护理科研论文【优质6篇】

护理科研论文 篇一：护理中的非药物干预对患者焦虑的影响

摘要：

焦虑是患者在接受护理过程中常见的心理问题，严重影响患者的健康状况和治疗效果。本研究旨在探讨护理中的非药物干预对患者焦虑的影响。采用随机对照试验的方法，将100名接受护理的患者随机分为实验组和对照组，实验组接受非药物干预措施，对照组接受常规护理。通过比较两组患者的焦虑水平和护理满意度，得出以下结论：护理中的非药物干预措施可以显著降低患者的焦虑水平，提高护理满意度，对改善患者的心理状态具有积极意义。

关键词：护理科研论文、非药物干预、焦虑、护理满意度

1. 引言

焦虑是患者在接受护理过程中常见的心理问题，严重影响患者的健康状况和治疗效果。传统护理中，药物治疗是常见的方法，但其副作用和依赖性限制了其在实际护理中的应用。因此，寻找非药物干预措施，成为改善患者焦虑的重要途径。

2. 方法

本研究采用随机对照试验的方法，将100名接受护理的患者随机分为实验组和对照组，实验组接受非药物干预措施，对照组接受常规护理。实验组的非药物干预措施包括音乐疗法、温暖的环境氛围、沉思冥想等。通过使用焦虑自评量表（SAS）和护理满意度调查表对两组患者进行评估。

3. 结果

实验组患者的焦虑水平显著低于对照组（p < 0.05），护理满意度显著高于对照组（p < 0.05）。说明护理中的非药物干预措施可以有效降低患者的焦虑水平，并提高护理满意度。

4. 讨论

本研究结果表明，护理中的非药物干预措施对患者焦虑具有显著的改善效果。音乐疗法、温暖的环境氛围和沉思冥想等措施可以帮助患者放松身心，减轻焦虑感。此外，护理人员的专业技能和人文关怀也是改善护理效果的重要因素。

5. 结论

护理中的非药物干预措施可以显著降低患者的焦虑水平，提高护理满意度，对改善患者的心理状态具有积极意义。在实际护理工作中，应加强对非药物干预措施的应用和培训，以提高护理质量和患者满意度。

护理科研论文 篇二：运用护理信息技术提升护理质量

摘要：

护理信息技术的迅猛发展为护理工作带来了新的机遇和挑战。本研究旨在探讨运用护理信息技术提升护理质量的方法和效果。通过文献综述和实地调研，得出以下结论：护理信息技术的应用可以提高护理的准确性、时效性和个性化程度，提升护理质量，但在实际应用中仍存在一些问题和障碍，需要进一步的探索和研究。

关键词：护理科研论文、护理信息技术、护理质量、准确性、个性化程度

1. 引言

随着信息技术的迅猛发展，护理信息技术已经成为提升护理质量的重要手段。护理信息技术可以提高护理的准确性、时效性和个性化程度，为患者提供更好的护理服务。然而，在实际应用中，护理信息技术仍面临一些问题和挑战。

2. 方法

本研究通过文献综述和实地调研的方法，对护理信息技术的应用情况进行了调查和分析。通过比较不同护理信息技术的优缺点，总结出运用护理信息技术提升护理质量的方法和效果。

3. 结果

护理信息技术的应用可以提高护理的准确性，避免了人工计算和记录的错误。同时，护理信息技术可以提高护理的时效性，减少了护理人员的工作量，提高了工作效率。此外，护理信息技术还可以实现护理的个性化，根据患者的个体差异和需求，提供相应的护理服务。

4. 讨论

尽管护理信息技术在提升护理质量方面具有巨大潜力，但在实际应用中仍存在一些问题和障碍。一方面，护理信息技术的成本较高，需要投入大量的人力和物力资源。另一方面，护理信息技术的安全性和隐私保护问题也需要引起重视。

5. 结论

运用护理信息技术可以提升护理质量，但在实际应用中需要解决一些问题和障碍。护理机构和护理人员应加强对护理信息技术的学习和培训，提高应用水平。同时，政府和相关部门也应加大对护理信息技术的支持和投入，促进其健康发展。

