浅谈课件制作中的声音素材的处理论文【优选6篇】

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇一

在课件制作过程中，声音素材的处理是至关重要的一环。合理运用声音素材可以增加课件的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和学习效果。本文将从声音素材的选取、编辑和应用三个方面探讨课件制作中声音素材的处理方法。

首先，合适的声音素材选取是制作高质量课件的关键。在选取声音素材时，应根据课件的主题和目标确定所需的声音效果。例如，如果制作一份关于自然环境的课件，可以选择鸟鸣、风声等自然声音素材；如果是制作一份关于历史事件的课件，可以选择背景音乐或历史录音等素材。同时，需要注意选取能够引起学生兴趣和激发想象力的声音素材，以增加学生的参与度。

其次，合理编辑声音素材可以使其更好地融入课件内容。在编辑声音素材时，需要注意音量和节奏的调整。音量过大或过小都会影响学生的听觉体验，应根据具体情况进行调整。节奏的调整可以使声音素材更好地与课件的进度相匹配，增加节奏感和流畅度。此外，还可以添加特效和混音，使声音更加生动有趣。

最后，合适的声音素材应用可以提升课件的效果。在应用声音素材时，应与其他元素相互配合，起到衬托和强调的作用。例如，在讲解重点知识点时可以加入适当的声音提示或解说，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，还可以设置声音的循环播放或触发播放，根据具体需要进行设置。

总之，声音素材在课件制作中的处理是值得重视的。合理选取、编辑和应用声音素材可以增加课件的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和学习效果。希望本文的探讨能够对课件制作者有所启发，提升课件制作的质量和效果。

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇二

在现代教育中，课件制作已成为教学的重要手段之一。而声音素材的处理在课件制作中起到了举足轻重的作用。本文将从声音素材的采集、编辑和优化三个方面探讨课件制作中声音素材的处理方法。

首先，声音素材的采集是制作高质量课件的基础。在采集声音素材时，应选择高质量的录音设备，以保证录音的清晰度和准确性。同时，需要选择合适的录音环境，避免背景噪音的干扰。除了自己录制声音素材外，还可以通过网络下载或购买一些优秀的声音素材库，以丰富课件的音效。

其次，合理编辑声音素材可以使其更好地融入课件内容。在编辑声音素材时，可以使用专业的音频编辑软件进行剪辑和处理。例如，可以对录音进行修剪、混音和音量调整，以使其符合课件的节奏和需要。此外，还可以添加音效和特效，以增加声音的层次感和趣味性。

最后，优化声音素材的质量可以提升课件的效果。在优化声音素材时，可以使用音频处理软件对录音进行降噪、消除杂音和增强音质等处理。同时，还可以使用均衡器和压缩器等工具对声音进行调整，使其更加平衡和清晰。此外，还可以根据不同的播放设备和平台进行音频格式的转换和压缩，以提高课件的兼容性和加载速度。

总之，声音素材的处理在课件制作中具有重要的地位。合理采集、编辑和优化声音素材可以使课件更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。希望本文的探讨能够对课件制作者有所启发，提升课件制作的质量和效果。

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇三

　　在多媒体课件中，声音是必不可少的要素之一。纵观大多数的课件，没有声音，没有音乐的几乎很少。音乐可以烘托气氛，强调多媒体课件的主题，而各种声音效果的加入，则使多媒体课件更富有活力，音乐、各种效果声音以及语音等各种素材在多媒体课件中的应用，可使多媒体课件变得丰富多彩，激发学生学习的积极性。

　　课件中声音素材的来源很多，主要有：网络下载、格式转换、直接录制等。在日常制作多媒体课件的过程中，声音素材的处理很多老师很少关注或不知从何下手。下面结合本人在平时课件的制作过程中的一些心得，对课件制作中常见的声音素材如何编辑处理做一些探讨。

