高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究(通用3篇)
高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究 篇一
在高中化学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。自主学习能力是指学生能够主动地获取知识、分析问题、解决问题的能力。培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的终身学习能力，使他们在未来的学习和工作中能够不断地适应新的知识和技能。
首先，要培养学生的自主学习能力，教师需要提供一个积极的学习环境。在课堂上，教师应该给予学生充分的自由，鼓励他们提出问题、思考问题，并尝试解决问题。教师可以通过组织小组讨论、实验等方式，激发学生的主动性和创造性，让学生在实践中学习和探索。
其次，有效的学习方法对于培养学生的自主学习能力至关重要。教师可以引导学生掌握一些学习方法，如制定学习计划、整理知识框架、积极思考、合理使用学习资源等。学生通过掌握这些学习方法，可以更好地管理自己的学习时间和学习任务，提高学习效率和学习成果。
此外，学校和家庭也需要共同努力，为学生提供良好的学习条件和支持。学校可以建立学习辅导中心，提供学习资源和辅导服务，帮助学生解决学习中的问题。家庭可以鼓励学生参加各类学习活动，如参观展览、参加学术竞赛等，培养学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
最后，评价机制也是培养学生自主学习能力的重要手段。传统的考试评价方式主要注重学生对知识的记忆和应用能力，忽视了学生的思维能力和创新能力。因此，我们需要改变评价的方式，注重学生的思考过程和解决问题的能力。教师可以采用开放性的问题，引导学生进行探究和分析，培养学生的思辨能力和创新能力。
总之，培养学生的自主学习能力是高中化学教学中的重要任务。通过提供积极的学习环境、教授有效的学习方法、提供良好的学习条件和支持以及改变评价方式，我们可以帮助学生培养自主学习的能力，提高他们的学习效果和终身学习能力。
高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究 篇二
随着信息技术的发展和社会需求的变化，培养学生的自主学习能力在高中化学教学中显得尤为重要。自主学习能力不仅可以使学生在学习过程中更加主动和独立，还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
首先，培养学生的自主学习能力需要改变传统的教学方式。传统的教学方式以教师为中心，教师主导学习过程，学生被动接受知识。而培养学生的自主学习能力需要构建以学生为主体的学习模式，激发学生的学习兴趣和学习动力。教师可以通过提出问题、开展讨论、组织实验等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的探究和解决问题的能力。
其次，学校和家庭也需要共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源支持。学校可以建立学习资源中心，提供学习资料和学习工具，帮助学生自主学习。家庭可以鼓励学生参加各类学习活动，如阅读、写作、实践等，培养学生的学习兴趣和学习能力。
此外，教师还可以通过引导学生掌握一些学习方法，帮助他们提高学习效率和学习成果。学生可以通过制定学习计划、整理知识框架、积极思考、合理使用学习资源等方式，提高自己的学习能力和学习成绩。教师可以在课堂上讲解学习方法，并在学习过程中进行指导和辅导，帮助学生掌握自主学习的技巧。
最后，评价机制也是培养学生自主学习能力的重要手段。传统的考试评价方式主要注重学生对知识的记忆和应用能力，忽视了学生的思维能力和创新能力。因此，我们需要改变评价的方式，注重学生的思考过程和解决问题的能力。教师可以采用开放性的问题，引导学生进行探究和分析，培养学生的思辨能力和创新能力。
总之，培养学生的自主学习能力是高中化学教学中的重要任务。通过改变教学方式，提供良好的学习环境和资源支持，引导学生掌握学习方法，改变评价方式，我们可以帮助学生培养自主学习的能力，提高他们的学习效果和终身学习能力。
高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究 篇三
高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究
实验常常能够加深学生对理论学习的记忆，同时强化学生的动手能力，下面是一篇关于化学教学中自主学习能力的培养研究的论文范文，欢迎阅读查看。
一、兴趣是学生自主学习的第一推动力
1.由生活作为切入点，引发学生自主学习
化学作为一门重视实践与理论相结合的学科，通过实际生活来学习和体会理论知识这一点便尤为重要。
譬如什么化学成分导致了目前全球变暖现象?
譬如化学在农业上的表现：草木灰是什么?
又譬如化学与生活的联系：铁生锈的原理是什么?吃的喝的为什么会变质，变质的过程是什么样的?为什么冰箱可以制冷?