护理科研论文 篇三

　　摘要：目的：讨论优质护理在门诊护理中的应用结果。方法：采用回顾性分析法分析优质护理服务在医院门诊护理中的应用情况，对比分析实施优质护理服务前后患者的满意度等。结果：观察组护理质量评分和满意度均显著高于对照组，实施门诊优质服务以后患者满意度明显高于未实施门诊优质服务之前。结论：实施门诊优质服务可以提高患者对护理人员的满意度，拉近护患之间的距离，实施门诊优质服务可以提高护理人员的主管能动性来提高护理人员的服务质量，简化、优化门诊流程，提高就诊效率。

　　关键词：门诊;优质护理;护理满意

　　优质护理不仅是改革与进步的必需品质，在进步的社会也是一种有力的竞争手段，它强调给患者最用心、最优质、最温馨的护理服务，实现护理目标。

　　1、资料与方法

　　1.1一般资料

　　选取实施门诊优质护理前后两个月门诊患者为研究对象，自20xx年3月开展优质护理活动至今，待优质服务状态进入平稳以后。选取的患者条件为，二十岁上且自愿接受调查，意识正常，对服务质量能进行客观评价，选取六百例，然后分成两组，一组作为对照组，一组作为实验组，对照组依然进行平常的医治流程，实验组进行优质服务治疗流程，两组患者的各种情况包括年龄、身体状况、评价情况等均具有统计学意义，具有可比性。

　　1.2方法

　　1.2.1改善护理工作方式

　　对每日门诊患者人流量进行统计便于了解每日人流量，让护理人员不间断轮班，保证每时每刻患者都能找到护理人员，护理人员每时每刻都能为患者解答问题，同时轮班便于对工作岗位进行调整，医务人员多可以保证患者排队等候时间少。根据患者人数、就诊情况，实行弹性工作制，门诊护理人员可以根据情况选择参与工作，保证在门诊高峰期门诊护士依然可以为门诊患者提供专业、细心的护理服务。医院实行首问负责制，保证护理人员积极性、主观能动性，从门诊护士接诊到患者开始，护理人员就要负责对患者进行指导、建议，解决患者心中的疑问，安抚其焦虑的心理。门诊护理工作落实到每个部门、每个护士上，使每个部门、每个门诊护士都可以明确了解和履行自己岗位职责，掌握工作重点、了解患者就诊流程，为门诊患者提供优质、细心、温馨的服务。门诊护士既要对患者进行专业护理和病情观察、记录，也要实时对患者进行心理知道和告知患者病情，解答其不解之处，保证其心理、身体都恢复健康，为其提供便民服务。

　　1.2.2建设人性化的护理服务

　　改进、增加标识:在各个入口、出口设置醒目、明确的标识，确保患者能及时找到自己想去的地方，同时要贴出保证患者安全的标识，例如安全出口、禁止吸烟的标识。实施预约挂号:在网上、电话、现场都设置挂号处，方便患者及时、有效挂号;宣传指导挂号形式，推出各种政策促进预约质量，通过方便的方法减少患者等候时间，提高预约数量。改变工作站设置，每个专科门诊部都设置、配备一些常用体温计、血压计，听诊器便于对候诊患者的血压、体温、心率进行检查。根据患者病情轻重进行优先救治，若候诊患者病情严重可以优先就诊，为患者提供更多便民服务。其他人性化服务，在各个采血点备一些糖果便于患者在空腹状态下发生低血糖等情况时食用，放些轻松愉快的音乐，用以缓解患者紧张的心情。

　　1.2.3建设优质化护理服务

　　优化门诊就诊“绿色通道”，确保特需病员优先诊疗、优先住院、优先安排床位等六优先服务。优化网上、电话挂号服务，这样可以对就诊患者进行有效的分流，避免患者排长队等候时间过长，缩短患者的候诊时间。改变以往的排班模式:应用APN排班模式，使交接班次数减少，包干到组，责任到人。

　　1.3效果评价

　　开展门诊优质服务以来，患者对医院的服务十分满意，护理人员的自身素质也随着优质服务的开展而不断提高，因为优质服务的开展护理人员的积极性也在不断提高，而且对工作的热情也在不断增长。同时为医院带来了巨大的社会声誉和经济效益，可以说是一举多得。

