论会计准则的规则导向与原则导向论文(通用6篇)

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇一

在会计准则制定过程中,规则导向和原则导向是两种不同的方法论。规则导向,即将会计处理的各种情况都规定得十分详细,以确保会计处理的一致性和可比性。而原则导向则更加强调会计处理的原则和目的,允许会计师根据具体情况进行适度的判断和决策。本文将从不同角度探讨这两种方法论的优缺点,并对其在实践中的应用进行比较。

规则导向的主要优点是能够确保会计处理的一致性和可比性。通过将各种情况都规定得十分详细,可以避免会计师在处理相似情况时的主观判断和个人偏好。规则导向还可以减少潜在的欺诈行为,因为会计师无法通过调整会计处理的方法来达到自己的目的。此外,规则导向也有助于保护投资者和其他利益相关方的权益,因为他们可以更加准确地评估企业的财务状况和经营绩效。

然而,规则导向也存在一些缺点。首先,过于详细的规定可能导致制定过程的复杂化和冗长化,增加了会计准则的制定难度和成本。其次,规则导向可能限制了会计师的专业判断和决策能力。在某些情况下,会计师可能需要根据具体情况进行适度的判断和决策,而过于详细的规定可能使他们无法灵活应对。最后,规则导向可能导致会计处理的刚性化,无法适应不断变化的商业环境和会计实践。

相比之下,原则导向更加强调会计处理的原则和目的。原则导向的主要优点是能够提供更大的灵活性和适应性。原则导向鼓励会计师根据具体情况进行判断和决策,以实现财务报表的真实和公允。原则导向还可以促进创新和发展,使会计准则能够适应不断变化的商业环境和会计实践。

然而,原则导向也存在一些缺点。首先,缺乏明确的规定可能导致会计处理的不一致性和不可比性。不同的会计师可能根据自己的判断和偏好进行会计处理,导致财务报表的可信度降低。其次,原则导向可能增加潜在的欺诈行为,因为会计师可以根据自己的目的选择适合自己的会计处理方法。最后,原则导向可能使投资者和其他利益相关方难以评估企业的财务状况和经营绩效,因为财务报表可能存在较大的主观性。

综上所述,规则导向和原则导向都有其优缺点,适用于不同的情况和目的。在实践中,可以根据具体情况采用不同的方法论,以实现财务报表的真实和公允。同时,我们也应该不断完善和改进会计准则制定过程,以平衡规则导向和原则导向的优势,提高会计准则的质量和适用性。

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇二

会计准则的规则导向和原则导向是两种不同的方法论,每种方法论都有其独特的优势和劣势。在本文中,我们将从不同的角度探讨这两种方法论,并对其在会计准则制定过程中的应用进行比较。

规则导向强调会计处理的规则性和一致性。通过规定各种情况的具体处理方法,规则导向可以确保会计处理的可比性和准确性。规则导向还可以减少潜在的欺诈行为,因为会计师无法通过调整会计处理的方法来达到自己的目的。此外,规则导向还可以保护投资者和其他利益相关方的权益,因为他们可以更加准确地评估企业的财务状况和经营绩效。

然而,规则导向也存在一些缺点。首先,过于详细的规定可能导致会计准则的制定难度和成本增加。其次,规则导向可能限制了会计师的专业判断和决策能力。在某些情况下,会计师可能需要根据具体情况进行适度的判断和决策,而过于详细的规定可能使他们无法灵活应对。最后,规则导向可能导致会计处理的刚性化,无法适应不断变化的商业环境和会计实践。

相比之下,原则导向更加强调会计处理的原则和目的。原则导向鼓励会计师根据具体情况进行判断和决策,以实现财务报表的真实和公允。原则导向还可以促进创新和发展,使会计准则能够适应不断变化的商业环境和会计实践。

然而,原则导向也存在一些缺点。首先,缺乏明确的规定可能导致会计处理的不一致性和不可比性。不同的会计师可能根据自己的判断和偏好进行会计处理,导致财务报表的可信度降低。其次,原则导向可能增加潜在的欺诈行为,因为会计师可以根据自己的目的选择适合自己的会计处理方法。最后,原则导向可能使投资者和其他利益相关方难以评估企业的财务状况和经营绩效,因为财务报表可能存在较大的主观性。

综上所述,规则导向和原则导向都有其优势和劣势,适用于不同的情况和目的。在实践中,可以根据具体情况采用不同的方法论,以实现财务报表的真实和公允。同时,我们也应该不断完善和改进会计准则制定过程,以平衡规则导向和原则导向的优势,提高会计准则的质量和适用性。

