思想政治教育研究现状探讨论文(精简3篇)
思想政治教育研究现状探讨论文 篇一
在当今社会，思想政治教育的重要性日益凸显。作为一门学科，思想政治教育的研究现状也备受关注。本文将探讨思想政治教育研究的现状，并提出一些发展思路。
首先，思想政治教育研究的现状是多样化的。随着社会的进步和教育理念的不断更新，思想政治教育的研究范围也在不断扩大。目前，思想政治教育的研究内容涵盖了教育系统、教育教学方法、教材建设、师资培养等多个方面。研究者们通过各种方法，如文献资料分析、实证研究、案例研究等，探讨了思想政治教育的内涵、方法和效果等问题。
其次，思想政治教育研究的现状存在一些问题。首先，研究内容的广泛性导致了研究方法的分散化。不同的研究者在研究思想政治教育时往往采用不同的方法，缺乏统一的研究范式和标准。其次，研究成果的应用性有待提高。虽然研究者们在思想政治教育的研究中取得了一些成果，但这些成果在实际教育中的应用还有待进一步探索和推广。最后，研究者的水平和素质还存在差异。在当前学科竞争激烈的环境下，一些研究者缺乏深入研究和创新的能力，导致思想政治教育研究的整体水平不高。
针对上述问题，我们应该采取一些措施来推动思想政治教育研究的发展。首先，加强学科建设，构建一套完整的研究体系和方法论。这需要各个研究机构和学者之间的合作和交流，共同推动思想政治教育研究的发展。其次，加强研究成果的应用和推广。研究者们应该积极与实际教育工作相结合，将研究成果转化为实际行动，提高思想政治教育的效果。最后，加强研究者的培养和选拔。学术界应该加大对思想政治教育研究的支持力度，鼓励和培养一批具有创新精神和实践能力的研究人员。
综上所述，思想政治教育研究是一项重要的工作，也是当前教育事业的紧迫需求。我们应该加强思想政治教育研究的力度，推动其健康、快速、可持续发展，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
思想政治教育研究现状探讨论文 篇二
思想政治教育是一门涉及广泛，且具有重要意义的学科。在当今社会，思想政治教育的研究现状备受关注。本文将探讨思想政治教育研究的现状，并提出一些问题和思考。
首先，思想政治教育研究的现状是多元化的。随着社会的进步和教育的发展，思想政治教育的研究内容也在不断扩展。目前，思想政治教育的研究领域包括教育体制、教育方法、教材建设、教师培养等多个方面。研究者们通过不同的方法，如实证研究、案例分析、文献资料分析等，探讨了思想政治教育的内涵、方法和效果等问题。
其次，思想政治教育研究的现状存在一些问题和挑战。首先，研究方法和手段有待提高。当前，思想政治教育研究还比较依赖于传统的研究方法，如问卷调查、访谈等，缺乏创新性和多样性。其次，研究成果的应用性有待提高。虽然思想政治教育研究取得了一些成果，但这些成果在实际教育中的应用还有待进一步推广。最后，学科建设和研究人才的培养仍需加强。思想政治教育研究的学科地位和研究水平有待提高，需要更多的专业人才加入和投入。
针对上述问题，我们应该采取一些措施来推动思想政治教育研究的发展。首先，加强学科建设，完善思想政治教育研究的理论体系和方法论。其次，注重研究成果的应用和推广。研究者们应该与实际教育工作相结合，将研究成果转化为实际行动，提高思想政治教育的实效性。最后，加强研究人才的培养和选拔。学术界应该加大对思想政治教育研究的支持力度，推动学科发展和培养一批高水平的研究人才。
综上所述，思想政治教育研究是一项重要的工作，也是当前教育事业的紧迫需求。我们应该加强思想政治教育研究的力度，推动其健康、快速、可持续发展，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
思想政治教育研究现状探讨论文 篇三
思想政治教育研究现状探讨论文
摘要：在社会转型中，思想政治教育的理论体系、教育内容、教育目标、教育方法等都发生了相应的变化，相关学科的理论果实、学术成就和研究方法的成熟为思想政治教育学科的不断完善提供了重要资源。因此思想政治教育的任务及环境的变化都使跨学域研究成为一种必然趋势。本文旨在梳理当下思想政治教育运用多学科理论的现状与发展前景，为思想政治教育的跨学域发展提供理论依据。
关键词：多学科；思想政治教育；跨学域；理论
思政育人的跨学域探究就是不同于往常的针对一门学科的研究方法，对一个问题从不同角度运用不同的学科背景进行解读，以取得对问题研究有新的思路新的研究角度的效果。在整合研究的过程中，根据不同实际和需要，可以从理论借鉴、方法交叉、内容整合等几个层面展开研究。提到的跨学域研究主要是说思政育人与其他科学和领域的交叉，不包括马克思恩格斯主义理论这一层学科内部的交叉
一、思政育人跨学域研究发展现状