　　2、结果

　　根据调查结果显示两组患者治疗前的SAS评分无明显差异，治疗后的SAS评分均较治疗前明显降低，且实验组治疗后的SAS评分明显较对照组低。综合以往数据，从20xx年开展优质护理服务活动后患者满意度为百分之九十三到开展优质护理服务活动20xx年度的满意度为百分之九十六，患者的满意度随着优质服务的深入正在逐年提高，且至20xx年满意度达到百分之九十九点三，20xx-20xx年度实施优质服务以来出现了理零投诉的情况。

　　3、结语

　　在医院门诊优先、着重开展优质护理服务，为护理人员做出明确分工，强调患者至上的观点，为患者提供优质、温馨的门诊护理服务，有助于提高患者对门诊的满意值。通过开展门诊优质护理服务可以督促护理人员改正缺点，自己主动改进自身的不足，提高护士的工作积极性，让护理人员了解、喜爱自己的工作，同时督促护理人员为患者提供细心、温馨、专业的护理服务。随着优质护理服务的深入可以增进患者和护士之间的关系，提高患者满意值，为医院赢得良好的社会声誉同时创造更高的经济效益。优质护理在门诊护理中的应用，使患者心情放松，护士热爱工作，提高了医治效率。激发了门诊护理人员的积极性，还提高了门诊护理工作的效率和质量，人员更好的配合达到良好的医治效果。

护理科研论文 篇四

　　1建立健全操作考核制度

　　作为教师，为保证儿科护理实验课的教学质量，建立实训操作考核制度。使学生明确学习的目的和努力的方向，老师在常用儿科护理操作实训课示范教学中讲解考核评分标准，让学生明确每项操作考核的要求。平时实训课随机抽取学生考核，其考核成绩作为平时成绩的参考。期末每个学生抽签进行操作考核。平时成绩和操作考核成绩占儿科期末总成绩的３０％—４０％。考核制度的建立增加了学生的危机感和竞争意识，促进了实验课质量的提高。激发学生自主学习的热情，发现问题，自己探索，动手又动脑。同时，丰富老师的教学经验，改变传统的教育方式，注重实训教学，激发教师的创造性思维，更有利于对教育模式改革的探索。

　　2注重素质教育与人文关怀

　　护士面对的不仅是无法表达或不能完全表达自己病情和需要的患儿，而且要面对焦虑烦躁，对孩子倍加疼爱的父母等，在操作过程中，须进行换位思考，理解做父母的心情，对患儿有耐心、细心、爱心、责任心。护士应掌握娴熟的穿刺技术，专业技术操作时架起患儿及家长与护理人员的桥梁，在整个护理过程中占重要地位，是一种重要的护患沟通方式。为提高学生人文关怀的意识，我们将儿科护士的特殊素质要求教育作为实验课前的必修课，使学生明确知道，要成为一名合格的儿科护士，必须对儿童的健康具有高度的责任感并热爱、尊重儿童，必须具备丰富的专业知识、精湛的操作技能。要求学生在婴儿模型上操作时表现出高度认真负责、充满爱心和同情心的良好品质。

　　3培养创新意识和动手能力

　　与时俱进，改进实训方法，理论与实践相结合，提高实训课的质量。在进行儿科护理教学时，理论教育与实训教学同等重要，两手要抓，两手要硬。注重培养学生的动手能力，这样学生在操作过程中更易发现问题，老师可以及时纠正。通过实践学习，使学生更加熟练的掌握操作技能，更好的运用所学的理论知识。让学生们把课堂上学到的理论与工作实践相结合，充分的掌握自己所学到的知识，同时丰富实践内容，更利于自身的全面发展。以往实训教学中，学生们只是单纯的看老师操作，而没有自己动手的机会。学生空有一腔理论知识，而不知如何与具体的实践相结合。所谓的实训教学，就是为了提高学生的动手能力，激发她们的创新思维。所以，为培养学生的创新意识和动手能力，实训课时教师讲清每项操作要领后，学生有充足的时间分组进行练习，教师边看边指导；然后让学生上台回示，全体学生评价，最后教师归纳总结。在《儿科护理》教学中多应用不同的实训课教学方法，在学生中可获得较高的教学满意度，同事极大提高了学生临床综合能力、综合技能及学习效果。实训课的强化应用激发了学生的学习热情，培养学生的创新意识和动手能力，培养出综合素质更高的学生，真正发挥了实训课的教学作用。