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇三

  论会计准则的规则导向与原则导向长期以来,会计准则制定过程中尽管出现各种各样的争论,但规则导向和原则导向之争,只是安然事件之后出现的,并随着“萨班斯-奥克斯利法案”(Sarbanes Oxley Act of 2002,以下简称SOX法案)的出台而引起实务界和学术界的普遍关注。2006年2月,我国一次性发布了39项会计准则,这些准则的发布和随后的执行过程,同样也会遇到规则导向和原则导向的问题。因此,本文拟对这一问题加以讨论,所不同的是,本文从国际会计准则委员会在其中的角色来看这场争论,并期望能对我们更全面地认识这一问题提供一个补充。

  一、原则导向与规则导向之争的源起

  历史地看,美国会计准则制定过程中曾经出现多种争论,最典型的莫过于20世纪70年代有关会计准则经济后果和政治程序的争论。这种争论与当时国会的两项针对会计职业界以及会计准则的调查有关。但是,尽管出现这种争论,会计准则由民间制定这一持续了将近半个世纪的传统仍然得以延续下来。

  进入20世纪90年代,有关会计准则制定中的一项重大争论就是高质量会计准则问题。按照有关学者的资料整理与文献分析,这实际上只是美国会计准则制定部门及其直接管制机构——美国证券交易所用来抵制国际会计准则委员会扩张压力的一种策略。实际上,正是由于美国的反对,国际会计准则委员会被迫在2000年进行改组,采用了与美国财务会计准则委员会几乎相同的结构模式,同时,也让美国在新的国际会计准则委员会中占据了重要的地位。

  就在美国会计界自认为其会计准则质量“高人一等”时,安然事件爆发。尽管导致安然事件爆发的因素有很多,但会计在其中的负面作用不可否认。安达信全球总裁为了推卸安达信在其中不可推卸的责任,提出导致安然事件的四条理由,第一条就是美国的会计准则越来越细致,容易让人更重视形式而非实质。这一指责也引起了美国国会的关注。因此,在美国国会参议院和众议院就安然事件所分别举行的听证会上,会计准则成为两院共同关注的话题。

  2002年2月14日,美国参议院召开的安然事件听证会,邀请了曾任美联储主席、现任国际会计准则委员会管理委员会主席的Paul Volker和国际会计准则委员会主席David Tweedie作为专家证人出席。

  Paul Volker在出任国际会计准则理事会主席后,就利用其在美国国会的人脉关系,不遗余力地向美国国会“兜售”国际会计准则。这一次,安然事件提供了绝好的机会。因此,在美国国会的听证会上,长期负责国际会计准则委员会具体运作的David Tweedie婉转地提出,不采纳国际会计准则,可能是安然事件失败的重要原因之一,“国际会计准则委员会认为,一套详尽的指南(经常被称为”具体数量标准测试“)往往鼓励那种规则大全式的操作(a rule-book mentality),‘哪儿说了我不能这么做?’我们认为,这种方式效率低下,并助长了那些刻意寻找规避准则的行为,而不是力图应用准则来提供有用信息。简言之,增加详尽的操作指南,可能会使准则本身更模糊,而不是更具体、明确。这会导致人们只遵守准则的外在形式,而不是其内在实质。正是由于Tweedie的证词,引发了有关会计准则规则导向和原则导向的争论。更严重的是,美国国会通过SOX法案,要求美国财务会计准则委员会研究如何过渡到原则导向的会计准则。

  如果说,美国会计界通过高质量会计准则成功地阻击了国际会计准则委员会的扩张的话,那么,国际会计准则委员会通过原则导向和规则导向的概念,成功地反击了美国会计界,并迫使美国证监会和财务会计准则委员会在接受国际会计准则上不得不做出重大让步。

  二、规则导向的会计准则是如何形成的?