　　一．声音媒体的转换

　　有时课件制作中需要的声音素材网络上找不到，反而在普通的磁带上找到了。这就需要我们将存放在磁带上的声音录制到电脑中，再转换成需要的格式。转换原理：将磁带上的声音通过音频输出口（录音机或复读机的耳机接口）转入电脑的音频输入口（MAC/麦克风），然后运行录音软件录制。具体方法：

　　1、找一根双头音频线，一头接电脑音频输入口，即麦克风接口，通常电脑上是粉色接口。另一头接音频输出口，即录音机或复读机的耳机接口。

　　2、在电脑上进行声音属性设置：右击桌面任务栏音量图标，打开音量控制，在音量属性里将麦克风音量选项打勾选中。

　　3、调试录制：通常将录入的磁带的音量调到一半左右，电脑的音量大小调到一半以下，录入电脑的声音比较合适。打开电脑的录音软件录制（如Cool Edit Pro 即Adobe Audition/ GoldWave等），如果一次效果不佳，需要多尝试几次，完成后保存即可。

　　而其他的媒体转换就相对容易些，比如摄像机中的视频、数码相机中的录像等，利用数据线直接复制到电脑上，然后用相应软件就可进行声音的导出。

　　二．声音格式的转换

　　课件中最常用的声音格式通常有mp3、wav、wma等，利用Cool Edit Pro等比较专业的声音处理软件打开这类声音文件，另存就可改成自己需要的格式。当然类似声音格式转换的软件也很多，但通常是常见的几种声音格式之间的转换。而有时我们需要的声音来源很多：某段视频中的声音、某个flash动画中的声音、某张CD中的声音、某个网页上的声音等，下面就常用的这几种情况探讨下：

　　1．视频中的声音抓取

　　视频的格式多种多样，有些常见的视频格式，如AVI、MPEG、MOV、RM等，利用视频转换大师(WinMPG Video Convert)这个软件就可以轻松的转换成需要的声音格式文件，缺点就是直接对整个视频的声音进行转换，有时声音的效果不够好，可能需要后期再对转换的声音文件进行编辑处理或先对视频文件进行裁剪后再抓取声音。

　　2．Flash动画中的声音抓取

　　将找到的flash动画文件存到电脑中，打开硕思闪客精灵( Sothink SWFDecompiler)，选择要抓取声音的flash动画文件，在导出资源的选项中单选声音，执行操作即可导出flash动画中原始的声音素材。

　　3．CD中的声音抓取

　　CD光盘上的声音具有相当高的品质，但在电脑上直接打开CD光盘是看不到对应的声音文件的，最简单的方法：用Windows系统自带的Windows Media Player 中的翻录功能就可以将CD光盘中的声音导出来。类似功能的软件还有很多，例如千千静听等就自带常见的几种声音格式的转换功能。

　　4．网页中的声音抓取

　　有时声音来自某个网页上，可却找不到下载来源，不像类似优酷等视频网站，注册后就可下载对应的文件，然后进行声音抓取。如果是一些小的MIDI背景音乐，利用FlashGet等下载工具进行网站资源探索就可以发现并下载。而个别声音的来源如果一时不容易找到的话，还有一个简单的通用方法：桌面录音，即将当前电脑里播放的任何声音录制下来，然后进行保存或编辑。不过要先在电脑上进行声音属性设置：右击桌面任务栏音量图标，打开音量控制，在选项菜单中点击属性，在其中的录音项目中，勾选立体声混音，确定后打开录音软件录制即可。基本能较好地录制电脑里播放的任何声音，缺点就是声音品质不够高，对于个别有音质要求的课件来说有点差强人意了。

　　三．如何进行声音素材的优化

　　各种声音素材有时直接插入课件中并不能符合要求，这就需要我们对声音文件进行一番修改编辑，使之优化，充分发挥其作用。

　　1．压缩

　　课件中使用声音素材，通常只要清楚响亮就可以了，对高品质音色很少有特殊要求。那么我们对声音素材尽量压缩，减少其文件大小，使课件的容量尽量小，利于传播交流。例如常见的WAV格式可以转成mp3格式，将高品质的声音另存压缩成低品质又不影响课件使用。