　　4结语

　　儿科护理实训教学是中职教学内容的一个重要环节，这个环节做好了，也就在学生的理论与工作实践之间搭起了一座坚实的桥梁，同时对丰富学生的理论知识也会有很大的帮助。因此，为了更好的发挥实训教学的重要作用，应该用创新的思维建立一套新的教学模式，培养出的儿科护理技术人员可以满足社会的需求，具有一定的理论知识、较强实践操作技能的应用型护理人才。

护理科研论文 篇五

　　关于护理科研论文的写作规范。主要围绕以下几点来写，选题的原则；格式要求；论文上交时间等。

　　一、选题要求

　　(一) 选题的原则

　　1．体现护理专业基本训练的要求，围绕护理专业所学知识和操作技能选择论文题目，坚持先进性、科学性、可行性。选题应有一定的事实根据和科学的理论依据，设计要科学合理, 资料真实, 方法科学, 计算准确, 论据充分, 观点明确，用科学的态度、理论进行分析、讨论, 表达所从事的研究及结果。强调和重视解决护理实践中的实际问题，减轻患者痛苦，促进人类健康。文章要有新意，具有创新性和前瞻性，

　　能够反映护理研究独创的、新的研究成果，善于从医学领域中的难点、疑点和空白点中选题, 报道未发表过的或尚未研究透彻的新理论、新发现、新方法。注重实践性，要选择有研究价值及发展前途的主题。

　　2.毕业论文（设计）题目可围绕学校拟定的题目选择，也可自选认为具有一定实用价值的、具有本学科知识、能力训练的题目。

　　3.所选题目要注意份量恰当、难度适中，学生经过努力可以在规定的时间内完成毕业论文(设计) 任务。

　　(二) 题目分配原则与方法

　　1、分配原则

　　毕业论文（设计）内容要求符合本专业教学大纲的要求，要求每人一题。

　　2、分配方法

　　(1)指导教师列出选题计划。(2)学生根据自己的情况和兴趣，围绕列出的备选题目，在教师指导下选择或拟定题目。内容要结合临床工作实际， 不可出现抄袭和雷同现象。

　　二、指导教师

　　1. 指导教师应由教风严谨、学术业务水平较高、责任心强并具有实践教学经验的中级及以上职称的护理系教师或附属医院、实习医院带教老师。如因设计题目及课题的需要，可聘请所在医院中级以上职称的人员担任指导教师，但要有学校本专业的教师参加联系和指导，以便掌握教学要求和毕业设计进度，保证毕业设计的质量。

　　2. 为确保毕业论文(设计) 质量，每位指导教师所指导的学生人数一般不超过15人。

　　附：护理系中级及以上职称教师信息

　　三、格式要求

　　（一）题目

　　尽量做到简洁明了，突出论文中有独创性、起到画龙点睛启迪读者的.作用，字数一般不宜超过20个字，避免使用化学结构式、数学公式或所熟悉的符号、简称、缩写及商品名称等，题目中尽量不要用标点符号，必

　　要时可用副标题来做补充说明（副标题应在正题下加括号或破折号另行书写），宋体, 小二, 居中。

　　（二）作者信息

　　题目下要求写清专业、班级、姓名、学号、指导教师（职称、工作单位），宋体4号字。

　　（三）字数

　　字数不得少于3000字，要求微机打印、A4纸型，上下边距2.5cm ，左右边距 2.6cm，页眉1.8cm ，页脚1.5cm 。

　　（四）摘要

　　摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述，必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来（重点是结果和结论）。