这千千万万种问题，都可以通过化学理论来解决。因而我提倡将现实生活中所看到的化学现象作为理论教授的切入点，在此基础上拓展学生的视野和思维，使其对化学的理解不仅仅局限于书本上的教学知识点，而是善于用眼睛去发现生活中的化学现象，从而引发学生自已思考，激发学生对化学学习的强烈兴趣。
2.实验是激发学生自主学习兴趣的重要途径
我在学生时代学习化学时，上到实验课时总是非常的兴奋。与书中陈列的知识点相比，千奇百怪的实验仪器总是更能快速激发学生对于化学学科的兴趣。化学教学需要较强的实际操作能力，因而实验不仅仅是学生对化学学习的兴趣来源之一，更是重要的化学学习能力，通过熟悉和摆弄实验仪器，激发学生想要尝试和去创造的心情。我认为应该在实验安全的前提下，鼓励学生自主设计实验，而非使用传统的“讲一步做一步”的实验教学模式。这将会对学生自
3.引入多媒体教学方法
黑板列陈作为经典传统的理论教学方式，应当穿插在实际教学应用当中。然而传统的教学方式虽有效、方便，却常常会造成学生困乏、注意力难以集中，课堂效率难以保证。因而我认为应引入多媒体教学方案，实施图像与文字相结合的教学模式。例如：在PPT上放一个实验视频，在实验现象发生的同时一步一步解析化学方程式。这样更能引起学生的听课兴趣，同时也能够进一步加深学生对化学的理解和记忆，有效增强课堂学习效率。
二、为学生设计自主学习的空间
1.让学生自主思考，提倡讲与练结合
初入课堂教学时，我认为课堂理应以老师讲授为主，学生学习为辅。或许是因为我自己也习惯了这样的教学模式，因而当实际教学中学生不专心听课的情况屡屡出现后会略感愤怒。然而近几年随着经验的加深，同时参阅了大量的教学指导书籍，我开始反省自己的教学模式，同时得出“课堂应以学生为本”这条结论。
有这样一个实际的例子：曾经在一节课上我为学生讲授了一条课本上所列出的化学方程式，在保证大部分学生都听懂的前提下，我由简单至困难的列举出了五道练习题。回答前三道时举手的学生非常自信，且正确率很高，到最后两道时学生们都犯了难。于是我让学生们可以互相探讨并勇敢说出自己的想法。一开始举手的同学答案有一些不沾边，但是在前面的学生的基础上，后面回答的学生逐渐摸到了思路，最终依靠自己的思考和互相的讨论解决了两道难题。
一个优秀的课堂环境不应当也不能仅由老师一人苦苦支撑着，这样的课堂是不健全的。应由老师提供思路，学生自主学习思考，再由老师讲解，学生学到知识和经验，这样的讲与练相结合，才能切实提升课堂质量。
2.通过学生动手实验，培养学生自主学习能力
实验常常能够加深学生对理论学习的.记忆，同时强化学生的动手能力。实验也常常是学生自主学习能力是否完善的表现之一。在理论课堂教学中，我也常常会带一些简单的仪器，在讲台上为学生进行实验的示范。在示范之后，我会随即抽取几名学生，让他们站上讲台，作为“老师”，来为其他的学生做示范。最初，学生也会感到不好意思，实验失败的时候会有些羞愧。但是当实验成功了，学生们的心中就会充满成就感，也对自己有了自主学习的信心。通过这种方式，有效地培养了学生在实验方面的自主学习能力。
3.“小组作业”带动班级自主学习氛围
仅仅培养某个学生的自主学习能力是远远不够的，更需要的是培养出整个班级，乃至整个年级、整个学校积极的自主学习气氛，才能真正使学生自主学习能力的培养目标获得成功。在这个基础上，我进行了许多思考，认为布置“小组作业”可以有效并率先的带动起班级内自主学习的氛围。
首先需要学生固定小组，最好是差优生平均分配。小组作业的频率为每周一次为优，作业内容可以是一道与课本知识相关的拓展应用题，也可以是一次自主实验报告，更可以是让学生写写自己对自己所创新和探索的实验的感想。小组作业的运行方式不限，主要目的是让小组学生互相帮助和团结起来，以培养小组个人的自主学习能力为目标来共同进步。
三、讲授学习方法，开辟自主学习途径
1.重视预习方法的教授
在开始接触化学这门课程时，作为老师就应该为学生未来的自主学习过程打下基础，告诉学生对于化学这门学科有效的预习方法。带领学生熟悉课本重难点的分布、了解课本内容结构以及板块的模式。这样学生在老师的经验带领下可以尽早地摸清书本的套路，从而提升自主学习的效率，并且在此基础上可以远远赶超课堂教学的速度，先一步熟悉起书本的内容。此举也有利于学生们有的放矢，在课堂中积极提出自己的疑惑，老师也可以为学生们解惑。
2.结合自身经验，为学生总结学习方法
在化学这门学科的学习过程中，每一个单元的侧重点不同，学习方法也不尽相同。譬如在教学化学元素周期表时，更侧重于学生们自己去背诵，老师则应当传授给学生们容易记忆的方法或口诀;而当上到类似于“蔗糖与浓硫酸的反应”这课时，更应注重学生们的动手实验;至于到计算化学速率时等等计算题时，学生们必须要熟悉公式，懂得如何运用才能快速解题。老师应当在学习之前，为后面的课程做出一个预告，并提前将那一课的学习方法告诉学生，让学生们在重点内容上有所侧重，这样才能够提升学生举一反三，提升自主学习的能力。
四、总结
学生自主能力的培养是个漫长但快乐的过程。其一看教学环境，若大部分学生都具备了自主学习的意识，那其它学生也会被动拥有;其二看老师，是否有意识的在培养学生自主学习的能力;其三看学生自己，是否听从了老师的指导，并真正对这门课感兴趣，愿意去自主学习。在这三点中，老师的角色尤其重要，既可以带动教学环境，又可以指引学生。因而我认为，作为一名老师，理应培养学生对学科的兴趣，进而在课堂上为学生们自主学习打下基础，同时介绍经验与方法推动学生去自主学习。在这样的推动下，学生才能在自主学习的路上走得越来越远。