　　2．编辑

　　编辑主要是指原始声音文件不符合课件的要求，需要针对声音素材做一番修改，让其达到需要的标准，能在课件中充分发挥声音媒体的作用。最常见的方法有以下几种：

　　（1）剪裁：将声音素材剪切掉一部分不需要的，留下需要的内容。

　　（2）反复：将原来播放一次的声音复制，使之可连续重复多次。

　　（3）放大：声音音量过小，将之振幅扩大，达到响亮清楚地效果。

　　（4）变调：调整声音的频率，让其变高或降低，能符合实际教学的需要。

　　（5）变速：调整声音的速度，加快或减慢声音文件播放的速度。

　　（6）多声道混合：将几种声音分多声道混合，具有立体声的听觉效果，通常在教学中的语文伴奏朗读中使用比较多。

　　对声音文件进行处理的方法还有很多，渐入、渐出、降噪等，根据自己的喜好和习惯，去选择声音处理软件，通常Cool Edit Pro 或 GoldWave都可胜任，选择需要修改部分的声音波形范围，执行对应的菜单命令，即可顺利地完成对声音文件的编辑处理。

　　在课件中使用声音，应坚持实用性原则，少掉这个音乐或音效，如果对于教学来说是可有可无，那就果断放弃。对教学有帮助、起明显的辅助和必需的才用，否则过多的音效和音乐反而容易打断学生思考的节奏，扰乱学习的良好气氛。

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇四

　　在“互联网+”时代背景下，越来越多的幼儿园引入多媒体设备，以辅助幼儿园的学前教育教学工作，这就要求幼儿教师必须具备有效利用多媒体技术的技能。本文阐述了多媒体教学模式的优势，并就笔者的教学经验，探讨幼儿园教育教学课件的制作原则和关注点。

　　在信息飞速的时代，尤其是李总理提出“互联网+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教学理念和教学设备的革新。多媒体教学是借助计算机及其它媒体设备辅助教学的过程，它对幼儿园的课堂教学有着重要的作用。

　　(1)多媒体以其独特优势，激发幼儿学习兴趣。多媒体相对于传统的教学工具，可以利用软件制作生动的动画，配上声音，刺激幼儿的多感官，使幼儿在特定环境下，获得大量形象生动的表象，降低理解难度。

　　(2)利用多媒体教学可以提高幼儿学习积极性。传统的教学是老师讲，幼儿被动接受的模式。而多媒体计算机的交互式学习环境，可以让幼儿选择性地参与到教学过程里面来，增强幼儿学习的主体性。

　　(3)示范信息标准化，有利于对幼儿的培养教育。幼儿教师也是普通人，不可能什么都做到标准。多媒体的课件却是全能型的标准教师，样样精通，而且十分标准，避免给幼儿带来误导。

　　一、突出多媒体优势，合理选题

　　多媒体教学工具有着传统教学工具无法比拟的优势，但它只是教学辅助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要进行公开课教学，就一定要在课堂中加入多媒体课件，这样不仅增加教师的工作负担，而且教学效果也不大。比如数学课程《5的分解和组成》，教师可以直接演示将5个苹果分装到2个篮子里，让幼儿理解5的几种分解方法，就没有必要另外制作动画模拟。而教师在讲《龟兔赛跑》的故事时，不易演示乌龟和兔子赛跑的过程，就可以在前期用软件制作好赛跑的动画，配合讲故事，这样既符合幼儿形象思维特点，又增强教学直观性与趣味性，突显了多媒体课件的优势。

　　二、紧扣重点难点，信息量适度

　　学前儿童的注意力有限，所以课件包含的信息量不能太大，要遵循适度原则，利用适量的信息解决课程的重点或难点。例如《青蛙吃害虫》课件，可以通过挂图等形式让幼儿先了解、观察青蛙，但是青蛙吃害虫的过程十分迅速，很难被人的肉眼捕捉到。为了解决这一难点，我们就可以利用《会声会影》视频处理软件，把青蛙吃害虫的过程视频放慢观看。这样既突出重点，又培养幼儿观察能力。