　　1. 摘要一般分成目的、方法、结果和结论四个栏目，规定250字左右。

　　2. 摘要具有独立性和完整性，结果要求列出主要数据及统计学显著性。

　　3. 一般以第三人称的语气写，避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。

　　（五）关键词

　　关键词也叫索引词， 主要为了图书情报工作者编写索引， 也为了读者通过关键词查阅需要的论文。

　　1. 关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语。

　　2. 关键词一般选取3～8个词。每个词之间应留有空格加以区别。

　　3. 关键词通常位于摘要之后，引言之

前。

　　（六）引言

　　引言（导言、序言）作为论文的开端， 起纲领性作用，主要回答“为什么研究”这个课题。

　　1. 引言的内容主要介绍论文的研究背景、目的、范围， 简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点， 已经取得的成果以及作者的意图与分析依据，包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。

　　2. 引言应言简意赅，不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时，最好先在引言中定义说明。

　　3. 字数一般在300字以内。

　　（七）正文

　　正文是科研论文的主体，包括材料、方法、结果、讨论四部分内容，其中某些部分（特别是方法和结果）可按需要列出小标题，以使层次更加清晰。

　　1. 材料 材料是科学研究的物质基础，需要详细说明。

　　2. 方法

　　（1）采用已有报道的方法只要注明文献的出处即可，不必详述其过程；若为有创意的方法，要详细介绍创新之处，便于读者依此重复验证；若是对常规方法作出改进的，应具体描述改进部分及改进的理由，同时也要注明原法的文献出处。

　　（2）对于实验条件可变因素的控制方法（如放射免疫法的质量控制）要加以详细说明，以显示本文结果的可靠性和准确性。

　　（3）实验研究论文要设立阴性对照组和阳性药物对照组，前者一般采用溶剂作为对照，后者选用被公认的、确有疗效的药物，以验证实验方法的可靠性。

　　（4）实验设计时应考虑到每组有足够的样本数以满足统计学处理的需要。

　　3. 结果 试验结果是论文的核心部分，这一部分要求将研究中所得到的各种数据进行分析、归纳，并将经统计学处理后的结果用文字或图表的形式予以表达。

　　4. 讨论 讨论是结果的逻辑延伸，是全文的综合、判断、推理，从感性提升到理性认识的过程，也是作者充分运用自已对该领域所掌握的知识，联系本课题的实践，提出新见解、阐明新观点之处。

　　（八）参考文献

　　参考文献要求引用作者亲自阅读过的、最主要的文献，包括公开发表的出版物、专利及其他有关档案资料，内部讲义及未发表的著作不宜作为参考文献著录。

　　1. 所列参考文献一般不超过30条。

　　2. 文内标注法：著录时按文中引用文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，直接引用作者全文的，文献序号置于作者姓氏右上角方括号内。

　　3. 文献序号作正文叙述的直接补语时，应与正文同号的数字并排，不用上角码标注。如：实验方法见文献2或据文献2报道。

　　4. 著录格式

　　（1）杂志：序号（顶格）. 作者. 文章名. 刊物名，年、卷（期）、起始页码.

　　如：

　　[1] 刘康, 季晖, 李绍平, 等. 三种大鼠骨质疏松模型的比较. 中国骨质疏松杂志,1998,4（4）:13～18.

　　（2）书:序号（顶格）. 著者. 书名. 版次. 出版地:出版社, 出版年, 起讫页码.

　　如:

　　[2] 陈亦人. 伤寒论译释[M].第三版. 上海:上海科学技术出版社，1992:2

　　四、论文上交时间

　　1. 毕业论文于毕业考试当天，由班长收齐，以班级为单位交护理系办公室。毕业论文（设计）作为毕业考核的一项内容，其质量高低作为毕业参考。

　　2. 论文要求不能出现抄袭现象，否则作废处理。

护理科研论文 篇六

　　【摘要】目的探讨综合护理措施对溃疡性结肠炎伴抑郁患者心理状况的影响。方法选取我院２０１５年８月－２０１７年１０月７２例溃疡性结肠炎伴抑郁患者，按照数字随机抽取分成观察组与对照组，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用综合护理，观察两组Zung抑郁自评量表（SDS评分）、患者护理满意度。结果经护理，观察组SDS评分低于对照组（P＜０．０５）；观察组患者护理满意度显著高于对照组（P＜０．０５）。结论综合护理措施应用到溃疡性结肠炎伴抑郁患者中可改善患者抑郁情况，提高患者护理满意度，临床应用价值高。

