浅谈德育教育中的赏识教育论文(精选6篇)

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇一

赏识教育在德育教育中的重要性

引言：赏识教育作为一种有效的德育教育手段，在学校教育中起着至关重要的作用。本文将从赏识教育的定义、意义以及实施方法等方面进行探讨。

一、赏识教育的定义

赏识教育是指对学生的优点、长处和进步进行积极肯定和鼓励的教育方式。它强调以赏识的眼光看待学生，关注学生的潜力和特长，促使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自信心和积极向上的态度。

二、赏识教育的意义

1.激发学生的学习兴趣和动力。赏识教育能够让学生感受到自己的进步和成绩得到认可，从而激发他们对学习的兴趣和动力，更加主动地投入到学习中去。

2.增强学生的自信心和自尊心。通过赏识教育，学生能够感受到自己的价值和能力，树立自信心，提升自尊心，从而更加积极地面对挑战和困难。

3.培养学生的合作意识和团队精神。赏识教育能够鼓励学生与他人分享自己的成果，并积极参与集体活动，培养学生的合作意识和团队精神，为学生的未来发展打下良好基础。

4.促进学生的全面发展。赏识教育注重发现和培养学生的特长和潜力，为学生提供多样化的发展机会，促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。

三、赏识教育的实施方法

1.积极鼓励和赞赏。教师应该发现学生的优点和长处，并及时给予积极的鼓励和赞赏，让学生感受到他们的努力和付出得到认可和肯定。

2.设立表彰制度。学校可以设立一些表彰制度，如优秀学生评选、先进个人表彰等，通过这些制度来鼓励学生，激发他们的学习积极性。

3.组织相关活动。学校可以组织一些与赏识教育相关的活动，如学生展示、比赛、演讲等，让学生有机会展示自己的特长和才华，得到赏识和认可。

4.建立良好的师生关系。教师应该与学生建立良好的师生关系，为学生提供良好的成长环境和学习氛围，激发他们的学习热情和创造力。

结论：赏识教育在德育教育中具有重要的意义和作用。通过赏识教育，可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和自尊心，培养他们的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。因此，学校和教师应该重视赏识教育，积极探索和实践相关的教育方法和策略，为学生提供更好的教育环境和资源。

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇二

赏识教育与学生心理健康的关系

引言：赏识教育作为一种德育教育手段，不仅能够促进学生的学习和发展，还能够对学生的心理健康产生积极的影响。本文将从赏识教育对学生心理健康的影响、实施赏识教育的策略等方面进行探讨。

一、赏识教育对学生心理健康的影响

1.增强学生的自尊心。赏识教育能够让学生感受到自己的优点和长处得到认可和赞赏，从而增强他们的自尊心，树立正确的自我价值观。

2.提升学生的自信心。通过赏识教育，学生能够感受到自己的努力和付出得到认可，从而提升他们的自信心，更加积极地面对挑战和困难。

3.减轻学生的压力和焦虑。赏识教育能够让学生感受到来自他人的支持和关爱，缓解他们的压力和焦虑，提高他们的抗挫折能力和心理适应能力。

4.促进学生与他人的良好关系。通过赏识教育，学生能够感受到与他人的良好关系和亲密感，增强他们的社交能力和合作意识，提升他们的人际交往能力。

二、实施赏识教育的策略

1.倾听学生的声音。教师应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的选择和需求，给予他们更多的参与和表达的机会，让学生感受到自己的存在和重要性。

2.与学生建立良好的关系。教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，为他们提供情感上的支持和关爱，让学生感受到自己的被赏识和被关注。

3.鼓励学生尝试和发展自己的特长。教师应该发现和培养学生的特长和潜力，鼓励他们尝试和发展自己的兴趣和爱好，让学生感受到自己的价值和能力。

4.提供积极的反馈和评价。教师应该及时给予学生积极的反馈和评价，让学生感受到自己的进步和成绩得到认可和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。

结论：赏识教育对学生的心理健康有着积极的影响。通过赏识教育，学生能够增强自尊心和自信心，减轻压力和焦虑，促进与他人的良好关系，提升心理健康水平。因此，学校和教师应该重视赏识教育，积极实施相关的教育策略和措施，为学生的心理健康提供有力的支持和保障。

