初中化学教学论文范文【优质3篇】

温存分享2015-03-07 01:32:47 次阅读

初中化学教学论文范文篇一

如何提高初中化学教学效果

摘要：初中化学教学对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。本文通过分析初中化学教学存在的问题，并提出了一些解决方案，以提高初中化学教学效果。

关键词：初中化学教学；问题分析；解决方案；教学效果

一、问题分析

1.教学内容单一。目前，许多学校在初中化学教学中注重知识的传授，忽视了学生实践能力的培养。这导致学生对化学的兴趣和学习动力不足。

2.教学方法陈旧。传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。学生被动接受知识，难以深入理解和掌握化学原理。

3.教学资源不足。许多学校缺乏化学实验室和相关的教学设备，无法提供实践教学的场所和条件。这影响了学生的实践能力培养。

二、解决方案

1.多元化教学内容。在教学中引入实践和应用案例，让学生通过实践探索和解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。

2.创新教学方法。采用互动式教学方法，如小组讨论、实验探究等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，鼓励学生运用多媒体技术和网络资源进行自主学习。

3.完善教学资源。学校应加大对化学实验室和设备的投入，提供良好的实践教学环境。同时，积极开展与企业和科研机构的合作，共享教学资源和实践机会。

三、教学效果评估

为了评估教学效果，可以通过学生的学习成绩、实践报告和学习兴趣等方面进行评价。同时，还可以进行教学观摩和教学反思，不断改进和完善教学方法和内容。

结论：通过以上措施的实施，可以提高初中化学教学的效果，培养学生的实践能力和创新精神，促进其科学素养的全面发展。

初中化学教学论文范文篇二

如何培养初中化学实验能力

摘要：初中化学实验是培养学生实践能力和科学素养的重要环节。本文通过分析初中化学实验的现状和问题，并提出了一些培养学生实验能力的方法和措施。

关键词：初中化学实验；现状分析；问题；培养方法；措施

一、现状分析

1.实验设备不足。许多学校缺乏化学实验室和相关设备，无法提供良好的实验教学环境。

2.实验节奏过快。由于课时有限，许多实验只能匆匆进行，学生难以掌握实验的原理和操作技巧。

3.实验内容单一。目前，许多学校注重实验操作的训练，忽视了实验设计和数据分析的培养。这限制了学生实验能力的全面发展。

二、培养方法和措施

1.完善实验设备。学校应加大对化学实验室和设备的投入，提供良好的实验教学条件。同时，鼓励学校与企业和科研机构的合作，共享实验资源和设备。

2.优化实验教学设计。合理安排实验课程，确保学生有足够的时间进行实验操作和数据分析。同时，引导学生进行实验设计和报告撰写，培养他们的实验能力和科学思维。

3.开展实验竞赛和科研活动。组织学生参加实验竞赛和科研项目，提高学生的实验技能和创新能力。同时，鼓励学生进行课外实验探究，培养他们的自主学习和探索精神。

三、实验能力评估

为了评估学生的实验能力，可以通过实验报告、实验操作和实验成果等方面进行评价。同时，还可以进行实验观摩和实验讲评，提供学生的实验技巧和思维方式。

结论：通过以上培养方法和措施的实施，可以提高初中化学实验能力的培养效果，促进学生实践能力和科学素养的全面发展。

初中化学教学论文范文篇三

初中生学好化学十分重要，那么初中的化学应该如何进行教学呢？相关的论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的初中化学教学论文范文，希望对大家有帮助。

摘要：随着新课改的不断深化，优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性成为广大教师竭力探索和追求的目标。只有积极探索，不断总结，通过各种途径优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学的有效性，达到“减负高效”的目的。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2011年教育部对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，并于2012年秋季开始执行。修订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中，新增加了“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”一条，追求课堂教学的有效性是广大教师共同的目标。本文笔者就初中化学教学中如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性谈一谈自己的体会，希望得到同行的指正。

