要进行和学生的沟通，在进行化学平衡知识讲授时，要想把握好教学的深度，还得教师从各种渠道，利用各种方式对学生的认知水平和认知规律做出正确的认识，同时结合历年的高考和各种大考关于化学平衡方面知识的考题，认真总结化学平衡教学中的易错点，以此来进行不同难度内容的教学方法的合理设计，同时还可以结合一些多媒体的教学工具，以及各种新兴的教学方法来进行这一知识点的讲授，让学生对这个知识更加感兴趣，也能有能力学。