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇三

　　新疆生产建设兵团农一师四团地处新疆乌什县境内谷底，四周毗邻民族乡村，是兵团为数不多的国家级边境少数民族贫困团场之一。农一师把“民汉合校”作为进一步推进“双语”教学、提高少数民族教育教学质量、促进社会长治久安的民心工程抓紧抓好。四团学校是农一师率先开展双语教学的学校之一。下面就浅谈本人在双语教育中的一点体会和感悟。

　　教师要善于发现学生的闪光点善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。多年的工作实践使我深刻感受到：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化差生，运用赏识教育增强班集体的凝聚力，有人说：“好孩子是夸出来的。”可见“赏识教育”对做好班主任工作能起到事半功倍的效果。

　　一、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能

　　每一个学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。 每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对乒乓球情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，学校的各项教育活动要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。

　　多年的从教生涯使我深切体会到：“作为一名教师，应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养学生自信心的有效途径”。赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养学生的自信心，是激发学生好学上进，勇于探索，身心和谐健康发展的重要教育手段之一。

　　二、采用赏识教育转化“差生”

　　教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。教师善于运用赏识教育，就有可能挽救一大批“差生”。 大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，学习成绩差的学生，即所谓的“后进生”。在面对这些学生时我都不急于把"后进生"抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点，缺点，为转化他们寻找突破口。 在平时我注意多了解这些学生，到学生中去，随时捕捉这些学生的一些闪光点，同时对这些学生进行连续性的观察，了解，帮助，认真发现他们的每一次进步， 及时给予表扬，鼓励。这些表扬和鼓励的方式是多种多样的，可以是赞扬，鼓励的语言，也可以是爱抚，友善的动作，甚至可以是欣赏，赞许的目光。胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动，表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬鼓励。如调皮好动表现差的孩子是最让老师头痛的，但偶然间他的画画得比以前进步了，老师马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例如：在我所任的班级中，有很多少数民族学生，他们由于语言上的障碍，上课很少回答老师提出的问题，但是在课堂上当他们有回答问题的欲望而又不敢举手时，我给他们了回答问题的机会，并及时给于表扬，使他真正感受到自己被老师欣赏的自豪。从此，无论是学习还是其他方面都有了惊人的进步。在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。我深切地体会到"一句温馨的评价，一个微笑的眼神，一个鼓励的手势，一个关爱的抚摸，在学生心中，在他们成长的道路上有着不可估量的力量。"我们作为一名教师应当毫不吝啬地把它奉献给每一位学生，因为他们都渴望着被关注，理解，认可，只要我们做到了这些，我们就能为他们搭建走向成功的阶梯与桥梁。

　　三、运用赏识教育增强班集体的凝聚力

　　班集体是学生成长的摇篮， 一个班级需要有凝聚力才会有希望。只要有了凝聚力，就能激励学生不断进取，茁壮成长；有了凝聚力，也就有了向心力，学生就能积极，轻松地学习。班主任在管理班级时，也同样需要赏识教育，通过赏识教育，让学生找到自我存在的价值，构建一个充满向心力的集体。 集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。？每周班会课时，我都对那些做了好事，为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。 作为班主任，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教孩子学会赏识别人，因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒，敌对，冲动等不良心理品质。在日常教育教学中，我时常让学生学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下，孩子们学会了赞赏，有时是一句赞扬的话："他读得真有感情！"有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。学生们在相互赏识中，不仅正视了别人的优点，长处，找到了榜样，产生了上进之心，还学会了谦让，懂得了精诚团结，大大增强了班集体的凝聚力。

　　“好孩子是夸出来的”，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇四

　　人的生命需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺少的营养却是被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学，需要历史，而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，一刻也不能缺少。没有赏识，就没有教育。

　　一、令人担忧的教育现状

　　在众人高呼素质教育的今天，在许多地方，应试教育的氛围还非常浓厚。正因如此，老师为了提高成绩，作业成戴盆望天，篇子乱飞，对学习困难的学生更是挖苦讽刺。一次某老师在黑板上出了两道练过多次的小题，让一个学习较差的学生去做，结果做对了，这个学生十分高兴，但老师却当着全班学生大喊：“得意什么，这么简单的题，傻子都该会了。”结果那个学生的课桌上趴了一节课。像这样的老师在老师队伍中不乏其人，教育有着激发和扼杀学生潜在能力的作用，对于自卑的学生，有一点进步就赏识他，给他成功感，是雪中送炭，就能点燃他学习的兴趣；给他以失败感是雪上加霜。而这位老师做的正是雪上加霜，这说明他们脑子里只有“卷面分数”的概念，没有“心理分数”的概念。“100分”对于尖子生来说司空见惯，对于差生来说那是天上掉下来的惊喜，卷面分100，心理分200，这些候的赏识对他来说就是阳光、空气和水，反之，给他泼冷水，就会让他自卑、失去信心。所以要想让学生取得大成功，必须称赞他的小成功，也就是说要学会赏识教育。