一、认真研读课标，精心设计教学

备课是课堂教学中不可或缺的重要环节。高质量的备课孕育高水平的教学。只有认真做好备课工作，才能保证课堂教学的有效性。这样可以避免教学中的盲目性和随意性，加强教学的针对性。

备课离不开教材，更离不开课程标准的指导。有的教师凭经验教学，常常把课标置之一边。对课程标准提供的“案例”与“情境素材”很少借鉴，对课标提出的“活动与探究建议”及“实施建议”也很少采纳。因而出现教学中随意拓宽加深教学内容、拔高教学要求、加重学生学习负担等脱离课程标准要求的情况。因此，必须认真研究课程标准，仔细领会课程标准要求，充分发挥课程标准在备课中的指导作用。备课时要明确课堂教学的整体思路，学生“学什么”和“如何学”，教师要心中有数，要让学生在最短的时间里以最恰当的方式学习最有价值的内容。

二、优化教学策略，凸显主体作用

“授之以鱼，不如授之以渔。”“教是为了不教，学是为了会学。”教师的“教”是为学生的“学”服务的。要想转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。要处理好“主导”与“主体”的关系，构建以培养创新精神和实践能力为核心的教学观念、教学内容和教学方法体系。

在教学过程中，教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等多种教学方式和策略，借助各种教学媒体和手段，设计具有针对性的练习。有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要留给学生做。要让学生学会思考和分析问题，学会带着问题去看书，去查找资料，去寻找答案。只有充分发挥学生的主体作用，才能真正优化课堂教学，提高教学的有效性。

三、巧设教学情境，激发学习兴趣

知识总是在一定的情境中产生和发展的，具有情境性。脱离了具体的情境，认知活动的效率是低下的。真实、生动、直观而又富有启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生有了兴趣，才会产生学习动力，才能变被动为主动，把全部精力都投入到学习活动中去，从而学得快、学得活，课堂教学效率自然就高。

教师要善于发现和搜集有关的情境素材，包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。能够根据教学需要选择恰当的情境素材，创设生动活泼的教学情境。在课堂教学中，引导学生从真实生动的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路和方法，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的魅力。

四、重视情感因素，增强学习激情

认知需要情感，情感促进认知。学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。教师上课时的情绪直接影响学生的听课情绪。事实证明：教师上课时热情洋溢、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、注意力集中、思维活跃，从而积极主动地参与教学双边活动，形成良好的互动气氛；反之，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。

在课堂上，教师要善于以情促知，努力为学生营造宽松、民主的学习氛围。一节高效的课堂教学一定是一个充满生机和活力的、全体学生积极主动参与探索知识的过程。为此，要发挥情感的动力功能，增强教学内容和方法的情趣，提高教学艺术，激起学生的学习热情，使每一个学生都能以愉快的心情去学习生动有趣的化学，从而提高课堂教学效率。

五、改变评价方式，培养学生自信

义务教育阶段的化学学业评价，包括形成性评价和终结性评价。《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确要求为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，要求把过程评价与结果评价并重，定性评价与定量评价结合。实现评价的方式多样化，评价的主体多元化。

据教育专家研究，在学生时期教师的鼓励是学生成才的重要因素之一。学生都有较强的自尊性和荣誉感，他们总是希望自己的付出和努力得到别人，特别是老师的认可、肯定和表扬。因此，教师在评价学生的作业、课堂提问、考核成绩、学习行为时，应尽可能地给予激励性评价，多表扬，真心欣赏学生的成绩，使学生获得成就感、得到鼓励，以增强学习的自信心。

六、坚持课后反思，提高教学技艺

华东师范大学教授叶澜曾说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师坚持写三年反思则可能成为名师。”教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。要想提高课堂教学的有效性，就不容忽视教学反思工作。为此，教师应自觉地对课堂教学过程进行反思，对所制订的教学目标、设计的各种学习活动和运用的各种教学策略、评价方式以及学生学习中存在的问题等有意识地进行分析和总结，及时发现问题、总结经验教训，积累教学灵感，拓宽教学思路，改进教学方法，才能