浅谈中国的教育(最新3篇)
浅谈中国的教育 篇一
中国的教育体系是一个复杂而庞大的系统，经历了多年的发展和改革。在过去几十年里，中国的教育取得了巨大的成就，但也面临着一些挑战和问题。
首先，中国的教育注重学生的学习成绩。中国的学生通常要经历高考，这是一种非常有竞争性的考试，决定了学生是否能够进入大学。因此，学生和家长都非常注重学习成绩，而忽视了其他方面的培养，如创造力、创新能力和实践能力。这导致了学生在应对实际问题和挑战时缺乏足够的能力。
其次，中国的教育存在着严重的考试压力。由于高考的重要性，学生们承受着巨大的压力。他们需要花费大量的时间和精力来备考，而忽视了其他的兴趣和爱好。这不仅限制了学生的发展，也给他们的身心健康带来了负面影响。
此外，中国的教育还存在着教育资源不均衡的问题。一线城市的学校拥有更好的师资力量和教育资源，而农村地区的学校条件相对较差。这导致了城乡之间的教育差距，使得农村学生面临更大的困难和挑战。
然而，中国的教育也在不断改革和创新中。近年来，政府已经采取了一系列措施来改善教育体制。例如，推行素质教育，注重培养学生的综合素质和能力；加强教育资源的配置，提高农村地区的教育水平；鼓励学生参与社会实践和创新实验，培养他们的实践能力和创新精神。
总的来说，中国的教育在取得巨大成就的同时，也面临着一些问题和挑战。但通过持续的改革和创新，相信中国的教育将会取得更好的发展，为培养更多有能力和创造力的人才做出贡献。
浅谈中国的教育 篇二
中国的教育一直以来都备受关注和讨论。它的特点和问题使其成为了一个热门话题。
首先，中国的教育注重基础教育的普及和提高。中国政府一直致力于推动九年义务教育的发展，使得全国范围内的孩子都能够接受基本的教育。这为中国的未来发展奠定了坚实的基础。
其次，中国的教育注重学科知识的传授和学习。中国的教育体系相对传统，强调学科知识的掌握和应用。这在一定程度上培养了学生的学科能力和专业素养，使他们在各个领域都具备一定的竞争力。
然而，中国的教育也存在一些问题。首先，学生们的学习负担较重。由于学科知识的庞大和高考的竞争，学生们需要在有限的时间内掌握大量的知识，这给他们带来了巨大的压力。其次，中国的教育缺乏创造力和创新能力的培养。学生们在追求高分数的同时，往往缺乏独立思考和创新的能力，这可能会影响他们在未来的发展和竞争中的优势。
然而，中国的教育也在不断改革和创新中。政府和学校都意识到了这些问题，并采取了一系列的措施来解决。例如，推行素质教育，注重学生的全面发展；加强创新教育，培养学生的创造力和创新能力；鼓励学生参与实践活动和社会实践，提高他们的实际操作能力。
总的来说，中国的教育在取得巨大成就的同时，也面临着一些问题和挑战。但通过持续的改革和创新，相信中国的教育将会逐步发展和完善，为培养更多有能力和创造力的人才做出更大的贡献。
浅谈中国的教育 篇三
浅谈关于中国的教育
浅谈关于中国的教育
在伯父家，看到那群被家长被迫领来补课的孩子们，一个个摆着一张苦瓜脸坐在桌前，失去了在这个年龄应有的活泼、可爱、不识愁的天性。这些本来天真可爱的小孩，在书本的被迫下，过早地失去了原本属于孩童的天性和本色。每当见到这样的情景心里就格外沉重，好似看到了当年自己儿时的模样。那时也是这样被剥夺了童年的美好时光的吧。
中国实施素质教育的道路还有多远啊？什么时候才能实现从应试教育完善过度到素质教育呢？
我们这一代人自觉不自觉地被应试教育培养成社会标准或不标准的“工具”。今天，前眼这一代孩子难道还是逃不过应试教育的悲哀吗？
由于现在社会就业的强烈竞争，中国人才市场的拥挤及日渐激烈的人才竞争，这不仅加重了我们这代人的生存压力和恐慌感，也使我们的家长过早过度地担忧自己孩子们将来的就业方向和生存能力。而解决这一切的唯一办法，就是让孩子能顺利通过应试教育的考核要求，从而达到就业的要求。这就使得家长更加重视孩子应试教育的考评结果。
对于学校，只要这个学校口碑好，教学质量高，师资雄厚，有高考取得好成绩的记录在案作为参考。家长们就不怕学费高、赞助费多，千方百计都要把孩子送到这样的名校去就读。
