校园文化学校管理论文范文【通用3篇】

校园文化学校管理论文范文 篇一

校园文化在学校管理中的重要性

摘要：校园文化作为学校管理的一项重要内容，对于学校的发展和学生的成长起着重要的作用。本文通过对校园文化的定义和学校管理中的作用进行研究，探讨了校园文化对学校管理的重要性，并提出了相应的管理策略。

关键词：校园文化；学校管理；重要性；管理策略

引言：校园文化是学校管理的重要内容之一，它是学校内部的精神风貌和行为准则，对学校的整体发展和学生的成长具有重要的影响。校园文化的建设需要学校管理者的积极引导和学生的广泛参与，只有通过合理的管理策略，才能够实现校园文化的有效传承和发展。

一、校园文化的定义

校园文化是指学校内部形成的一种特定的精神氛围和行为规范，包括学校的价值观、理念、传统和习俗等。校园文化是学校的软实力，它不仅反映了学校的办学特色和精神追求，也体现了学校管理者的领导理念和管理方式。

二、校园文化在学校管理中的作用

1. 促进学校整体发展：校园文化是学校的核心竞争力，能够激发学校内部的活力和创造力，推动学校的整体发展。一个有着浓厚校园文化的学校，能够吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的声誉和影响力。

2. 塑造良好的学生行为：校园文化是学生行为的重要影响因素，能够引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养良好的行为习惯和道德品质。一个有着积极向上的校园文化的学校，能够培养出更多的优秀学生，为社会培养具有高素质和道德修养的人才。

3. 提升师生凝聚力：校园文化能够增强学校师生的凝聚力和归属感，营造良好的学习和工作氛围。一个有着浓厚校园文化的学校，能够凝聚师生的力量，形成团结协作的良好局面，共同推动学校的发展。

三、校园文化管理策略

1. 引导学生参与：学校管理者要积极引导学生参与校园文化的建设和传承，通过举办各类文化活动和比赛，激发学生的兴趣和热情，培养他们的文化素质和创新能力。

2. 培养师生共识：学校管理者要与教师、学生和家长进行深入沟通和交流，形成共识，推动校园文化的共同建设。可以通过开展教师培训和家长会议等形式，加强交流和合作。

3. 倡导阳光校园文化：学校管理者要倡导阳光校园文化，反对消极和不良的行为。可以通过制定校规校纪和建立学生奖惩制度等方式，引导学生树立正确的行为准则。

结论：校园文化作为学校管理的重要内容，对于学校的发展和学生的成长具有重要的影响。学校管理者应该重视校园文化的建设，通过合理的管理策略，推动校园文化的有效传承和发展。

校园文化学校管理论文范文 篇二

校园文化建设中的管理问题与对策

摘要：校园文化建设是学校管理工作中的重要内容之一，但在实践中也存在着一些管理问题。本文通过对校园文化建设中的管理问题进行剖析，提出了相应的对策，以期能够更好地推动校园文化的建设和发展。

关键词：校园文化建设；管理问题；对策

引言：校园文化建设是学校管理工作的重要组成部分，它不仅关系到学校的整体形象和声誉，也影响到学生的成长和发展。然而，在实践中，校园文化建设中也存在着一些管理问题，如管理理念不明确、管理手段单一等。为了更好地推动校园文化建设和发展，有必要对这些管理问题进行剖析，并提出相应的对策。

一、管理问题的剖析

1. 管理理念不明确：在校园文化建设中，一些学校管理者对于校园文化的理念和目标不够明确，缺乏全面的认识。这导致了校园文化建设的目标和方向不明确，无法形成统一的管理思路。

2. 管理手段单一：一些学校管理者在校园文化建设中过于强调硬性管理手段，忽视了软性管理手段的重要性。这导致了校园文化建设的效果不佳，学生的参与度和积极性不高。

3. 管理和评价机制不完善：在校园文化建设中，一些学校缺乏有效的管理和评价机制。这导致了校园文化建设的效果无法得到准确的评估，也无法及时调整和改进。

二、对策的提出

1.明确管理理念和目标：学校管理者应该明确校园文化建设的理念和目标，明确校园文化建设的重要性和意义。可以通过组织相关培训和研讨会等方式，提升管理者的认识和理解。

2. 综合运用管理手段：学校管理者应该综合运用硬性管理手段和软性管理手段，形成有机的管理体系。可以通过制定校规校纪、开展文化活动等方式，激发学生的兴趣和热情。

3. 健全管理和评价机制：学校管理者应该建立健全的管理和评价机制，及时了解校园文化建设的进展情况，并进行评估和调整。可以通过建立相关的考核制度和评价指标等方式，推动校园文化建设的持续改进。

结论：校园文化建设是学校管理工作的重要组成部分，但在实践中也存在着一些管理问题。学校管理者应该明确管理理念和目标，综合运用管理手段，并健全管理和评价机制，以推动校园文化的建设和发展。

校园文化学校管理论文范文 篇三

一、构建和谐的学校文化

1、赋予校园设施硬件以生命

硬件在这里是指学校的设备设施。学校要充分利用文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，让学校的每一个地方、每一处建筑都会“说话”，成为学校的教育之源。如学校的校门有文化感，学校的教室有育人感。在教学楼内有天井，植树种花，搭建葡萄架，增设拉近人的心理距离的半圆形条凳，摆上石板棋盘，修建数字化小道，并将名人名言融入其中，成为温馨的“敏行园”。在教室、办公室的门上张贴经过筛选、增加内容简介且放大后的图书封面，既美化了校园，又为师生提供了新书z初读的机会，同时激发了师生借阅新书的欲望。学生享受轻松惬意的读书与休闲时光的同时，也受到教育的熏陶。