思政育人跨学域发展历经两个发展阶段：第一阶段，起步与逐步完善时期。在此阶段思政育人的跨学域发展趋势逐渐显露，但是没有形成系统的完善的研究果实。因为没有对思政育人提起足够的重视，因此这一阶段是思政育人起步和恢复时期，一些学科并没有进入到思政育人的学科视野；相关的部分科学还没有孕育出成型的科学架构和论理结构；思政育人跨学域研究的理论果实没有挂到学生们能见到的课堂书本上去。可以说，这个时期是探索时期，但是为日后跨学域发展提供了夯实的基础。第二阶段，是思政育人跨学域研究走向整合和完善的时期。随着思政育人成为马克思主义理论下独立的二级学科，随着其他相关哲学社会科学的发展，思政育人学科的学科视角不断拓展，理论果实可以说是硕果颇丰，跨学域研究模块初见雏形，研究成功率很高。思政育人与各学科之间的有机整合口。思政育人与心理学的有机结合最为密切。思政育人学必须吸纳心理学以方法论和手段。思政育人活动的进行需
二、思政育人跨领域探索研究的发展前景分析
思政育人跨领域探索发展一方面推动了思政育人学科的不断完善，推动了思政育人的整合和分化的趋势；另一方面拓展了思政育人学科的学科建设视野，提高了思政育人的实效性和科学化水平。跨领域探索研究是思政育人的内在属性，而相关学科的发展和成熟必将不断推动思政育人学科的进步。第一，形成比较成熟的下属学科。跨领域探索研究形成了网络思政育人学。思政育人已经形成了相对比较完善的理论框架、研究范式和知识体系，包括了网络思政育人理论体系、网络思政育人方法论、网络思政育人的主体建设、网络舆论的掌握和引导、大学生网络群体引导、大学生网络品德与守法教育、大学生上网心理教育等内容。跨领域探索研究形成了思政育人心理学。思政育人心理学的研究内容至少包括以下三个方面的心理研究内容：思想政治教育的过程探究、对象探究与思想政治教育育人者专项探析。一些研习成果提出了当代思政育人过程的心理常规、心里矛盾、自身心理发育和群体心理与当代思政育人问题。就业思政育人、思政育人传播学、生态思政育人等下属学科也在酝酿之中。第二，新兴学科逐渐纳入思政育人视野之中。传煤学、生态学等科学逐渐纳入思政育人的科学视野。传播学在我国起步较晚，新媒体的出现使得人们接收信息的来源多样化、多途径，因此研究和探索现代传播途径和媒介成为思政育人的重要话题。生态学是研究生物与其周围环境相互关系的学科[2]，在生态学的视角下，思政育人研究比较集中地研究人们如何形成生态观、如何树立生态保护意识等，反映了思政育人对生态危机等问题的关注。
三、思政育人跨领域探索研究发展建议
毋庸置疑地，不管是自思政育人实际发展情况出发，还是自思政育人未来要前进的方向来看，跨领域多学科的发展模式符合思政育人自身特点，可以有效的解决发展瓶颈问题，而且必将呈井喷式发展形势，推动思政育人跨领域探索研究应该注重改进如下几方面：第一，跨领域探索研究应该以思政育人为主体，为思政育人的目标服务。跨领域探索研究表现为思政育人与伦理学科、法律学科、心理学科、传媒学科、社会学科、马克思主义哲学、互联网科学等学科的有机整合。思政育人跨领域探索研究应该紧密环绕着思政育人的重点内容和主要原理去进行，即为思政育人目的的需要开启通往成功的大门，坚持紧密结合人的心理和意识，特别是三观和信仰养成等展开。同时，思政育人参考别的科学的研究手段通常为了改进思政育人探索。在跨领域探索研究中，若是太多的依赖别的科学方法，思政育人学科所特有的对象反而被遮盖了，若是无法坚守思政育人的界限，那么就可能引致远离思政育人的大方向，不能达到促进思政育人向更广更深的方向发展。第二，思政育人跨领域探索研究应该注重知行合一理论联系实际。理论抽象就是要树立学科的开放意识和跨领域探索研究意识，同时对与思政育人紧密相关的学科进行深入研究，及时把握其他学科的研究动态和最新理论果实，不断完善思政育人的跨领域探索研究。同时，思政育人要把跨领域探索的研究果实快速转化为思政育人的原理和手段，高效地导向思政育人工作，进而在更深的层次上推动思政育人科学更科学更规范，建立学科自信，建设富有特色的思政育人学科。第三，思政育人跨领域探索研究的重点是专业人才的培养与选拔。在所有教育活动中，研究人的活动，了解人的心理动态和想法是最难地。因此，做思政育人的实施者应该具有一定的思政育人理论知识，并且对其他领域的科学知识也要一并掌握。寻找各学科与思政育人的有机整合，对专业人才的选拔和培养是重中之重。所以应该提倡跨领域研究人才的培训教育，健全跨领域研究人才的进修机制，培植一直素质过硬理论过硬思想过硬的跨领域研究型人才团队。综合来看，多学科视角下的思想政治教育学研究逐渐成为思想政治教育发展的主流。在思想政治教育借助其他科学的理论与方法的基础上，思想政治教育本身的界定范围必将更加明确，思想政治教育的框架必将更加科学合理，思想政治教育的实效性必将迈上新台阶。
参考文献：
[1]高超杰,关于思想政治教育学科界定的理论思考[D].长沙:中南大学,2014:86.
[2]梁留科,邵筱叶,许立民.论现代科学技术中的“生态化”[J].生态环境,2003(3):322-326.
