浅谈语文教育的优越性论文【优质3篇】
浅谈语文教育的优越性论文 篇一
语文教育是一种优越的教育形式，它在培养学生综合素质、提高思维能力、培养创新能力等方面具有独特的优势。语文教育的优越性主要体现在以下几个方面。
首先，语文教育可以培养学生的综合素质。语文作为一门综合性学科，涉及到语言、文学、阅读、写作等多个方面的知识和技能。通过学习语文，学生可以提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯和写作能力，培养审美情趣和鉴赏能力，从而提高自己的综合素质。这些综合素质对学生的人生发展和学习成长都具有重要的意义。
其次，语文教育可以提高学生的思维能力。语文教育注重培养学生的思维能力，培养学生的观察、分析、思考、判断、推理等思维能力。在学习语文的过程中，学生需要阅读、理解和分析各种文本，需要进行思维活动的训练和锻炼。通过这些训练和锻炼，学生可以提高自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和创新思维能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
再次，语文教育可以培养学生的创新能力。语文教育注重培养学生的创新能力，培养学生的创造力和创新精神。在学习语文的过程中，学生需要进行创造性的阅读和写作，需要进行创新性的思考和表达。通过这些学习活动的训练和锻炼，学生可以培养自己的创新能力，激发自己的想象力和创造力，培养自己的创新精神和实践能力，为将来的创新和发展做好准备。
最后，语文教育可以提高学生的文化素养。语文教育是一种涉及到文化的教育形式，通过学习语文，学生可以了解和体验各种文化现象和文化传统，提高自己的文化素养。文化素养是一个人综合素质的重要组成部分，它关系到一个人的人文精神、人文情怀和人文价值观。通过语文教育的培养和熏陶，学生可以提高自己的文化素养，培养自己的人文精神和人文情怀，拓宽自己的人生视野和人生境界。
综上所述，语文教育具有独特的优越性，它在培养学生综合素质、提高思维能力、培养创新能力和提高文化素养等方面发挥着重要的作用。因此，我们应该重视语文教育，注重培养学生的语文能力和语文素养，为学生的全面发展和未来的人生道路打下坚实的基础。
浅谈语文教育的优越性论文 篇二
语文教育是一种优越的教育形式，它在培养学生综合素质、提高思维能力、培养创新能力等方面具有独特的优势。语文教育的优越性主要体现在以下几个方面。
首先，语文教育可以培养学生的语言能力。语文教育注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等方面的语言能力。通过学习语文，学生可以提高自己的听力、口语、阅读和写作能力，培养自己的语言表达能力和交流能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，语文教育可以提高学生的文学素养。语文教育注重培养学生的文学素养，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过学习语文，学生可以接触到各种文学作品，了解和体验各种文学形式和文学风格，提高自己的文学鉴赏能力，培养自己的文学情趣和文学修养，丰富自己的人生阅历和人生经验。
再次，语文教育可以培养学生的思想品德。语文教育注重培养学生的思想品德，通过学习语文，学生可以了解和感受各种思想和价值观，培养自己的思想品德和道德修养。在学习语文的过程中，学生可以通过文本的阅读和分析，了解和思考各种道德问题和社会问题，培养自己的社会责任感和公民意识，提高自己的社会道德观念和道德行为水平。
最后，语文教育可以丰富学生的生活。语文教育注重培养学生的生活情趣，通过学习语文，学生可以了解和体验各种生活现象和生活方式，丰富自己的生活体验和生活感悟。在学习语文的过程中，学生可以通过文本的阅读和写作，表达自己对生活的理解和感受，培养自己的生活情趣和生活智慧，提高自己的生活品质和生活幸福感。
综上所述，语文教育具有独特的优越性，它在培养学生语言能力、提高文学素养、培养思想品德和丰富生活等方面发挥着重要的作用。因此，我们应该重视语文教育，注重培养学生的语文能力和语文素养，为学生的全面发展和未来的人生道路打下坚实的基础。
浅谈语文教育的优越性论文 篇三
浅谈语文教育的优越性论文
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目。对于“语文”， 叶圣陶先生所言：“语文就是语言，就是平常说的话。以下是“浅谈语文教育的优越性论文”希望能够帮助的到您！
嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”。在普通教育阶段，语文这门功课应当教学生要掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科。新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，工具性是语文的根本属性，人文性是语文的重要属性，两者相辅相成，不可机械割裂。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本。鉴于此，语文教育的优越性也体现在它的工具性和人文性上。
一、体现在它的工具性上，能培养学生听、说、读、写的能力
