苏教版高中化学教学探讨论文【经典3篇】
苏教版高中化学教学探讨论文 篇一：提高学生化学学习兴趣的有效途径
随着教育改革的推进和社会发展的进步，高中化学教育也在不断改进和完善。苏教版高中化学教材以其系统性、科学性和实用性受到广大教师和学生的喜爱。然而，学生的学习兴趣对于教学的效果和学生的学习成绩有着重要的影响。因此，如何提高学生对高中化学学科的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
首先，培养学生对高中化学的兴趣需要教师具备专业知识和教学能力。教师应该具备广博的化学知识，能够将抽象的概念和实际生活相结合，使学生能够在学习中感受到化学的魅力。同时，教师还应该注重培养学生的实践能力，通过实验、观察和探究等活动，让学生亲自动手，提高学生对化学实验的兴趣和参与度。
其次，教学内容的设计也是提高学生学习兴趣的重要因素。在苏教版高中化学教学中，教材内容的选择和组织合理，贴近学生的实际生活，能够激发学生的好奇心和求知欲。此外，教师还可以通过引入一些有趣的化学实例、化学趣闻等，增加教学的趣味性，激发学生对化学学科的兴趣。
再次，教学方法的创新也是提高学生学习兴趣的有效途径。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。而现代化学教学注重学生的主动参与和合作学习。教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，评价方式的改革也可以提高学生对高中化学学科的学习兴趣。传统的评价方式主要以考试成绩为主，这种评价方式容易导致学生的功利心理和学习压力。而现代化学教学注重培养学生的创新能力和实践能力，教师可以采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、实验报告评价、小组讨论评价等，使学生能够全面发展，从而提高学生对化学学科的兴趣。
综上所述，提高学生对高中化学学科的学习兴趣是一个复杂而又重要的问题。教师要具备专业知识和教学能力，教学内容要贴近学生的实际生活，教学方法要创新多样，评价方式要多元化，才能够真正激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
苏教版高中化学教学探讨论文 篇二：实验教学在苏教版高中化学教学中的应用与探索
实验教学作为一种重要的教学方法，在苏教版高中化学教学中占据着重要的地位。实验教学不仅可以帮助学生巩固和理解化学知识，还可以培养学生的实践能力和创新意识。本文将探讨实验教学在苏教版高中化学教学中的应用与探索。
首先，实验教学能够提供直观的感受和体验，增加学生对化学知识的兴趣。通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，探究规律，从而更加深入地理解和掌握化学知识。实验教学能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生对化学学科产生浓厚的兴趣。
其次，实验教学能够培养学生的实践能力和科学精神。在实验过程中，学生需要进行实验设计、数据分析、结果判断等一系列科学实践活动。这些实践能力的培养不仅有助于学生的学习成绩提高，还能够培养学生的创新意识和科学精神，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
再次，实验教学能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在实验中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。通过实验，学生能够体验到团队合作的重要性，学会倾听他人意见、积极沟通和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
最后，实验教学能够培养学生的安全意识和实验操作技能。在实验教学中，学生需要遵守实验室的操作规范和安全要求，学习正确的实验操作技能。通过实验教学，学生能够培养自己的安全意识，提高自己的实验操作技能，为今后的学习和工作打下良好的基础。
综上所述，实验教学在苏教版高中化学教学中的应用与探索具有重要的意义。实验教学能够增加学生对化学知识的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时还能够培养学生的安全意识和实验操作技能。因此，在苏教版高中化学教学中，应该进一步加强实验教学的应用和探索，为学生提供更好的学习体验和发展空间。