  按照一些学者的讨论,美国的会计准则总体是建构在概念框架基础之上的,因而,认为美国的会计准则是规则导向,可能并不妥当。但是,如果回顾美国会计准则制定的历史,将能够帮助我们了解:为什么美国的会计准则会逐步形成现在的规则导向。

  众所周知,美国有组织制定会计准则历史开始于1929-1933年的经济危机后;最早的准则是由George May所负责的小组提出来的,内容只有六条。这六条主要是针对大危机期间暴露出来的一些现象所进行的规定。而第一个正式制定会计准则的机构——会计程序委员会一一在其早期制定会计准则的过程中,也是从一些基本问题入手的。如果按照今天原则导向和规则导向的讨论,它们总体上应当符合原则导向的。但是,随着实务中所暴露的问题越来越多,会计准则制定者受到的压力就越来越大,最终准则也就自然越来越细。这一点,从有关企业合并的会计规则规定中也可得到印证。

  按照相关文献,早期美国并不存在“购买法”与“权益结合法”之争的问题。但是,当证券交易委员会和会计原则委员会先后在20世纪40年代和50年代发文不允许直接冲销商誉后,企业开始寻求各种方式来规避合并价差问题。正由于企业界的压力,会计原则委员会不得不于1970年发布了著名的第16号意见书“企业合并”,提出了同时满足12项条件才能采用权益结合法进行合并。但是,即便如此,还是有很多企业设法“创造”条件来满足这些要求。美国证券交易委员会的官员曾经抱怨说,每年都有大量的企业就其并购行为采用权益结合法争取美国证券交易委员会(SEC)的个案批准,SEC为此耗费了大量的时间和精力。也有学者研究表明,一些企业为了“创造”条件满足采用权益结合法的要求,而耗费不必要的成本开支。

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇四

  [摘要]

  会计电算化已经成为了当前财务会计工作的一个新的发展趋势,同时也是现阶段中职相关会计专业教学活动开展的一个重点内容。在当前社会对于会计专业人才需求不断提升的形势下,我们应该更加科学的分析,如何更好的提升学生的专业水平,让中职校可以为社会提供更多的掌握会计电算化的合格实用型人才。本文就对于实际会计电算化核算技能竞赛的相关问题进行了分析和探讨。

  [关键词]

  中职;会计电算化;竞赛;实践

  电算化会计核算技能本身是中职校科技教学中的一个重要的手段,其通过计算机作为整体核算工具,对整体经济活动情况进行了反应和记录,并且涵盖了会计核算工作的多方面技能。为了进一步提升对专业人才的培养效果,学校设置相应的技能竞赛考核活动,可以更好地提升会计电算化专业的教学效果。

  一、竞赛实践思路

  第一,做好前期准备工作。会计电算化核算本身对于整个操作的规范性要求很高,在前期准备阶段应该对于,思想意识进行明确,同时深刻的认识到当前新的会计电算化核算工作的开展需求。有思想意识上融入了更加科学的思路,这样整体竞赛的组织才能更加科学有效。对于实际竞赛的相关评价标准、竞赛内容、竞赛方式、时间安排等,应该围绕学生的实际教学需求进行制定和调整,同时给予后续的竞赛落实一个良好的支持。另外,在竞赛活动开始之前,应该有相关承办方提前采购相关用品,做好场地的布置和监考人员的安排等,这样才能确保后续竞赛活动的开展得到有条不紊地落实。第二,做好竞赛活动细节方面的完善。在对于竞赛活动的细节安排上,应该确保考试内容中对于会计基础理论、计算机基础、电算化知识、上机操作等内容进行明确。并且对于实践能力的考核上,应该对账套的信件、设置核算项目、会计科目、数据录入、账套修改、凭证处理、账务查询以及固定资产和报表等方面的管理工作都进行相应的考核,做好相关考核模块的完善。会计电算化核算技能的考核中,需要对于教师人才本身的实际操作能力进行全方位的考核,因此整体业务题的数量较多,考核量较大。在具体执行的过程中,应该考虑题量是否和实际时间安排匹配,并且保证竞赛活动的开展秩序。在整体评分工作开展中,应该对于评分方案进行合理的优化,同时依据公平公正的基本原则,对于学生的实际答题情况进行细致地评分,对于一些存疑的问题进行合理的讨论。

