小学科学课心得体会(精选6篇)
小学科学课心得体会 篇一
在小学科学课上，我学到了很多有趣的知识和实验技巧。通过观察和实践，我不仅加深了对科学的理解，还培养了自己的观察能力和实验能力。以下是我在小学科学课上的一些心得体会。
首先，科学是一门实践性很强的学科。在课堂上，老师总是鼓励我们进行实验和观察，以便更好地理解科学原理。我记得有一次，老师带我们做了一个关于水的实验。我们拿了两个相同大小的杯子，一个杯子装满了水，另一个杯子空着。然后，我们用一个纸巾把两个杯子的内壁全都擦干净，将纸巾放在空杯子的底部。奇妙的事情发生了，我们发现纸巾被湿润了。老师告诉我们，这是因为杯子里的水分子蒸发后，会在杯子的上方形成水蒸气，然后冷凝成水滴。通过这个实验，我更加深入地理解了水的蒸发和冷凝过程。
其次，小学科学课让我养成了良好的观察习惯。在课堂上，老师常常会给我们看一些图片或者实物，然后要求我们观察并描述它们的特点。通过这样的练习，我学会了仔细观察，发现事物中隐藏的细节。我记得有一次，老师带来了一些不同颜色的花朵，要我们观察它们的形状、颜色和花瓣的数量。通过观察，我发现不同的花朵有着不同的颜色、形状和花瓣的数量，这让我对植物的多样性有了更深入的认识。
最后，小学科学课培养了我对科学的兴趣。在课堂上，老师经常会讲一些有趣的科学故事或者展示一些有趣的实验。这些故事和实验让我对科学产生了浓厚的兴趣。我记得有一次，老师带我们去实验室做了一个关于声音的实验。我们用玻璃杯装满了水，然后用勺子敲击杯口，会发出不同的声音。通过这个实验，我了解到音调的高低与空气柱的长度有关。这个实验让我对声音的产生和传播有了更深入的认识，也增加了我对科学的好奇心。
总之，小学科学课给了我很多宝贵的学习经验和知识。通过实验和观察，我不仅学到了科学原理，还培养了自己的观察能力和实验能力。我相信，通过不断地学习和实践，我会在科学领域有更大的发展。
小学科学课心得体会 篇二
在小学科学课上，我收获了很多对科学的认识和理解。通过老师的讲解和实验的实践，我对自然界的规律和科学原理有了更深入的了解。以下是我在小学科学课上的一些心得体会。
首先，小学科学课让我认识到科学是一门探索自然规律的学科。在课堂上，老师会给我们讲解一些关于自然界的现象和规律，例如地球的自转和公转、太阳的光线和热能等等。通过这些讲解，我明白了自然界的一些奥秘，并且对科学充满了好奇和热爱。我记得有一次，老师带我们观察了一颗发芽的种子，通过观察，我了解到种子在适宜的环境下会发芽生长，这是因为种子里面含有养分和水分，同时也需要光线和温度的影响。通过这个实验，我对植物的生长过程有了更深入的认识。
其次，小学科学课培养了我对实验的兴趣和能力。在课堂上，老师会带我们做一些简单的实验，让我们通过实践来体验科学原理。我记得有一次，老师带我们做了一个有趣的实验，我们用一根绳子和一个石头做成了简单的钟摆。通过调整绳子的长度和石头的位置，我们发现钟摆的摆动频率和振幅都会发生变化。通过这个实验，我了解到钟摆的摆动是受到重力和长度的影响。这个实验不仅培养了我的实验能力，还让我对物理学有了更深入的认识。
最后，小学科学课让我明白了科学知识的应用和意义。在课堂上，老师会告诉我们一些科学知识在生活中的应用，例如水的凝固、汽车的运行原理等等。通过这些实例，我明白了科学知识对于我们的生活有着重要的作用。我记得有一次，老师带我们参观了一个实验室，让我们看到了科学知识在实际研究中的应用。通过这次参观，我对科学研究和实验工作有了更深入的认识，也增加了我对科学的兴趣和热爱。
总而言之，小学科学课让我对科学有了更深入的认识和理解。通过探索自然界的规律、进行实验和观察，我不仅学到了科学知识，还培养了自己的实验能力和科学思维。我相信，通过不断地学习和实践，我会在科学领域有更大的发展。
小学科学课心得体会 篇三
我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体，合作探究。
通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。
几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
小学科学课心得体会 篇四
小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发现一些学生不愿意动手，没有参与探究活动中来。经过一段时间的观察，发现这些不爱动手的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，在小组活动中插不上手；二是人际关系差或者胆小而被排挤；三是觉得活动过于简单不值得动手。
那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢？
针对第一类学生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准备，从而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。
在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，只是碍于面子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小的孩子，鼓励他敢于动手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材料，再在课堂上强调合作的重要性，要求每个人都必须动手，逐渐让这一类不合群的学生融回到集体中来。
最难处理的是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的任务，对书本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可以知道结论。我觉得比较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识方面的优势，设置有一定思维难度的问题让他解答，诱发他积极探索的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，从而让他体会到动手的乐趣。
小学科学课心得体会 篇五
20xx年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……
作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识
“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的`自由”，必须做到以下几点：
(1)教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。
(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
(3)保障学生自行探究的时间。
(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。
(5)因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土
而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会
只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教(磁铁的性质)，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
小学科学课心得体会 篇六
《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：
一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。
兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。
三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。
学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。
四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。
学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。