2、赋予校园文化软件以灵魂

软件在这里是指一所学校的管理。我认为在学校建设与发展过程中，最重要的因素就是首先要确定好独具个性、特色鲜明办学理念。用理念指导学校办学，用理念做强学校特色，提升学校办学质量和空间。我校就确定了“享受教育，夯实健康人生基础”的办学理念。“享受教育”是一种情怀，一种态度，一种核心价值观，“为人的成长奠基”是学校的育人目标。它包含三层含义：一是一种感恩和创新的朴素情怀。教育者和受教育者享受着人类智慧的结晶，在教与学的过程中感恩前人、报效当今的情怀激发而生，前人的智慧和教训又是师生不断创新的基础，正所谓站在巨人的肩上思考问题、解决问题。二是一种独到视角下的苦乐观。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越职业感和任务感而共同形成的工作学习的愉悦，让师生在教育的过程当中体会一种快乐和愉悦，反映的是一种积极向上、乐观豁达的人生追求和精神满足。三是一种崇高的境界修为。教育者和受教育者将教育活动看成是实现人生价值的舞台，教与学超越了功利成为自我实现的需要，展示着崇高的人生境界。

3、赋予学校潜件以活力

潜件，本是计算机专业语言。在这里借用潜件的本义引申为通过学校硬件和软件的有机结合，创建学校的特色或者品牌。这里的潜件，就是打造学校的特色或者品牌。特别是布心小学要想生存和发展，必须追求个性化办学，进而提高学校的综合实力。要想达到个性化需要艰苦的历程，更需要拥有学校特色。追求学校特色是现代学校改革和发展的突破口，也是学校文化的一种体现。实施素质教育应把特色建设作为突破口。要把信息技术与课程整合，提高课堂教学效率；要开发专题学习网站，深化信息技术应用；教师要运用教育博客，拓宽教育沟通渠道；要强化管理信息功能，提升学校办学效益。以价值观为核心的学校文化，就像空气一样存在于组织之中。它的存在，远胜于有形的规范。师生的行为不可能全部用文字规范下来，只有依靠文化的力量才能实现。在制度鞭长莫及的地方，价值观起十分重要的作用。

二、以校园文化建设促管理机制创新

1、管理任务职能化

学校根据管理的职能重新整合管理机构，变成教育创新中心、教研指导中心、质量监控中心、人力资源中心、安全管理中心和后勤服务中心。六大中心主任采取竞聘上岗，中心成员则由

2、管理重心扁平化

管理不是校长一个人的事情，大部分事情应由下面的中层和教师完成。管理权力要下放，让教师做事有积极性。一是年级教研组长是管理的重要组织。由年级组长开展学校的各项活动，整合各种资源。二是实行岗位责任小循环，促使教师快速成长；三是实行基本合格线。在教学质量的评价中，重视合格率、增长率和优秀率。要做到所有的学生达到合格以上。校长把管理的中心下移以后，事情做得更好了，工作也更有效率了。

3、教师发展个性化

这就是以教师个人的专业成长来突出学校的办学形象，因为教师的专业水平是学校最硬的软件。一是成立校级工作室，以课题为抓手，激励教师的专业成长。二是帮助教师总结成果，召开以教师名命名的研讨会。通过抓好教科研，根据每个教师的特点，提出教师发展计划，促进教师的发展与成长。

4、家校合作常态化

一是建立小学家长委员会。家长以竞选的方式成立班级、年级、校级三级家长委员会，校级的家长委员会还成立了课程参与、监督管理、义工活动、联络宣传等4个小组，发挥着促进、监督、参与和桥梁的作用。二是成立家长学校。苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育并检验自己的人格。”这说明家长对孩子的影响甚至比教师对孩子的教育作用更大。要想把孩子培养成才，首先要培养合格的家长。作为学校，为家长提供科学正确的家庭教育指导方法是管理者始终不变的目标。学校还制定了行之有效的家长学校规章制度，如《布心小学家长学校章程》、《家长学校管理制度》等。我校积极组建家长学校讲师团，包括有丰富教学经验的校长、老师，有家长代表，还有社会的家庭教育志愿者，如派出所民警、交警大队的警官、退休的干部、心理健康教育专家等。三是依托网络，创新家庭教育的指导形式。学校搭建“布小心苑”网站———基于网络的家庭教育指导平台。各个学校都非常重视家长学校工作，在家长学校的举办形式多为面授讲座形式为主，面授的优势是普及面广，但受时间、地点的限制，一学期集体的面授只能是一两次；因为时间有限，内容相对局限，主要关注的是学生共性的问题，很难顾及到对一些特殊学生、特殊问题的辅导。针对这种情形，布心小学以信息化特色为依托，充分运用网络优势，将家长学校的触角，延伸到每个家庭，建立了“布小心苑”网站，整合优秀教育资源，突破时空交流界限，为学生家长打造家庭教育指导的平台。向广大家长、教师和学生提供一些关于提高自身和孩子心理健康水平的方法和策略；通过留言本和论坛社区与家长、孩子进行交流，为他们解答一些困惑；并带动广大家长和教师共同关注孩子的心理问题。目前“布小心苑”网站点击率已超过840多万次，针对性地编写了深圳市唯一的小学心理课教案。

苏霍姆林斯基曾说过，教育的最大管理是思想的管理；马卡连柯也说过，教育的最高管理是使命管理；前北大校长傅斯年告诉人们，没有理想不要当校长。教育家和思想家的话语使我更清楚地认识到：作为一名教育管理者，尤其是一名校长，如何把管理这本经念好，以发挥学校教育效能的最大值，实现教育创新和素质教育双赢的局面，是目前需要考虑的大问题。只有不断地探究、创新和深入交流，才能使学校发展具有长久的生命力，所致力的教育才能充满生机与活力。