尝试教学法在小学美术教学中的应用论文【优质3篇】
尝试教学法在小学美术教学中的应用论文 篇一
随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，尝试教学法在小学美术教学中逐渐得到了广泛的应用。尝试教学法是一种以学生为中心的教学方法，在小学美术教学中，它可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
首先，尝试教学法在小学美术教学中可以激发学生的创造力和想象力。传统的美术教学通常是教师给学生讲解一些绘画技巧和规则，然后让学生按照这些规则去绘画。而尝试教学法则鼓励学生自由地尝试和探索，不拘泥于规则和技巧。例如，在一堂小学美术课上，教师可以给学生一个主题，比如“家”，然后让学生自由地发挥想象，用自己的方式去表达“家”的概念。这样的教学方法可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术创作能力。
其次，尝试教学法在小学美术教学中可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。美术不仅仅是一种创作的过程，更是一种欣赏的过程。通过尝试教学法，学生可以在创作的同时，学会欣赏和评价自己和他人的作品。例如，在一个小学美术课上，教师可以让学生互相展示自己的作品，然后让其他学生给予评价和建议。通过这样的活动，学生可以学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。
尝试教学法在小学美术教学中的应用不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。因此，在小学美术教学中，教师应该积极尝试尝试教学法，为学生提供一个自由、创造的学习环境。
尝试教学法在小学美术教学中的应用论文 篇二
随着教育改革的不断深入，尝试教学法逐渐在小学美术教学中得到了广泛的应用。尝试教学法以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力，对于小学美术教学来说具有重要的意义。
首先，尝试教学法能够激发学生的创新思维。传统的美术教学往往以教师为中心，教师讲解技巧和规则，学生按照教师的要求进行绘画。而尝试教学法则鼓励学生自由地发挥想象力和创造力，不拘泥于固定的规则和技巧。例如，在小学美术课上，教师可以给学生一个主题，比如“动物”，然后让学生自由地表达自己对动物的理解和感受。这样的教学方法可以激发学生的创新思维，培养他们的艺术表达能力。
其次，尝试教学法能够提升学生的实践能力。美术不仅仅是理论的学习，更需要学生实践和实践。通过尝试教学法，学生可以在实践的过程中不断探索和尝试，提高自己的实践能力。例如，在小学美术课上，教师可以给学生一个实践任务，比如“用纸板制作一幅画”。学生可以根据自己的想法和创意，选择材料和工具，进行实践。通过这样的活动，学生可以提高自己的实践能力，培养自己的动手能力和创作能力。
尝试教学法在小学美术教学中的应用对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要的意义。因此，在小学美术教学中，教师应该积极尝试尝试教学法，为学生提供一个自由、创新的学习环境。同时，教师还应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中不断探索和尝试，提高自己的艺术表达能力。
尝试教学法在小学美术教学中的应用论文 篇三
尝试教学法在小学美术教学中的应用论文
【摘要】随着素质教育的全面推行
【关键词】尝试教学法;小学美术教学;应用
一、尝试教学法概述
尝试教学法作为一种新型的教学方法，可分为题目展示、练习准备、自主交流、开始练习、自主探索、解答疑难、第二次练习等环节，强调教师完成二次练习之后总结教学经验，对相关的漏洞予以弥补，实现学生知识迁移的过程。教师在教学中利用尝试教学法时，应该参照基本的程序，科学把握教学模式，以教学条件变化、教学任务和学生实际情况为依据，对各环节予以灵活运用[1]。当然教师提出具体问题之后，需要为学生预留充足的时间，使其根据资料和课程内容梳理思路，有效分析和解决问题，彰显学生在课堂上的主体地位，提高学生参与学习的主动性及思维的活跃程度。通常在小学美术教学中应用尝试教学法的意义具体表现为：①增强学生自学能力。以往的美术教学多是采用教师示范画、学生模仿画的模式，这会对学生学习积极性产生影响，以便学生学习其他课程。②便于及时修正。尝试教学法属于不断修正学生不足之处的过程，教师可让学生完成布置的尝试题目，及时引导学生发现自身的不足，利用恰当的形式予以指正，实现优化教学的目标。③便于快速激趣。在美术教学中实施尝试教学法，能打破传统的教学理念，设置开放性的美术课堂，让学生发挥自身的想象力来完成相关的尝试题目，激发学生学习美术的兴趣。
二、尝试教学法在小学美术教学工作中的应用
（一）应用原则
为了增强小学美术教学质量，在小学美术教学工作中应用尝试教学法时，必须要遵循如下原则：①引导原则。小学生有着丰富的想象力、强烈的探究欲和好奇心，美术创造中存在无限的可能性，所以应用尝试教学法时需要科学引导学生，为学生预留充足的发展空间，让学生完成尝试题目后多受启发，更好地参与美学绘画创作、课程学习、情感体验[2]。②纠正原则。小学生在美术创作过程中经常出现一些问题，这就需要教师采取科学有效的方式解决问题，避免学生将偶然性问题发展为不良习惯，为学生今后学习美术奠定良好的基础。
（二）应用策略
1.加强师生角色互换
教师教学的目的就是教会学生掌握学习与实践的方法，而不是让学生死记硬背现成的知识。小学美术课程具有较强的实践性，只有保证学生具备足够的时间进行实践活动，才能增强学生的动手操作能力。这就需要教师从美术教学目标出发，根据学生的实际情况，采用以练习为主的美术教学，引导学生进行自主尝试学习。
2.注重学生审美素质的`培养
要想让美术促进学生的健康成长，必须要引导学生了解该艺术，培养学生的审美素质，增强学生的实践能力，使学生在学习中掌握所学知识与技能，感悟快乐。例如：教师准备与春天景象相关的绘画作品予以展示，培养学生的主观判断力、审美能力。总之，尝试教学法在小学美术教学中的应用，能满足体验型教学和技能型教学的要求，使学生获得丰富的审美体验。
3.契合美术教学规范
在小学美术教学过程中，教师应该根据美术相关材料引导学生进行练习，与课程要求相符的同时，增加课堂活力；同时借助思维导入的方式，调动学生的主观能动性，引导学生改变以往被动学习的状态，自觉主动学习美术知识，提高学习效率。此外，教师应树立“以学生为本”的教学理念，结合学生的具体学习需要和基础情况，激发学生的思考热情和学习兴趣，促进学生美术应用能力的提升。例如：有些学生在水彩画方面较为擅长，有些学生善于铅笔画，所以教师在教学中可设定一个主题，鼓励学生用自己的方式进行创作。
三、结束语
尝试教学法作为素质教育中的有效方法之一，将其应用在小学美术教学活动中，需要立足实际，遵循引导和纠正的原则，加强师生角色互换，注重学生审美素质的培养，契合美术教学规范。这样才能激发学生在课堂中的创造性和参与性，增强学生的绘画技巧，培养学生的审美素养、艺术情操，使学生充分感受到学习的乐趣。
参考文献：
[1]王海涛.尝试教学法在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究,2017(02):165.
[2]邱丽娟.尝试教学法在中学美术教学中应用的实践分析[J].美术教育研究,2017(20):151.
