谈地理趣味性记忆法点滴论文(精简3篇)

蓝之恋分享2019-04-02 04:33:30 次阅读

谈地理趣味性记忆法点滴论文篇一

地理是一门需要记忆大量地理知识和地理概念的学科。对于许多学生来说，地理的记忆任务可能会变得枯燥乏味，甚至令人望而却步。然而，通过运用趣味性记忆法，我们可以让地理学习变得更加有趣和容易。本文将介绍一些地理趣味性记忆法的点滴，帮助学生们提高地理知识的记忆效果。

首先，我们可以运用联想记忆法来记忆地理概念。联想记忆法是一种通过与已知的事物建立联系来记忆新知识的方法。例如，我们可以将地理概念与具体的地理景点或地理特征联系起来。比如，要记忆亚洲的一些国家，我们可以把它们与它们的地理特征联系起来，比如中国的长城、印度的恒河等等。这样，当我们回想起这些地理特征时，也能够联想到相应的国家名称。

其次，利用游戏化的学习方式也是一种有效的地理趣味性记忆法。我们可以将地理知识转化为各种有趣的游戏，例如地理谜题、地理竞赛等等。通过参与这些游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习地理知识，并且通过与他人的竞争刺激记忆效果的提高。

另外，运用图表和地图是记忆地理知识的有效工具。图表和地图能够将抽象的地理概念可视化，帮助学生们更好地理解和记忆地理知识。例如，我们可以使用地图来标记各个国家的位置，通过不断的观察和回忆，加深对地理位置的记忆。同时，我们也可以使用图表来整理和分类地理概念，使其更易于记忆和理解。

最后，多媒体学习资源也是提高地理记忆效果的利器。我们可以利用电子地图、地理软件、在线视频等多媒体资源来丰富地理学习的形式。这些资源能够提供更直观、生动的地理信息，帮助学生们更好地理解和记忆地理知识。同时，多媒体学习资源也能够激发学生们的学习兴趣，让他们更加主动地参与地理学习。

综上所述，地理趣味性记忆法是提高地理知识记忆效果的有效方法。通过联想记忆法、游戏化学习、图表和地图的运用，以及多媒体学习资源的利用，我们可以让地理学习变得更加有趣和容易。希望本文所介绍的地理趣味性记忆法的点滴能够帮助学生们更好地掌握地理知识，取得更好的学习成绩。

谈地理趣味性记忆法点滴论文篇二

地理是一门需要大量记忆和理解的学科，对于许多学生来说，记忆地理知识可能会变得枯燥乏味。然而，通过运用地理趣味性记忆法，我们可以将地理学习变得更加有趣和容易。本文将介绍一些地理趣味性记忆法的点滴，帮助学生们提高地理知识的记忆效果。

首先，我们可以运用故事化记忆法来记忆地理知识。将地理概念和地理现象融入一个有趣的故事中，能够帮助学生们更好地理解和记忆地理知识。例如，我们可以编写一个关于地球自转和公转的故事，让学生们通过故事的情节来理解和记忆这些概念。通过故事化记忆法，学生们能够更深刻地理解地理知识，并且在回忆时能够轻松地将故事情节和地理知识联系起来。

其次，利用地理实地考察也是一种有效的地理趣味性记忆法。通过实地考察，学生们能够亲身体验地理知识，将抽象的地理概念转化为具体的实物和场景。例如，我们可以组织学生们参观地理景点，亲自观察和感受各种地理现象。通过实地考察，学生们不仅能够更好地理解和记忆地理知识，还能够培养他们的观察力和实践能力。

另外，运用互动学习方式也是一种有效的地理趣味性记忆法。通过让学生们参与讨论、小组合作或角色扮演等互动活动，能够增加学生们对地理知识的兴趣和参与度。例如，我们可以组织学生们进行地理辩论赛，通过角色扮演不同国家的代表，让他们在争论中深入理解和记忆地理知识。通过互动学习方式，学生们能够更积极地参与地理学习，提高地理知识的记忆效果。

最后，利用多种媒体资源也是一种提高地理记忆效果的方法。我们可以利用地理教学软件、地理电子书、有趣的地理视频等多种媒体资源来辅助地理学习。这些资源能够以生动、直观的方式呈现地理知识，帮助学生们更好地理解和记忆地理知识。通过多种媒体资源的应用，学生们能够在愉快的学习氛围中提高地理知识的记忆效果。

综上所述，地理趣味性记忆法是提高地理知识记忆效果的有效方法。通过故事化记忆法、地理实地考察、互动学习方式和多种媒体资源的运用，我们可以让地理学习变得更加有趣和容易。希望本文所介绍的地理趣味性记忆法的点滴能够帮助学生们更好地掌握地理知识，提高他们的学习成绩。

谈地理趣味性记忆法点滴论文篇三

谈地理趣味性记忆法点滴论文

　　记忆是经历过的某种信息在头脑中的保持，它包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。在地理教学中，只有借助于记忆，才能实现知识的存贮，并为应用知识和获得新知识提供必要的条件。实践证明，增强地理记忆的趣味性，会激发学生的记忆兴趣，对学生保持长时记忆和解决学生记忆地理知识难的问题起到事半功倍的效果。

　　一、谐音记忆法

　　在地理教学中，有很多罗列的地理事物名称需要学生记忆。如果采用单字（取全称中的一个字加谐音）记忆方法，就会突破这个记忆难点。

　　例一：识记我国400mm等降水量线，可采用“大（大兴安岭）一张（张家口）一滥（兰州）一拉（拉萨）一浠（喜马拉雅山）”来记。

　　例二：识记长江中下游地区的河港，可采用下列记忆方法。“宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难难老张（南京、南通、张家港）。”

　　二、对比联想法

　　在地理教学中，有许多地理事物的轮廓需要记忆，此时可以充分发挥学生的想像力和创造力，把所要记忆的地理事物轮廓和自己生活中所熟悉的地理事物联系到一起，通过比较对照和对比联想，把抽象的知识形象化，以达到高效、准确记忆的效果。

　　例一：中国省级行政单位轮廓的记忆。内蒙古像草原的雄鹰。山东像一头屈腿而卧的骆驼，把头部伸进渤海和黄海中喝水去了。陕西像跪着的兵马俑，手举十字架（宁夏）在祈祷。

　　例二：国家，大洲轮廓的记忆。如法国像六边形，非洲像一个梯形加一个倒置的三角形。

　　三、比喻法

　　在地理教学中，恰当的运用一些比喻，有利于增加学生的兴趣，增强学生的感性认识，有助于学生对地理知识的理解和记忆。

　　例一：把黄河干流的形状比喻成“几”字形状，把长江干流的形状比喻成“V+W”形状。

　　例二：把大气层比喻为地球的外衣，对地球具有保温的`作用。

　　四、模拟旅游法

　　在地理课中，把抽象枯燥的知识和学生的生活相联系，和学生感兴趣的问题相联系，定会收到良好的效果。例一：学习某个大洲、国家或地区的气候时，需要学生理解识记气候类型，气候特征和影响气候的因素。此时可设计不同的模拟旅游路线，提出一些问题，如一路上着装会有什么变化？是否需要携带雨具？一路上所看到的自然景观会有什么变化？等等。学生分组合作，讨论、抢答，在轻松、愉快中记忆。

　　例二：识记中国主要铁路干线的分布，可设计为：假如暑假要坐火车参观下列旅游景点：北京故宫、南