苏教版高中化学教学探讨论文 篇三
一、高中化学苏教版“阿司匹林”的教学要求与教学侧重点
“阿司匹林”主要出现在三个模块中，在“化学与生活”第四单元“造福人类健康的化学药物”中，介绍了“阿司匹林”对人类健康的意义以及发展历史，要求同学们了解“阿司匹林”的基本原理。对于“阿司匹林”能够有基本的了解认识就足够。在首次的教学中，基本就能够达到教学要求。在“化学与技术”第一单元“有机药物的制备”教学中，主要教学目标在于让同学们了解“阿司匹林”的作用，结合有机物的原理和概念，了解怎样用原料合成“阿司匹林”。教学应该主要侧重于“阿司匹林”的合成理论探索。并且把“阿司匹林”作为以后有机物学习的基础，知道氯苯合成药物的原理。了解人类合成有机药物的思路：提取有药效的药物后进行结构分
二、三个模块内容的知识点比较
在高中化学苏教版“阿司匹林”学习的这三个模块的知识点上，各模块之间虽然互相独立但知识之间还是互相独立。了解每个模块知识的异同点可以提高对知识的认识，更深一步对“阿司匹林”的理解。共同点主要体现在都给出了水杨酸、乙酰水杨酸的结构简式，还有“阿司匹林”的基本疗效。不同点主要有以下几个方面：
（1）在“化学与生活”中提出“阿司匹林”是肠溶片，利用水解后产生水杨酸起到医疗作用。而在“化学与技术”中合成“阿司匹林”主要是因为水杨酸酸性、刺激性过强，为了减少对人体的刺激。我们可以看出教材内容对“阿司匹林”的医疗原理解释的侧重点不相同。
（2）在“化学与技术”中关于“阿司匹林”的合成路径主要是以氯苯作为原料来进行的。但是在“实验化学”中详细介绍了实验的操作步骤，通过水杨酸为原料来进行合成。因为不同的模块教学要求不同，所以造成了合成路径侧重的不同。
三、“阿司匹林”教学的内容安排
在三个模块的教学内容安排上，应该要先对基本内容进行教学，可以避免在教学内容上的重复，浪费时间。因为模块内容之间相互渗透，互相联系，所以可以在共同点上先进行学习。在三个模块中都有对“阿司匹林”化学历史的讲述，因此可以在首次教学上对三个模块的有关“阿司匹林”史料进行综合后进行学习。在三个模块上，共同给出了水杨酸的结构简式，所以可以根据之前学习的化学知识，对学生进行引导，让学生根据官能团自己推测出水杨酸的结构，这样不仅可以增加学习的兴趣，还可以让学生更深的理解水杨酸的化学性质。达到熟悉水杨酸结构、性质的教学目标，同时也为以后“阿司匹林”的学习夯实基础。在学习过程中要进行引导式的教学，学生推测出水杨酸的性质后，在提出水杨酸的官能团可以互相影响加强自身酸性，在医疗上造成刺激口腔和胃等不良问题。通过这个特点让同学们探讨解决的方法及途径，引导出酯化反应与酯的水解这个化学知识。进而了解到“阿司匹林”的药效机理与制作方法。
四、课堂教学形式
学生作为课堂教学的受众群体，应该围绕学生来进行课堂教学的设计。在课堂教学过程中，要积极引导学生自己探索问题，解决问题。因此，教师应该在课堂提问上下功夫。一个好的问题，能够做到促进课堂教学内容的展开，提高学生学习兴趣，同时加强学习质量，提高课堂的教学效率。要做到让学生对知识更近一步的理解，要做到让学生自己探索才行。提高学生的思维和创新训练就要做到在课堂上引导学生。在化学这一类理科的教学上，基本都是标准答案，但学生在回答老师的问题后，在于标准答案相差较大时，不应直接否认学生。在学生的答案不同时，要引导学生进行正确的思维方式。在学生思维的锻炼上，教师的课堂设计应该换起学生的自主思维，多提出一些开放性答案的问题，进而容易在问题上进行更好的拓展和生成，从不同的层面和角度引发学生思考兴趣，让学生进行问题的思考，进而培养了学生思维。每一个答案都是一种思维，这种思维是很可贵的。当前的教育与教学改革不断发展，应该加强对学生的创新意识和思维的训练上，让学生在思维的力度和深度上都进一步加强。在实际的教学上，应该做到理论与实践相联系。作为教师，在课程改革的推进下，一定要加强课堂教学的设计。不能忽视这一点，要在教学方法上多加创新，要重视对学生学习兴趣的培养，重视学生的主动性和创造性，让学生自觉发展其他们的认知规律，主动接受新的知识。要让学生积极发表自己的观念，养成创新思维和创造性，提高课堂教学的质量。“阿司匹林”作为应用最广泛、最长远的药物之一，对“阿司匹林”基本知识的学习是对广大高中生的要求。在高中化学苏教版“阿司匹林”的教学上，因为“阿司匹林”知识繁多，设计到三个模块，同是也作为考试的重点，应该重点探讨“阿司匹林”的教学。并且在文理科生要求不同的情况下，努力做到达到学习要求。让同学更好的学习“阿司匹林”的知识。为同学们展现化学的魅力，增加学生对化学学习的兴趣。
