多媒体技术对化学教育教学的影响及其定位论文(通用3篇)
多媒体技术对化学教育教学的影响及其定位论文 篇一
多媒体技术在化学教育教学中的应用已经成为了一种不可忽视的趋势。通过多媒体技术，化学教育教学可以更加生动、直观地展示化学实验、化学反应过程等内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，从而提高化学教育教学的效果。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地展示化学实验。传统的化学实验教学往往受到时间、空间、安全等因素的限制，学生很难亲眼观察到实验的过程和结果。而通过多媒体技术，教师可以录制和播放实验过程的视频，使学生能够清晰地看到实验的每一个步骤，更好地理解实验的原理和方法。此外，多媒体技术还可以通过音频、图像等方式展示实验的结果，让学生对实验的效果有更直观的认识。
其次，多媒体技术可以帮助教师更好地展示化学反应过程。化学反应往往是抽象而复杂的，学生很难通过文字和图表来理解。而通过多媒体技术，教师可以使用动画、模拟等方式展示化学反应的过程和机理，使学生能够更加生动、直观地理解化学反应的原理和特点。此外，多媒体技术还可以将化学反应与实际生活中的应用联系起来，让学生了解化学反应在日常生活中的重要性和应用价值。
再次，多媒体技术可以帮助教师更好地展示化学知识的整体框架。化学知识往往是有机、系统的，学生很难从零散的知识点中把握整体的框架。而通过多媒体技术，教师可以使用幻灯片、课件等方式将化学知识进行整合和归纳，使学生能够更清晰、全面地理解化学知识的结构和内在联系。此外，多媒体技术还可以通过互动、游戏等方式提供学习的趣味性和参与性，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，多媒体技术对化学教育教学的影响是显著的。它可以帮助教师更好地展示化学实验和化学反应过程，提高学生的学习兴趣和动力；它可以帮助教师更好地展示化学知识的整体框架，提高学生的学习效果和理解能力。因此，在化学教育教学中，应该充分利用多媒体技术，将其应用到教学中，从而提高化学教育教学的质量和效果。
多媒体技术对化学教育教学的影响及其定位论文 篇二
多媒体技术在化学教育教学中的应用已经成为了一种不可忽视的趋势。它通过展示化学实验、化学反应过程等内容，提高了学生的学习兴趣和动力，增强了学生对化学知识的理解和记忆能力，促进了化学教育教学的创新和发展。
首先，多媒体技术可以使化学教育教学更加生动、直观。传统的化学教育教学往往是通过教师讲解和学生听课的方式进行的，学生很难对抽象的化学知识产生浓厚的兴趣和深刻的理解。而通过多媒体技术，教师可以使用图像、声音、视频等多种媒体形式展示化学实验和化学反应过程，使学生能够更加直观地感受到化学的神奇和魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体技术可以提高学生对化学知识的理解和记忆能力。通过多媒体技术，教师可以使用动画、模拟等方式展示化学反应的过程和机理，使学生能够更加深入地理解化学反应的原理和特点。此外，多媒体技术还可以将化学知识与实际生活中的应用联系起来，让学生了解化学知识在日常生活中的重要性和应用价值。通过多媒体技术的帮助，学生能够更加系统地学习和掌握化学知识，提高学习的效果和质量。
再次，多媒体技术可以促进化学教育教学的创新和发展。传统的化学教育教学往往是教师单方面的传授和学生被动的接受，缺乏互动和参与性。而通过多媒体技术，教师可以设计互动、游戏等形式的学习活动，让学生更加积极主动地参与到学习中，提高学习的趣味性和参与性。此外，多媒体技术还可以提供丰富多样的学习资源，让学生能够更加便捷地获取和利用学习资料，拓宽学习的广度和深度。
综上所述，多媒体技术对化学教育教学的影响是显著的。它可以使化学教育教学更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和动力；它可以提高学生对化学知识的理解和记忆能力，促进学习的效果和质量；它可以促进化学教育教学的创新和发展，提高学习的趣味性和参与性。因此，在化学教育教学中，应该充分利用多媒体技术，将其应用到教学中，从而提高化学教育教学的质量和效果。