90年代后大部分家庭都是一个独身子女，家长们更是把“望子成龙，望女成凤”的千斤重担压在了一个个孩子肩上，不容孩子挣扎、反抗。家庭条件相对差点的，就是省吃省喝也要咬紧牙关尽全力送孩子去名牌学校上学。
学校为了培养更加出色且优秀的教师队伍，创造名校货真价实的口碑，就得拿出种种不合理的评估制度，这些制度压得教师喘不过气来，而教师怎么才能从这些制度里解脱出来得到肯定呢？，那就得看学生的学习成绩，那一张张成绩单的数字是学生得到肯定唯一证明，也是老师得到认同的唯一标准。
这就使得教师对自己的'学生，不得不过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取各种过度学习，强化训练的手段，把学习局限在
中国超负重的应试教育，不仅扼杀了孩子们的创造性。应试教育的某些偏激的教学方式使得部分学生，只知道读死书，死读书，还有个别学生承受不了学校老师及家长对他们施行的种种学习要求所产生的压力，或是学习吃力，从而失去自信心且自暴自弃，最终成为问题少年。
其实，我们的家长们心里也明白得很，每一个孩子的学习能力，接受能力、理解能力都是有差距的。对不同的孩子应该有不同程度的要求。如果不根据孩子不同的情况去要求孩子，就会使得孩子在学习上，精神上产生很大的压力。
有些自身物质条件好点的家长，因为在学习上给孩子太苛刻，为平衡作为家长的那份爱心，所以就在物质上尽可能是满足孩子的需要，。甚至超出了孩子的需要。这使得部分学生在学校就成了精神空虚，物质膨胀的小财主。同学间也有了相互攀比的坏风气，吃不得一点苦，也吃不得一点亏，受不了一点委屈。个性变得冷漠、自私、无情、性格内向、心灵脆弱，承担受不起打击和考验，不关心同学、父母、长辈、以自我为中心。
记得多年前回家，买了名叫沙琪玛的糖给小外侄吃。
现在努力学习，是为了什么？给糖果后问孩子。
读书就是为了以后工作买沙琪玛吃。孩子回答我。
当时我很满意这个答案，这是一个六岁小孩心里最真实的回答，最可爱最天真的优点。就算他少认识几个Ａ、Ｂ、Ｃ，但至少拥有了诚实。没有唱高调说不着边的大理想。
不过这可急坏了当时站在旁边的堂姐，孩子的妈妈。（因为我们教育孩子的观念不同）。很遗憾的事，那个可爱的孩子，如今在应试教育的教育标准下，天天苦恼地做着习题，已变成一个我感到很陌生的少年。
现在的孩子，缺少的还有接受苦难教育的环境，苦难教育在我理解，也是一种成长的需要，一种教育完善的需要。让孩子学会能吃苦，将来又不用吃苦，这不是更好，学会吃苦，将来遇到要吃苦的事，也不会变成他们的大灾难。这也能增加他们的快乐？
应试教育使学生严重分化，人为地制造了教育的不平等，并且阻碍教学方法的改革，也影响教师素质的提高……
中国教育的败坏性，推及根本是中国政治上的败坏造成的。
当然，这样说也不是彻底的否定应试教育，肯定素质教育。而是根据社会的发展需要，中国怎样才能更好地从应试教育完善地过度到素质教育。
我想，任何事物的发展都需要一个漫长过程。要改革一种制度，就意味着利益的重组和再分配。这就形成了和先前制度的维护者必然会有一个利益冲突的矛盾所在。
所谓素质教育是指：“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。
我们着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的教育特征。使他们在道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面成为将来社会发展需要的人才。”
21世纪是科学技术和知识经济挑战的时代，也是需要人力资源优势的时代，而人力资源优势开发就是指教育。
古人云：“活到老学到老”那都是有实践和经验换来的一句经典，我们在学校学的基础知识，是很有限的，对工作、生活、变化是远远不够的。在这今天，我们每个人都必须终身学习，不断提高自己，才能在21世纪科学技术和知识经济挑战的时代发展成为社会需要的人才。
所以实施素质教育是社会未来发展的需要，也是教育自身的需要。