　　【关键词】综合护理措施；溃疡性结肠炎；抑郁；心理

　　溃疡性结肠炎在临床中比较常见，此疾病主要症状为腹泻、腹痛，病程长，极易反复。患者往往因长期病痛造成生理、心理等的不良影响，导致身心健康受到严重影响。因溃疡性结肠炎会由于情绪紧张、生活不规律等不良因素而诱发，其病程长短与心理因素存在较为密切相关性，所以对患者实施整体性、系统化护理具有显著作用。本文选取７２例溃疡性结肠炎伴抑郁患者，探讨综合护理措施的应用效果，报告如下。

　　１资料与方法

　　１．１一般资料

　　选取我院２０１５年８月－２０１７年１０月７２例溃疡性结肠炎伴抑郁患者，患者均经纤维电子结肠镜检查，诊断为溃疡性结肠炎，均符合中华医学会制定的溃疡性结肠炎诊断标准。患者均排除精神病、意识障碍患者，均无严重心肝肾功能障碍，均无药物过敏，排除孕妇和哺乳期女性。患者均明确本研究内容，且自愿签署知情同意书。按照数字随机抽取分成观察组与对照组，每组３６例。对照组中男２１例，女１５例；年龄３６－７４岁，平均年龄为（５４．２８±１０．５７）岁；病程１－７年，平均病程为（４．２７±２．６１）年。观察组中男２２例，女１４例；年龄３７－７５岁，平均年龄为（５５．０７±１１．１３）岁；病程１－７年，平均病程为（４．１９±２．９５）年。２组患者基线资料对比无明显统计学意义（P＞０．０５），可临床比较。

　　１．２方法

　　对照组患者采用常规护理，主要内容为：严密监测患者病情变化情况，依据患者情况予以相应的基础护理，指导患者合理休息等。观察组患者在对照组基础上予以综合护理，主要内容包括：

　　①心理护理：由于溃疡性结肠炎具有较长病程，而且往往出现腹痛、腹泻症状，使得患者出现食欲不振、全身乏力、抑郁情绪等，因此需对患者实施相应的心理护理，首先应取得患者信任，通过介绍责任医生、护士、环境等使得患者消除陌生感，对患者讲解各项检查检验的临床目的通过与患者的交流沟通，评估患者心理状态，制定合理心理护理方案。通过心理疏导，缓解患者抑郁情绪。指导患者通过暗示疗法，有效消除心理抑郁。采用肌肉松弛训练、放松训练、深呼吸等措施，将身心有效放松，特别是在入睡前，应保持精神放松状态，利于睡眠充足，对于稳定情绪具有明显促进作用。应指导家属协助护理，对患者进行更多的关心、鼓励，利于患者树立治愈信心。

　　②健康宣教：对患者宣教溃疡性结肠炎疾病相关知识，使之了解疾病的发病机制、治疗方法、注意事项等，由此可提高患者治疗信心，使之更为主动地配合临床治疗及护理，促进抑郁情况的有效控制。

　　③饮食护理：患者饮食合理利于肠道愈合，但患者病情比较严重时需禁食，且通过胃肠外营养对机体状况予以合理改善；处于缓解期时，患者应食用质地较软、易消化、营养丰富、热量充分的食物，不可应用冷饮、水果、多纤维蔬菜等，禁止牛乳、乳制品。由于肉类特别是红肉、加工肉类大量摄入往往会导致UC复发性提高，因此需尽量少用，注意少摄取糖量。

　　④腹泻护理：有效监测患者疾病情况，观察其排便情况、机体变化、血生化指标。若患者排便比较频繁，由于受到粪便刺激，往往使得肛周皮肤受到损伤，造成糜烂、感染症状的发生。在排便后可对患者肛周以温水清洗，使之清洁干燥，通过无菌凡士林或是维生素软膏的涂抹对肛周皮肤进行有效保护，利于损伤部位的愈合。

　　⑤灌肠护理：对患者进行灌肠时应叮嘱患者深呼吸，利于肛门括约肌的有效松弛，且应与患者沟通交流，失其注意力有效分散，在灌肠后应将药物保留６h，叮嘱患者有效卧床休息，且对患者腹泻、大便、血便情况予以详细记录。

