语文教学论文强化学生的作文订正意识(通用3篇)
篇一：培养学生的作文订正意识
作文是语文教学的重要组成部分，它既是学生语言表达能力的体现，也是学生思维能力的锻炼。然而，在学生的作文过程中，常常出现错误和不足之处。因此，如何强化学生的作文订正意识成为了语文教学中亟待解决的问题。
首先，要提醒学生意识到作文的问题所在。在批改作文时，教师应注重发现学生作文中的错误和不足，并及时指出，以引起学生的关注。同时，教师还可以将学生的作文进行集中订正，将错误和不足的部分提取出来，进行详细的分析和解释。通过这样的方式，学生能够更加清楚地认识到自己作文中的问题，从而引起他们订正的意识。
其次，要引导学生进行作文的自我订正。在学生完成作文后，教师可以要求学生自己对作文进行修改和订正。这种方式不仅能够增强学生的自主性和主动性，还能够培养学生审视自己作文的能力。同时，教师还可以提供一些订正的指导，如提供一些常见错误的例子和修改方法，引导学生进行作文的订正。通过这样的方式，学生能够更加主动地关注自己作文中的问题，并积极参与到订正的过程中。
最后，要建立良好的订正氛围。在语文教学中，要注重营造一个积极向上的订正氛围。教师要充分肯定学生的订正成果，鼓励学生勇于对作文进行改进，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行订正。同时，教师还可以开展一些与订正相关的活动，如组织学生进行互评、小组讨论等，让学生在互相学习、交流中提高作文订正的能力。
总之，要强化学生的作文订正意识，教师既要引导学生意识到作文的问题所在，又要引导学生进行作文的自我订正，并建立良好的订正氛围。只有这样，学生才能在作文中不断改进和提高，提升自己的语言表达和思维能力。
篇二：学生作文订正意识的培养策略
作文是语文教学中重要的一环，培养学生的作文订正意识对于提高学生的写作能力至关重要。然而，许多学生对于订正作文的重要性缺乏认识，因此，教师应采取一些策略来培养学生的作文订正意识。
首先，教师应积极引导学生关注作文中的问题。在批改作文时，教师应注重指出学生作文中的错误和不足之处，并引导学生进行反思。例如，教师可以在作文中圈出错误的地方，并在旁边写上相关的解释和改正方法。这样一来，学生能够直观地看到自己作文中的问题，从而引起他们的订正意识。
其次，教师应鼓励学生进行自我订正。在学生完成作文后，教师可以要求学生自己对作文进行修改和订正。同时，教师还可以提供一些订正的指导，如提供一些常见错误的例子和修改方法。通过这样的方式，学生能够更加主动地关注自己作文中的问题，并积极参与到订正的过程中。
最后，教师可以建立一个良好的订正氛围。在语文教学中，教师可以组织学生进行互评、小组讨论等活动，让学生在互相学习、交流中提高作文订正的能力。同时，教师要充分肯定学生的订正成果，鼓励学生勇于对作文进行改进。这样一来，学生会感到订正作文是一件有趣、有意义的事情，从而更加积极地参与到订正中。
总之，培养学生的作文订正意识需要教师的引导和学生的参与。教师应引导学生关注作文中的问题，鼓励学生进行自我订正，并建立一个良好的订正氛围。只有这样，学生才能够在作文中不断改进和提高，提升自己的写作能力。
语文教学论文强化学生的作文订正意识 篇三
数理化作业做错了，教师会让学生订正，学生也会自觉去订正。这种学习习惯有效地防止了做错的习题再发生错误的现象产生。学生作文也有错误发生，或审题错了，或主题错了，或材料处理错了，或字写错了，或句子有语病了……一篇作文，教师批改讲评之后，教师也好，学生也好，都觉得万事大吉了，其中的错误和缺憾，学生自己恐怕都没有想，便束之高阁了，最多写几句“作文后记”，大多也是应付之作。下次作文，同样的毛病照出不误，几次作文，甚至几年作文下来，作文水平未见明显提高。笔者以为：学生作文能力的滞后固然有多方面的原因，但忽视作文的订正也是一个重要因素。
每次作文要求学生掌握一种或几种作文技巧，但是在写作过程中，学生对这些技巧不可能完全掌握，作文中还会出现这样那样的错误。之后，教师虽有详细批语或作认真讲评，指出学生作文中的问题所在，但是由于没有重新实践（即订正）环节，学生还是不可能真正掌握并准确运用作文技巧，形成自己的作文能力，以后仍有可能反复出现同样的问题，我相信许多语文教师都会遇到这种现象。
我们常说，文章是改出来的，文章修改在学生作文训练中的地位是谁也不能否定的，但由于我们忽视、甚至是放弃了作文订正这一环节，作文修改这一训练作文能力的重要手段和途径也被放弃了。因此，我们有必要向数理化教师学习，培养和强化学生的作文订正意识，养成认真订正的好习惯。
学生要订正好作文，就必须认真听教师的讲评，仔细研究自己的作文，这样就能养成学生自我修改作文的好习惯，不至于写一篇扔一篇，连教师的批语和讲评也不认真看，不仔细听，每次作文都能有实实在在的收获。
培养和强化作文订正意识，还可以有效地杜绝少数同学马虎作文的坏现象，因为写不好要订正，“过得了初一，过不了十五”，唯有认认真真写好每一篇作文。
作文的订正当然不能像数理化那样，把错题从头至尾做一遍。照搬这种方
根据订正内容和每次作文的要求，以及每个学生的实际情况（包括该生的作文能力和本篇作文的情况）确定一个学生具体的订正内容，可直接在原文上订正修改，也可偶尔重新作文。订正后的作文，教师还应批改给分，肯定成绩，激发写作的兴趣，并进一步发现该生作文过程中的难点，给予点拨指导。