　　二、现代教育是赏识教育

　　如果你千挑万选买了一套衣服，可同事们却说：“颜色真难看。”你心里是滋味？同样学生们也是如此，他们毕竟还小。在教育中我们要善于发现他们的闪光点，去赏识他们。有的老师哀叹说：“有的学生没有一点优点，我怎么去赏识？”这样说就错了，不是没有，是没发现。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要老师们抛弃错误的方法，无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。重要的是赏识孩子的每一点进步，要让他们永远充满自信。一次著名教育家周弘让自己的盲女周婷做了十道数学题，结果只做对了

一道。换成别的家长可能巴掌就过去了，可周弘却发自肺腑地说：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题就对了一道，爸爸在你这么小的时候，碰都不敢碰。”婷婷听了高兴极了，越来越爱做，升初中考试，数学考了99分，这就是赏识的魅力。

　　赏识教育，可以让孩子生活在“你行”的教育世界里，一旦有进步，就给予热情的赞美，孩子会欢欣鼓舞，对学习充满了信心。在教学过程中我也有亲身体会。在我班上有一位男生，其他老师都说他调皮、不学习，一次我教文言文《桃花源记》，反复朗读后，我问谁能把第一段背一下，沉默之后，他站了起来，虽然背得不太熟，但我还是表扬了他，并让全班同学为他的勇敢鼓掌。没想到这一表扬激发了他学习语文的兴趣，在别人看来枯燥无味的文言文，他从背诵到翻译掌握得让所谓的好学生都刮目相看。正如日本教育家木村久一先生所说：“如果孩子的兴趣和热情一开就得到顺利发展的话，大多数孩子将成为天才。”

　　总之，赏识教育的实质是承认差异，不怕失败，让学生时时体验到成功的快乐，培养对学习的兴趣。老师在教学时，要注意及时表扬学生的优点、长处，对于差生也尽量肯定他们的可取之处，他们就不再自卑，就会不断释放自己的潜能，就会对学习产生浓厚的兴趣。这种兴趣会成为下一步成功的强大动力。赏识自己的孩子，自己的学生吧！今天的赏识，就是明天的成功。

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇五

　　文章摘要

:

　　赏识教育是世界著名的教育方法之一，赏识教育的含义是指，教师要充分地肯定学生的能力，通过心理方面直接或间接的引导，加强学生的自信与积极性，并能够以一颗积极进取的心投入到学习当中。本文从中职化学教学的赏识教育出发，分析赏识教育对于中职学生的积极作用，并对其具体的教学策略进行讨论。

　　关键词

：中职；学生；教师；化学教学；赏识教育

　　对于中职的莘莘学子来说，他们其中有不少是中考的失意者。并且其在初中阶段，在教师与同学的心中地位也不会很高，这就致使了他们缺乏良好的自信心与学习的积极性。怎么才能够调动学生的积极性与自信心，成为了每一个中职教师的首要任务。中职的化学学科知识的理论性与逻辑性都较其他学科有更高的要求，致使不少学生由于其学习难度过高，而丧失了学习的信心与积极性。基于这种状况，中职化学教师可以通过赏识教育来提高学生的信心和积极性，为其在成材的道路上奠定基础。

　　1赏识教育的积极作用

　　1.1通过赏识教育，可以建立良好的师生关系

　　在学生学习的过程中，难免会犯一些错误。而教师应对学生所犯的错误，会给予较为严厉的批评。从表面上看，批评教育效果良好，但殊不知这会给学生的心理埋下消极的“种子”，久而久之学生会对教师以及化学学习产生一定的抵触心理，导致师生关系出现裂痕。如果教师在学生初犯错误时，以赏识教育的角度介入那就不会产生这种后果。赏识教育所倡导的教师要以一颗宽容的心去看待学生，对其所犯的错误给以安慰，并分析其错误的本质，让学生正确理解教师的良苦用心。通过赏识教育，学生会对教师产生信任，使师生的感情更加稳固。