  二、竞赛活动开展中的思考

  经过会计电算化核算技能竞赛活动的开展,我们意识到在实际相关教师人才培养出去的过程当中,我们应该,更好的让学生本身的实际操作能力得到提升和发展,让学生具备更强的电算化操作技能。在对学生进行教学培养的过程中,应该让学生掌握会计经济业务处理和计算机知识等多方面的能力,同时也要避免对计算机应用技能学习的忽视,让学生自身的综合素质得到切实的提升和发展。在课程体系调整的过程当中,应该结合竞赛活动的开展情况,适当增加一些学生的弱势内容。例如,中英文录入的相关课程的设计上,就可以增加培养学生计算机办公处理能力的内容,让学生更加熟练地对于财务软件进行使用,提升学生的整体录入能力和录入技能水平,让他们在录入过程中保持良好效率的同时,减少失误。中职阶段的会计教学是对于财会人才培养的重要环节,同时也是会计电算化教学中的一个关键执行环节。教师在教学活动开展中,也应该从实际企业会计工作的角度,让学生体验出纳人员、会计员人员等不同的角色,让他们利用所学的知识,对于记账凭证、日记账、余额调节表等相应的会计成果进行完成,最终由教师进行评价。我们应该正确的意识到,现阶段会计电算化课程本身的教学活动开展具有较强的交叉性的特点,在进行具体教学过程中,教师应该对于教学内容进行合理完善,并且适当的提升教学活动的实践操作效果,更好地让学生的专业能力和计算机操作能力得到并行增长。要想让会计电算化教学活动开展质量得到切实有效提升,教师本身就应该具备良好的素质和能力。会计电算化教学的有效落实,其对于教师人才队伍方面的需求是毋庸置疑的。学校内部应该积极推进相关的培训教育工作,对于在岗教师进行有效培训,积极组织各类学习活动,让他们对于会计电算化的需求进行更好地了解,提升整体教学能力。我们应该从长期发展的角度,对于会计电算化教师队伍进行构建,引入更加优秀的复合型专业教师人才,并且不断完善会计教师队伍结构,打造一支具备较强战斗力和学习能力的会计队伍,更好地适应新时期会计电算化的教学开展需求。在实际办学的过程中,也应该鼓励教师外出进修或实习,鼓励教师深入企事业单位、会计师事务所等实际部门锻炼或从事社会兼职,密切教育界与社会用人岗位的关系。

  三、结束语

  总的来说,会计电算化本身和传统的会计专业课程相比存在着一定的差异性,是一门交叉性学科。如果仅仅具备和掌握了会计专业知识,而不具备良好的计算机操作技能,学生本身就不能很好地适应会计电算化工作的开展需求。

  参考文献

  [1]王笑妍.以技能竞赛为导向的会计电算化教学实践与思考[J].经贸实践2017(02).

  [2]周伟彬.以竞赛为导向的会计电算化常规教学探索[J].中外企业家2016(23).

  [3]李丹丹.以技能竞赛促进会计电算化课程教学[J].辽宁高职学报2005(06).

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇五

  【摘要】

  中学专业学校对企业会计的教学包括“基础会计”和“企业会计”两部分内容。如何实现在短时间提高教师的教学效率是教师一直关注的问题。通过提高教师的教学水平和教学效率,能够使得学生的学习过程更加轻松,能够增强学生对知识的掌握程度,能够增加学生熟练操作会计实务,为其能够胜任会计工作打下良好的基础。这些成果的取得,都需要教师通过提高自身的教学水平,提高教学效率,与时俱进。本文从实际出发,结合中等专业学校财务会计教学的特点和教学方向,从多方面探讨了如何实现财务会计的高效教学。

  【关键词】

  财务会计;高效教学;策略

  企业财务会计对学生的能力培养的要求非常高,所以,教师在教学的过程当中要重视对学生的综合能力进行培养。但是在教学的过程中,依然存在着诸如“教师的教学方法单一、对培养学生的处理非确定因素思路和技巧培养等技能不够重视、只重视理论教学而忽略了实践教学”等问题。这些问题的解决,要求教师能够跟上时代的步伐、完善自身的思想观念,从而促进教学的进步。

  一、能力培养与理论教育相结合

  企业财务会计不仅仅要求学生具有非常高的专业理论素质,对学生的道德素质也有着非常高的要求。这就要求教师在教学的'过程当中,要将知识教育与素质培养相结合,使得学生能够通过专业知识和任何魅力,提高自身的会计学科修养。在教学的过程中,教师不仅仅要开展知识课程,也要加入素质教育课程;将素质将于贯穿、渗透于教学的各个环节,用教师的人格魅力或通过举例诚信事例让学生形成良好的社会主义核心价值观。例如:教师在教学“基本准则、重置成本、可变现净值”等会计概念时,教师不仅要将这些知识的基本概念介绍给学生,也要通过给学生讲解事例的方式,让学生认识到各个环节的重要性。如举例“某公司在2016年购入办公设备成本12000元,2017年相同的设备购买成本是11000元,”教师在教学时,要告诉学生如何记账、介绍容易出错的环节,让学生首先明白这些名词的含义,让学生能够在事例中加深了解。同时,教师要做的就是对学生进行素质教育,遵守职业道德,提高学生的思想道德素质,让学生学到的记账知识成为其展示才华的技能,而不是用来投机取巧。所以,教师要将能力培养与素质培养相结合,由此实现高效教学,学生的学习能够真正成为一种知识储备。

