谈高中绿色化学实验教学的实施(优选3篇)

谈高中绿色化学实验教学的实施 篇一

随着环境问题日益严重和人们对可持续发展的关注增加，绿色化学成为了当今化学教育的热点话题之一。在高中化学实验教学中，绿色化学实验的实施具有重要意义。本文将从绿色化学实验的定义、目标和实施方法三个方面进行探讨。

首先，绿色化学实验是指在教学实验过程中，尽量减少或避免对环境和人体造成污染或伤害的实验。与传统化学实验相比，绿色化学实验更加注重环保、节能、安全等方面的考虑。通过使用环境友好的试剂、减少废弃物的产生和使用绿色实验设备等措施，绿色化学实验能够有效地降低实验对环境的负面影响。

其次，实施绿色化学实验的目标主要有两个方面。一方面，通过绿色化学实验，可以培养学生的环境意识和可持续发展观念。学生在实践中亲身体验到环境友好的化学实验，将会对环境保护产生更深刻的认识和理解。另一方面，实施绿色化学实验可以提高学生的实验操作能力和创新思维。学生在进行绿色化学实验时，需要充分运用化学知识和实验技能，积极探索新的实验方法和途径，从而培养出创新精神和实践能力。

最后，实施绿色化学实验有多种方法和途径。首先，选择环境友好的试剂和实验设备。在课程设计中，可以选择那些对环境影响较小的试剂，如水溶液代替有机溶剂、可再生能源供电的实验设备等。其次，减少废弃物的产生。可以通过合理控制实验量、采用催化剂等方式，尽量减少废弃物的产生。此外，鼓励学生进行综合实验和创新实验。综合实验可以将多个实验内容有机地结合起来，提高实验的综合性和实用性；创新实验则可以鼓励学生在实验中发现问题、解决问题，并进行自主设计。

总之，绿色化学实验在高中化学实验教学中的实施具有重要意义。通过绿色化学实验，可以培养学生的环境意识和实践能力，提高他们的创新思维和可持续发展观念。在实施过程中，我们可以选择环境友好的试剂和实验设备，减少废弃物的产生，并鼓励学生进行综合实验和创新实验。相信通过这些努力，绿色化学实验将在高中化学教学中得到更广泛的应用和推广。

谈高中绿色化学实验教学的实施 篇二

高中绿色化学实验教学的实施是当前化学教育中的热点问题之一，本文将从课程设计、实验教学方法和评价体系三个方面进行探讨。

首先，进行高中绿色化学实验教学的前提是合理的课程设计。在课程设计中，应充分考虑到绿色化学的理念和要求，选择环境友好的实验内容和方法。可以通过减少有机溶剂的使用、使用可再生能源供电的实验设备等方式，降低实验对环境的影响。此外，可以将绿色化学与其他学科相结合，形成综合性实验，提高实验的实用性和综合性。

其次，高中绿色化学实验教学需要采用适合的实验教学方法。传统的实验教学方法往往注重学生对实验现象的观察和记录，而缺乏对实验背后原理的理解和关联。在绿色化学实验教学中，应注重学生的实践操作和探究能力的培养。可以采用启发式教学、实验探究和小组合作学习等方法，引导学生主动参与实验，积极探索实验现象的原理和规律，培养他们的实验操作能力和创新思维。

最后，高中绿色化学实验教学需要建立科学的评价体系。传统的实验评价主要以实验报告为主，注重学生对实验现象的描述和操作过程的记录。然而，在绿色化学实验中，实验过程和环境影响同样重要。因此，评价体系应该综合考虑实验报告、实验操作和环境影响等因素。可以通过设计实验评价表、开展实验报告和实验操作的评比等方式，全面评价学生在绿色化学实验中的表现和能力。

综上所述，高中绿色化学实验教学的实施需要合理的课程设计、适合的实验教学方法和科学的评价体系。通过这些措施，可以培养学生的环境意识和实践能力，提高他们的创新思维和可持续发展观念。相信通过这些努力，高中绿色化学实验教学将得到更广泛的应用和推广。