　　1.2通过赏识教育，能够挖掘学生的潜能

　　中职化学教学，有很多知识点是建立在初中化学基础知识之上的。有些同学因为其在初中时对于化学基础掌握的好，所以对于中职化学的相关知识点掌握的比较快。但是，还有很多的学生基础不牢靠的，他们对于中职化学的知识学习就处于一知半解的状态。这就需要教师挖掘那些差生的学习潜能。教师可以从赏识教育的角度出发，要懂得欣赏差生的优点，通过适当的激励手段，加深学生对于学习的积极性。学生在获得教师的鼓励以及激励后，对于学习的兴趣就会大大提升，从而提高学习的动力。

　　1.3通过赏识教育，能够培养学生学习的独立性

　　现今中职学生对于化学的学习，都缺乏足够的独立性与主动性。他们认为化学难学，并对其产生了抵触心理。而这种抵触心理，往往会影响其毕业后的工作。面对这种情况，就需要强调学生学习独立性的培养。针对这种情况，通过赏识教育能够有不错的效果。赏识教育其主旨是在于尊重学生的学习成果，这种尊重让学生获得足够的学习下去的决心，从客观的角度加强学习的兴趣，减少学生学习中的困惑，从而树立化学学习的独立性。

　　2中职化学赏识教育策略

　　2.1教师要学会充分尊重学生

　　教师想要尊重学生，首先就需要尊重学生的人格，要和学生树立和平友好的关系。外国的一位著名心理学家曾说过“学生只有在和谐良好的师生关系下，才能够感受到安全感，并且还能够展现学生真实的一面，同时又能够充分的发挥其自身潜力。”中职的一些学生可能由于其受教水平的不一样，或是所处的生长环境情况不同，造成他们的个体差异。教师要懂得尊重这种差异，要对学生进行同等的看待。不要因为学生的某些作为或成绩的好坏，影响对于学生的态度，教师要与学生建立一种“朋友”的关系，这能够从更多的角度帮助学生解决其学习与生活的困难，让学生在教师的关怀与赏识下进行学习，同时又能够身心健康地发展。

　　2.2教师要学会捕捉学生的闪光点

　　从以往的教学中可以看出，过多的批评与指责只能让学生产生叛逆心理，而中职的学生大多都处于十六七岁叛逆心理高发的状态下，以赏识教育替代批评教育是非常重要的。教师要懂得发现学生的“闪光点”，这能够让学生在化学学习中拥有更强大的自信心。教师在教学的过程中不难发现，任何学生都有着相对的优点与缺点。作为教师应该在教学期间，发现学生的“闪光点”，以赏识的角度加强学生的自信，使学生的自尊心得到满足。在具体的教学中，教师要善于发掘学生的一点点进步，比如说，有的同学的成绩进步或是化学实验操作规范等。教师要肯定他们的优点，让他们获得被鼓励的喜悦，满足学生对于平等与认可的心理需求，让学生产生对于化学学习的积极性，投身到化学知识的学习中。

　　2.3赏识教育的表扬与批评策略

　　赏识教育并不是一昧地鼓励学生赞扬学生，这样只会促使学生产生骄傲的心理。当学生出现错误时，教师的批评应该以动之以情晓之以理的方式进行说教，要让学生明白错误的本源问题，这样才是正确的赏识教育。在对学生表扬时，为了达到赏识教育的最大效果还要遵从两个方面。

　　一是注重表扬的公开性与及时性。学生在学业上取得成绩的时候，教师要在第一时间对其进行肯定与表扬。这能够充分调动学生学习的积极性，同时学生受到及时的表扬与肯定也会对教师的赏识产生倾向与惯势，并能够进一步强化他们的学习动力，有利于化学学科的学习。教师如果不把握表扬的实质，就会丧失表扬的本质，其效果也会不够明显。教师的表扬方式也可以多种多样，但是最为重要的就是抓住表扬的公开性质。教师要在学生或公众面前进行表扬与肯定，使赏识教育达到最大化。

　　二是表扬的长期性。每一个学生都喜欢教师的鼓励，对他们来说教师激励的言语能够催发他们学习的动力。所以教师要注重表扬的长期性，这种表扬不用非要用言语来表达。教师的一个微笑、一个赞赏的眼神都能够让学生感到鼓励。教师要把这种表扬的方式与自己的教学方式融合到一起，从而让学生能够长期产生学习的动力，对化学产生浓厚的兴趣。

　　3结语

　　总的来说，在中职化学教学中开展赏识教育，不但能够让学生在学习中有着足够的信心，而且通过赏识教育的教学渗入，学生的综合学习能力也能够得到提高，这值得我们教师去深入研究。

浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇六

　　1.树立赏识教育的意识，信任每一个学生、赏识每一个学生

　　在篮球教学过程中，教师应该平等对待每一个学生，赏识他们。每一个学生都有长处，教师要鼓励他们大胆的发言，对篮球课的教学方法、教学内容等各方面提出自己的见解，有时一个眼神就能达到意想不到的效果。

　　2.创造机会，调动并保持学生的学习兴趣

　　赏识不是停留在口头的赞美，而是一种行动，老师应多给学生创造发挥他们才智的机会。兴趣是最好的老师，教师在教学中安排合理而有趣的体育项目，能激发学生的学习兴趣。但在学习过程中常常会出现这样或那样的问题，解决不好这些，则会打击其积极性。教师首先应使学生认识到学习是一个循序渐进的过程，不能急于求成，消除其心理障碍。赏识教育提倡在教学过程中营造一种愉悦、兴奋的氛围来调动学生的好奇心，引起学生探索的兴趣，这样他们就能集中注意力，学习的主动性才能发挥。在教学中，教师可以介绍一些NBA球星的绝招或招牌动作，让学生进行模仿，这样他们的学习情绪可能会空前的高涨，这将营造一种愉快、轻松的气氛，也可以大大地调动他们的兴趣，所以教师在课堂上要充分利用各种条件来给他们提供自我展示和表现的舞台，这样也有利于他们保持对学习篮球技术的热情。

　　3.运用表扬，融化自卑，树立自信

　　赏识教育认为，教师要善于发现学生身上的闪光点，及时表扬。学生的内心世界存在自信和自卑两个角色，要让学生快乐地学习，必须融化学生的自卑心理，帮助其树立自信心。许多教师在教学过程中发现，当学生遇到困难时，教师的一个微笑，一句鼓励话，可以给学生莫大的动力。比如:在课堂教学中练习三分球，由于学生总是存在差异的，有的学生在力量、手感方面比较差，要达到要求难度很大，可是同学们都完成了，此时，如果教师一脸严肃地让他停止练习，还一味批评他，学生可能会觉得自己很差，拖了大家的后腿，产生自卑心理;然而如果此时教师能表扬他坚忍不拔的精神，带着同学一起给这位学生加油，鼓掌，直到完成任务。这样这位学生有成功的体验，就会慢慢地树立自信，融化自卑。

　　4.合理运用批评，客观给予评价

　　赏识教育在赏识学生的优点、长处和进步的同时不能忽视学生的缺点和弱点。赏识教育也可以有批评，其关键是以一种可以被学生接受的方法启发学生挖掘自己的潜力，准确指出其缺点，并同时给予激励。但是教师应掌握分寸，实事求是，要注意说话的场合和时机，避免因过分夸张而令学生感到刻意、虚假。尤其是不能只讲缺点，学生身上的缺点和弱点主要依靠他自己去克服。克服缺点和弱点的目的是为了发扬长处和优点，所以教师可以先表扬学生一番，再指出他不对的地方，学生就容易接受。例如:在练习全场“三打一”“三打二”的快攻中，学生会因为有了积极防守的压力，总是在最后阶段出现对球的处理不够合理，准确。此时，教师不应开口就直接地批评，而要掌握技巧，先表扬他们的优点，比如表扬他们传球无私，跑动积极，然后再准确、客观地对他们出现的问题进行纠正。

　　5.承认差异，允许失败

　　赏识教育是承认差异，允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是让所有孩子欢乐成长的教育;是让孩子热爱生命、热爱时代的教育;是行走的教育。对于篮球专修班的学生，教育者应该转变观念，要承认不同学生之间的差异，但是不能以职业球员的尺度去衡量学生，更不能以职业球员也难以达到的标准去要求他们。概括赏识这样的心态，好就好在一个“行”字上，因为相信孩子“行”，所以老师可以宽容地承认差异，允许失败，甚至欣赏、享受这种差异，欣赏、享受这种失败。在这种心态中，孩子没有一丝一毫的恐惧感，个个轻松快乐地学会所要掌握的技术动作。激励、宽容、提醒三大原则是教育行为，集中体现一个“导”字;信任、尊重、理解三大原则是教育态度，集中体现一个“爱”字。不管是“导”还是“爱”都是学生不可剥夺的权利，我们都要正确地对待每一个学生，用心去揣摩学生的心理，更有效地提高学生的学习效率和积极性，这是关系到学校教育乃至一个民族兴衰成败的大问题。