  二、实践教学与理论教学相结合

  相比较于其他学科,财务会计的学习知识更具有实用性,所以,要求教师在教学的过程中要重视培养学生的思考能力,让学生能够把理论知识转化为实践应用,让知识学习更加立体。所以,教师要通过自编财务会计案例库和模拟资料、进行课堂设计改革、安排课后作业和思考题等形式,让学生能够边学习边应用,提高学生分析和解决问题的能力。从而实现通过实践教学与理论教学相结合的方式提高财务教学的高效性,实现学生的高效学习。例如:教师在教学“会计处理的可靠性”这一知识点时,教师给出事例审计人员应编制的调整分录,让学生去找问题,“该厂的会计处理是否违背了可靠性?”;或者在学习“货币资金的处理”这一小知识点时,给出具体的概念比较抽象,如何让学生能够较快的方式来掌握这一知识点,从而达到教学目的,是教师要思考的问题,而实践举例教学是非常实用的教学方法,教师可以给出案例“某公司出纳员对货币资金业务管理和核算的规定不甚了解,所以出现了一些不应有的错误,下面是他做的两个项目处理”,教师可以通过提问的方式,问学生诸如“该公司出纳员对上述两个项目业务的处理是否正确?为什么?”“你认为面对这些情况,应该怎么处理?”。通过具体的事例,让学生能够充分应用学到的知识,实现实践教学与理论教学的结合,从而提高教学效率。

  三、充分利用多媒体教学

  多媒体教学能够容纳更多的知识,可以把教师的教学内容通过不同方法展示出来,吸引学生的学习兴趣,更适应现代化的教学需要。所以,教师在教学的过程中要通过多媒体技术进行教学,如采用“英文多媒体软件、让学生能够在学习会计知识的基础上掌握会计专业名词,提高英语学习水平”;通过制作PPT的方式,将教师的教学思想和家客厅教学思路展示出来,能够引进更多的知识,在概念展现和事例展示方面节省更多的时间,让学生有更多的时间学习有用的知识,从而提高教师的教学水平也提高学生的学习效率。四、提高教师自身的专业素质教师的专业素质不仅仅包括课本上专业知识,也包括了学生必须具备的思想素质,因为教师的专业水平直接影响了教学质量和学生的学习状况,所以,教师自身的素质对学生的学习非常重要。教师可以通过积极地参与和创造交流的学习机会,让教师能够通过“走出去”而带回来更多的学科成果;时刻关注会计学科的发展方向,能够最快地更新自己的知识,与时俱进;通过学习教学方法,交流讲解技巧等方面的提高,使得教师能够将自己的专业知识通过自己的表达有层次地传授给学生,教师要精心备课,掌握更多的教学技巧,增加自身的知识储备。在素质教育方面,教师要不断完善自身的思想和价值体系,给不仅给学生带来正能量,增加学生的学习激情,而且能够让影响学生形成自身的价值体系,实现自身提高。总之,财务会计的教学要求教师有充足的知识储备,而且有加高的思想素质。所以,教师在教学的过程中要将自己的专业知识和正确的价值观都传授给学生。本人根据多年的教学经验,主要从四个方面探讨了如何实现中等专业学校企业财务会计的高效教学。教师要通过主客观两个方面,从多角度提高学生的学习效率。

  【参考文献】

  [1]李春雨.论会计教学中素质教育的重要性[J].现代教育,2016.5

  [2]孙家名.浅谈财务会计的教学方法[J].青年阅读,2015.5

论会计准则的规则导向与原则导向论文 篇六

  [摘要]

  近年来,中国经济的发展速度是非常快的,而在此基础之上,一些社会性的问题也层出不穷,比如说资本市场的发展,就出现了非常多的问题,为此一些专业的法务会计专业人才就得到了广泛的关注。而高等职业技术学院是法务会计专业人才的培养场所,那么怎么样去培养一些专业的法务会计人才呢?这对于高等职业学院来说,就是一个非常大的挑战,具体分析我国现在的高职院校法务会计专业人才培养的现状,提出培养法务会计专业人才的方法。

  [关键词]