谈高中绿色化学实验教学的实施 篇三

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。但目前的化学实验教学实践存在一些问题，如一定数量的有毒物质的制备和性质实验（如氯气的性质和制备实验，二氧化硫的制备和性质实验，硫酸、硝酸的性质实验等）。这些实验不利于老师和学生的身体健康以及环境保护;有相当数量的实验需要消耗大量的仪器、药品和时间，当学校无法正常开展时，会组织学生分组实验。随着所需的化学仪器、药品用量及实验后的废液、废气等增多，浪费和污染也愈加严重。而绿色化学正是一门从源头阻止污染的化学，是可持续发展战略在化学领域里的体现。

一、将绿色化学实验教育贯穿于教学的全过程中

在教学实践活动中，要注意从教学的各个环节渗透绿色化学思想，从不同角度（如教学目标设计、实验原理设计、化学课外活动）体现绿色化学教学思想，培养学生树立绿色化学观念和环境保护意识。如在清洗银镜、铜镜试管时，用FeCl3溶液代替HNO3清洗，避免由HNO3产生的NO带来环境污染。在实验设计过程中，要求学生积极查阅有关资料，开动脑筋，充分考虑药品的用量、有害物质的使用和排放等问题，设计出绿色实验方案。如我们在设计氯气的制备和性质实验和卤素间的置换反应微型实验时，融制取与性质实验于一体，试纸分成小块使用，药品逐滴滴加。这种小剂量实验，且操作简便，既适合于学生分组实验，也适合于教师演示实验，实验现象直观明显，且在实验设计和操作过程中考虑了绿色化，大大减少了环境污染。

二、通过不同途径实施绿色化学实验

1. 设计微型实验实现化学实验的绿色化。在不改变实验的方法、操作技术和保证实验现象明显的前提下，采用常规的小容量仪器，减少实验药品的用量。学生实验均采用小试管进行有关的性质实验。如减少实验的药品用量，缩小物质的量、浓度溶液配制的体积等。

2. 采用组合实验实现化学实验的绿色化。将几个实验组合在一起，降低实验的污染次数，这样既节约了时间又减小了污染。如，将氯气的制备和性质实验、卤素间的置换反应、二氧化硫的制备和性质实验、硫化氢的制备和性质实验组合在一起。具体实验操作可依据如下三种媒介：①分叉管内胶带上的滤纸;②三通玻璃管;③井穴板中（可以是购置的，也可以是代用品）。

3. 运用多媒体和其他手段代替化学实验。一是利用多媒体手段模拟实验。对一些污染比较严重的（如苯的溴代和硝化），操作比较复杂且需时较长的实验（如石油的分馏、石油的裂化、煤的干馏）可用实验录像或者动画模拟代替实验。这样既能省时、省料、环保，又能达到同样的实验效果。二是寻找不影响实验效果的代用品。如将眼药水瓶去

4. 通过改进实验变废为宝实现化学实验的绿色化。改进实验方法，使某些有害物质转化为无害物质，甚至是有益的物质;简化某些操作复杂的实验;提高实验的成功率，减少实验剂量。如改进钠与水反应的实验：将钠投入盛有煤油和滴有酚酞水的培养皿中，用倒置的漏斗收集并检验气体。这样既省去了擦干钠表面煤油、切割钠表面氧化物的复杂操作，又避免了可能的实验危险，同时节省药品，还可以提高实验成功率。变废为宝，节约资源。如点燃尾气CO，将其转化为CO2;用氢氧化钠溶液吸收SO2、Cl2，使之转化为无毒的物质;回收制氨气后的氯化钙，作为干燥剂使用;从废电池中获取纯锌、铜、石墨，将废物变为有用的物质。

高中化学实验的绿色化已经取得了较好的教学效果。首先，许多仪器通过自制或寻找代用品，可以创设条件开设实验，增加学生实验机会，增加学生的知识信息量，强化基本操作和基本技能的训练;其次，在相同条件下，用微型仪器降低成本，减少反应用量，缩短反应时间，安排更多的实验内容或进行更高层次的实验，从而提高实验教学质量;第三，处理实验中的有害物质，可减少污染，改善实验效果，从而提高学生的环保意识和安全观念。

总之，将绿色化学实验融入到整个高中化学教学的全过程具有重要的理论意义和实践意义。充分挖掘绿色化学实验教学资源，有利于丰富化学实验教学的理论，开拓化学实验研究的视野，强化化学实验教学中的素质教育和创新教育，全面提高学生的综合素质，培养具有创造能力的高水平人才。