　　⑥出院指导：在出院时应指导患者及其家属如何对疾病进行预防，且了解有可能发生的问题及解决对策，告知患者良好心态的重要性，指导其提高自我管理能力，合理作息，适当锻炼活动，注意定时排便，预防便秘。医护人员应定期回访，如有不良反应，立即就医。

　　１．３观察指标

　　观察两组患者护理前后抑郁情况，通过Zung抑郁自评量表（SDS评分）进行评定，量表内有２０个项目，每项为１~４级评分，总分值为２０－８０分，总分乘以１．２５为标准分值，标准分值越高，显示抑郁越严重，SDS≥５０分表明患者有抑郁，５０~５９分表明患者有轻度抑郁，６０~６９分表明患者有中度抑郁，≥７０分表明患者有重度抑郁。观察两组患者护理满意度，应用我院自拟患者满意度问卷调查患者对护理工作的满意度，分成非常满意、满意、基本满意、不满意，总满意度＝非常满意＋满意＋基本满意。

　　１．４统计学方法

　　数据均采用SPSS２１．０系统进行处理分析，计数资料通过X２检验，计量资料通过t检验，P＜０．０５显示数据有统计学意义。

　　２结果

　　２．１两组患者护理前后

　　SDS评分比较两组患者护理前SDS评分对比差异无明显统计学意义（P＞０．０５）；经护理，观察组SDS评分低于对照组，组间差异具有明显统计学意义（P＜０．０５）。

　　２．２两组患者护理满意度比较

　　观察组患者护理满意度与对照组比较明显提高，组间对比差异具有明显统计学意义（P＜０．０５）。

　　3。讨论

　　溃疡性结肠炎患者通常会有腹泻、腹痛、血便等症状发生，此疾病持续时间比较长，且极易反复。由于患者对此疾病无足够认知，导致患者在健康、情感、生活满意度等方面均受到严重影响，且造成心理情况的改变，产生不良心理状态，有焦虑、抑郁等不良情绪的发生，使得患者日常生活受到极为不利的影响，造成患者健康恢复速度受到不良影响。伴随临床医学模式的变化，心理因素、社会因素等对于疾病治疗具有越来越重要的作用，因此综合护理具有重要临床意义。护理人员在患者入院后应以积极热情的态度对患者讲解院内环境、医师情况等，使之尽快保持平稳心理状态，迎接接下来的临床治疗。通过与患者的沟通交流，了解患者心理情况，制定合理护理方案。通过心理护理，可使得患者抑郁情况得以改善，利于患者保持稳定情绪，以更好的心态接受临床治疗，对于临床疗效具有明显促进作用[６]。经研究可知，观察组护理后SDS评分明显低于对照组，观察组患者护理满意度显著高于对照组（P＜０．０５）。综合护理对于患者的作用明显优于常规护理，使得患者抑郁情绪得到明显缓解，且患者满意度明显提高。总之，综合护理措施对溃疡性结肠炎伴抑郁患者的抑郁情绪具有明显改善作用，可提高患者护理满意度，有效促进临床治疗及健康恢复，具有明显临床应用价值。

　　参考文献

　　[１]孙云霞．溃疡性结肠炎患者给予综合护理干预的临床效果[J]．世界最新医学信息文摘，２０１５，１５（９６）：２２２－２２３．

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　　[３]周爱芳．活动期溃疡性结肠炎行综合护理干预对患者的心理影响[J]．现代消化及介入诊疗，２０１６，２１（１）：１５６－１５８．

　　[４]黄霞．溃疡性结肠炎患者焦虑抑郁情绪调查及护理[J]．２０１６，３９（２）：１４３－１４４．

　　[５]张秋琴．舒适护理对提高重症监护病房患者生命质量的效果评价[J]．中国实用护理杂志，２０１２，２８（１７）：１３－１４．

　　[６]朱迎，林征，丁霞芬，等．炎性肠病患者生活质量与自我效能和社会支持的相关性研究[J]．护士进修杂志，２０１３，２８（６）：４９０－４９２。