  高职教育;法务会计;专业人才

  在当前中国经济发展的基础之上,市场在经济发展过程当中越来越重要,而在发展过程当中,出现了非常多的财务舞弊事件,以及上市公司民事诉讼案件,这些案件的发展,都需要专业的法务会计人才进行处理,但由于中国法务会计处于起步阶段,因此法务会计专业人才是非常缺失的,不能够满足当前市场的发展,所以高职院校应该担负起培养专业法务会计人才的责任,使得法务会计人才能够满足社会主义市场转型的需要。

  一、高职法务会计专业人才培养现状

  (一)高职院校法务会计专业不能够准确定位

  就单纯的学科来说,法务会计学科并不是单纯的会计学科,同样也不是单纯的法学学科,而是基于法律学、审计学、会计学、鉴定学等各个学科为一体的一个专业性综合性专业。所以很多院校在对法务会计专业进行定位时,就出现了定位不准确的现象,而很多的高职院校将法务会计学定位在司法的一个分支,而一些高职院校则是将法务会计学定位于会计专业的一个分支,所以在高职院校当中,法务会计学科的属性地位是极为不准确的。这就造成法务会计专业人才的培养方向是非常模糊的,对这门学科的发展也造成了严重的滞缓影响。

  (二)法务会计专业人才培养模式落后

  因为我国的法务会计处于刚刚起步阶段,很多高职院校将法务会计专业列述于新生的学科。这时由于这种新兴的学科地位,致使好多高级院校对于这种专业的开设,处于不重视阶段,因此对于人才的培养模式也是采用传统的落后施教方式。再加上法务会计专业本身的学科特性是比较难的,这就导致学习法务会计专业的人越来越少,致使法务会计专业人才的缺失。

  (三)专业课程的设置缺乏依据

  首先,这个现象存在于很多的高职院校,因为法务会计专业学科所涉及的知识是比较全面的,所以很多高职院校的课程体系没有针对性,而且适应性也是极不强烈的。其次,法务会计专业的

课程设置科目过多,缺乏一定的实用性和实践性,这样法务会计专业人才的培养质量有所降低。最后,很多的法务会计专业课程处于重叠状态,从很大程度上来说,忽略了学科之间的相互交叉和融合,浪费了学生的学习时间。

  (四)缺乏专业的师资力量

  对于高职院校来说,师资是人才培养的关键所在,因为高等职业学校的目标是培养技术性人才,所以很多的教师在技术方面的操作是非常好的,而在理论学科的素养上是极为有限的。而对于法务会计专业这个专业来说,既需要强大的理论基础,又需要丰富的实践经验,这对教师的要求是非常高的,很多高职院校缺乏这样的教师队伍,因此,导致法务会计专业人才培养的质量严重降低。

  二、高职法务会计专业人才培养的方案

  因为高职院校不同于其他的一些高等院校,他所培养的人才是一些适应于市场需求的专业人才。所以这种人才主要是以市场需求为导向,提升人才在市场和实践当中的作用,因此必须制定适当的法务会计专业人才的培养方案,以适应现代化市场的需要。

  (一)高职法务会计专业人才培养目标的确立

  对于高级法务会计专业人才的培养方案来说,最重要的就是要有一个非常明确的目标。最主要的目标是提升法务会计专业学生的职业能力和就业能力。在具体的培养过程当中,必须从以下两方面进行教育。首先,要加强其专业理论知识的教育,让学生拥有非常专业的理论知识,能够掌握当前资本市场的发展动向,快速做出应变。其次,应该注重实践方面的教育,加强学生对实践的操作和运行,让学生能够模拟现场,了解市场动向。

  (二)构建科学的课程体系

  高职院校必须构建科学的学科课程体系,尽量避免法学与会计学这两门课程,与法务会计学校重叠,浪费学生的时间。还要一些适应性的法务会计人才。在课程体系的设置上,应该形成以法学和会计学为主,而以两个学科融合的东西为辅,一些相关的学科作为补充,这样法务会计人才就能够紧跟市场的需求,培养出适应于市场的高端的法务会计人才。法务会计人才对于未来市场发展来说,具有非常重要的影响和作用。对于正在转型的中国市场来说,更是重要的一环。所以必须加大对法务会计人才的培养,才能使中国适应世界潮流的发展。

  参考文献:

  [1]齐兴利,王静.法务会计:基于人才培养方案的实践探索[J].商业会计,2015(8):4-8.

  [2]李冰.高职法务会计专业人才培养方案探索[J].长春师范大学学报,2015(6):147-150.

  [3]刘爱龙.关于财经类高校法务会计专业人才培养方案的思考:以南京审计学院为例[J].常熟理工学院学报,2010(12):34-37.

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