1、培养学生听的能力。从培养学生的语感入手，帮助学生养成主动接受、质疑和摒弃的思维习惯，掌握听的科学方法。在听的过程中，要求学生集中精力于说话人和所述的话题，唤起相关的知识，形成有关这个听题说些什么，为什么这样说的认识；对听到的词句及中心问题都要有心理反应以及认知上的反馈；在听的过程中能够快速地总结、评价所听到的.内容，区分主、次，自觉形成整体观念，并牢记需要记忆的内容。从而真正深切地领悟语言的美丽，收到潜移默化、润物无声的良好效果。
2、培养学生说的能力。语言是人类最重要的交际工具。语文教学就应充分重视说的训练。这种说的训练，是学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能技巧的练。在教学中，教师以说明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。教师要想方设法为学生营造说的环境。在课堂内进行叙述，说明等实践，充分锻炼学生说的能力。在课堂外经常举行小型故事会，演讲会，辩论会，诗歌朗诵会等以说为主的活动，培养学生快速思维能力，语言运用能力和思变能力等。
3、培养学生读的能力。读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把钥匙。学生各种各样知识信息的传入，主要是通过读这一途径，最终培养学生科学的阅读方法，以提高学生读的能力。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。数学家华罗庚：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。
4、培养学生写的能力。语文教育对学生听、说、读、写四种能力的培养，归根结底要体现在学生的写，亦即学生的作文水平上。语文以课堂为基础，是以教师讲授一篇篇文质兼美的范文展开的。但关于这一切的学习都是为将来的写作打好底子。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。没有听、说、读的能力，写作的能力也就无从说起。所以说，语文教育能提高学生写的能力，这是无庸置疑的。
二、体现在它的人文性上，能培养学生的各种能力
语文的人文性，简单地说就是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念的内容，它是不同于自然之物的。吕叔湘先生曾经说过：“说到底，语言学本质上是一门人文科学。它跟别的人文科学一样，可以利用技术科学的帮助进行它的工作，但是它自身不会变成一门技术科学”。也就是说学生通过语文学习，吸纳语文所蕴涵的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格。
1、培养学生的审美能力。作为审美对象，语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的仓库。所以，语文教育具有得天独厚的审美优势。因而，作为一个语文教师，要重视在教学过程中训练学生的审美感官，训练他们能够透过文字所展示的色彩、音韵、节奏、结构等因素的敏锐的感知力。
2、培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。语文中词的构成及变化规律、短语和句子的组织规律等，都是对逻辑思维的训练。叶圣陶：“语言说得好，在于思维的正确，因此，锻炼思维至关重要。”可见，语文与逻辑思维之间有着相辅相成的紧密联系。
3、培养学生的创新能力。未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。语文教育也把培养学生的创新能力作为重要的一个方面，发展学生的探究能力应成为语文课程的重要任务。重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，课堂教学可多角度多层次多途径的训练学生的思维能力，鼓励学生的创新思维，完善学生的思想品质。在议论文的写作中，可以有意识的引导学生“反弹琵琶”写一点与流行观点唱反调的文章，如让学生写“见异思迁赞”“沉默真的是金吗？”之类的题目，训练学生的逆向思维，这对学生创新能力的培养都有作用。
4、培养学生心理健康的素质。教师在语文教学中有意识的借
助教学手段，对培养学生的健康心理，完善学生心理素质能起到十分重要的作用。语文课同其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和文学性完美的统一。它不像政治课以直接的思想训导引起学生的厌倦，而是把思想教育不知不觉寓于艺术美感之中。如：《背影》我们体会到了平凡生活中蕴藏的深挚的爱。学习《珍珠鸟》，让学生感受“信赖，往往创造出美好境界”的深刻含义。它们都极容易感染青年学生，都是使青年学生心理健康向上的催化剂，她们一旦被学生的心理所接受，不但能使学生形成崇高而伟大的理想，正确的人生观，而且会使学生的心理素质达到高层次的境界。
总之，语文学科要以学生为主体，在听、说、读、写方面的实际运用能力培养的同时，也要培养学生的审美能力、逻辑思维能力、
创新能力和心理健康的素质，也就是在教学过程中发挥语文的工具性和人文性方面的优越性，使学生获得基本的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