多媒体技术对化学教育教学的影响及其定位论文 篇三
探究多媒体技术对化学教育教学的影响及其定位。
多媒体技术涵盖了“文字、图像、视频”等多样化的信息资源，是一个资源交互式整体，给人产生非常深刻的记忆。化学，作为学生接触的比较有特殊性的新学科，其抽象性和枯燥性会让很多学生在初接触阶段就丧失热情，加上化学实验、元素等比较繁杂，利用多媒体来促进化学教学，是发展的必然趋势。
一、教学方式方面
较传统的文字和音像等教学资源来讲，多媒体加上之前的教学模式的相互融合，形成了一个相对立体化的教学模式。而多媒体技术对化学教育教学方式方面的影响主要有以下几点：
1.将单一的教学方式转变为多样化的教学方式
多媒体技术利用图片、视频、短片或者是动画等，刺激学生的热情，将化学教学中原本比较繁琐、复杂的元素周期、实验过程、生成和转化等，一一呈现在学生的面前。尤其是对于一些有伤害性、或者是有害气体产生的实验，不便于放手让学生自己去做，可以先多观察几次视频的具体操作流程和模式，将需要注意的关键步骤多提示几次，让学生在实践中保护好自己，严格遵守步骤执行，保证实验过程中的安全性。还有一些化学规律，可用一些动态的课件来演示，学生先思考给出答案，再将正确的化学规律、公式等展示出来，并寻求之前给出错误答案的根源。如笔者在教学中，曾经先提出了一个问题：“实验时，加热试管里的固体试管口是向上还是向下倾斜？”学生无需急着回答，笔者先从网上下载了几个与实验误操作相关的视频和图片，让学生一一浏览、观察，最后，学生得出了最佳答案“进行化学试验时，加热固体试管口应该略微向下倾斜，防止加热时产生的水汽在管口处重新凝结成滴逆流到温度高的试管底，那样会炸裂试管、造成危险”。 这样，某些平时教学中学生难以理解的现象，一一呈现在学生面前，学生更加容易接受。
2.将授之“鱼”转为既授之“鱼”而又授之“渔”
过去教师满堂讲，学生满堂灌，而多媒体教学中，其集成性、交互性使课堂教学生动、富有感染力，引导学生更加主动地去完成化学学习任务，接受新知识，并积极予以运用。化学课程中有些理想实验，我们都知道其常态环境下很难完成，计算机模拟就可以达到，实现常规教学手段达不到的效果。
二、教学效果方面
多媒体技术在化学教育教学中的影响，其最突出的表现还在于教学效果方面。多媒体技术能够通过模拟、视频等来化解教学中的难题、重点，让书本上的一些死知识，而又不得不牢记的重点变得灵活起来，变成动态的展示，以此来增强学生的认知，增强学生的理性认识，让教学变得更加轻松，教学效果更佳。化学实验现象究根结底是一个宏观的概念，其原理却是微观的，微观原理到宏观现象的过渡，需要用化学实验解决。而如何用微观反应原理去合理的解释宏观实验现象，成为过去教学中的一个难点问题。多媒体技术可以利用动画等模式让学生了解化学里面的真实概念，微观原理。如：化学教学中的原子重组、分子分解等，都可以突破时间、条件的限制来进行展示，强化学生接受知识的效果，将教师所要传递的信息比较准确地“展示”给学生，让学生更加直观地认识所要接受的知识。如此一来，多媒体技术将当前化学教学课本中那些相当一部分无法直接演示或者讲解出来的内容展示到学生面前，解决教学中学生所受的知识水平、生活环境等限制，将抽象形象化，将繁琐简单化。与此同时，利用多媒体模拟化学实验还能让学生抓住观察对象的主要特征，通过缓放等来牢记变化过程，对实验产生的变化现象和所需要的条件牢记，有利于培养学生善于观察和总结的品质。
三、化学教师的影响
多媒体技术在化学教育教学中的影响，还表现在对当前一线教师的改变。多媒体初登上教学舞台期间，对化学教师提出了更高的要求，主要表现在角色转变、操作技能和教学艺术方面。角色转变方面，
化学教育教学大多以实验教学为基础，与理论教学相互结合，可以说是一门非常典型的实验性的科学。新课程标准的指引下，化学教学由理论逐渐步入理论、实验结合的教学方式。多媒体技术在这一转变中发挥着非常重要的作用。而多媒体技术作为一种教学辅助手段，还需要教师在设计阶段，多多分析思考。实际运用中，多媒体教学在化学教育教学中还存在着一些小的问题，需要我们一线教师多观察、研究。