　　三、课件画面要简洁

　　画面要求简洁是指课件应尽量减少对幼儿注意力的干扰，主要有这3个注意点：

　　(1)画面布局要突出重点，一个画面中的图片不宜过多，尽量避免使用动态的图片或是闪烁的标题，不使用和教学主题无关的图片，以免分散幼儿的注意力;课件中如果有使用音乐和视频，必须是可控制的。

　　(2)课件上文字数量不宜过多，幼儿掌握字的数量有限，过多的文字容易让他们感到疲劳，每屏字不宜超过12行，字号不要小于28号。

　　(3)课件画面的切换应避免过于频繁、复杂，内容的切换可以适当添加转场。

　　四、课件画面追求艺术性

　　一份优秀的课件往往是简洁性和艺术性的结合。艺术表现力强的课件不但会带来好的教学效果，而且会让人赏心悦目。针对幼儿园小朋友制作的课件，要符合他们的年龄特点，做到色彩的运用活泼明亮，对象的展示生动逼真，声音清晰，无杂音，和与动作之间的搭配要和谐流畅。

　　在教学过程中，一些学生在制作课件时，只单纯追求课件的美观，在画面中添加了花哨的卡通人物和无关的动画按钮，这就违反了上面提到的课件画面要简洁的原则，追求课件的艺术性应该建立在简洁性的基础上。

　　五、课件实现人机交互

　　幼儿园的小朋友喜欢玩游戏，如果在课件中融入互动的环节，想必孩子们都会感兴趣的。在《青蛙吃害虫》的课件最后，可以插入flash小游戏《青蛙吃害虫》，它是用鼠标控制青蛙的方向，吃掉害虫，在规定时间内吃掉规定数量的害虫，青蛙跳到下一个水塘，游戏难度随之增加。

　　六、课件操作简单

　　(1)课件安装或运行要快捷。往往视频和音频对播放器有特定的要求，课件中所选用的视频和音频文件格式应该通用性强，所需的播放器运行快。

　　(2)操作简单、灵活，链接清楚。课件要设置目录菜单，目录和内容可以互相链接，音频和视频有控制按钮。

　　(3)兼容性强。课件中需要运行的插件、工具兼容性好，选用的字体应该是比较常用的，能够在大部分计算机中显示出来。

　　多媒体课件的制作要充分发挥幼儿的潜能，依据幼儿心理发展规律，提高教学质量为重心。作为即将走上教师岗位的学前教育专业的学生，要掌握常用课件制作的软件，找到多媒体和教学内容的契合点，不断积累经验，提高制作技巧，增强审美，融入创意，制作出符合教学内容，界面友好，交互丰富的优秀多媒体幼儿课件。

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇五

　　1提高PPT课件制作综合技能，整合多媒体课件素材

　　1.1PPT课件是一门不分学科的通用制作技术

　　做为数学教师的笔者，总是把数学PPT课件制作学习挂在嘴边，其实，这是站在学科本位的角度来狭隘的看待PPT课件，如果从大学科角度从整体教学思维出发，PPT课件是一门不分学科的课件制作技术，是一门通用的课件制作技术。从PPT软件功能角度来说，相对比flash、authorware、director、swishmax等软件来说，它简单易学，功能强大，可融合各种多媒体素材制作出功能强悍的交互课件来辅助教学，尤其是制作周期短、效果良好，深受广大学科教师喜爱。据不完全统计90%以上的学科教师都能应用PPT制作出满足日常教学的课件，可见其广泛性和通用性。

　　1.2PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂

　　有很多学科教师对PPT软件的功能过于期待和夸大，其实，PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂，对于数学PPT课件来说，它就是把PPT课件相关的多媒体素材，如文字、声音、视频、图片、动画等按着课件框架结构、教学流程、教学需求等有效地整合在一起，形成一个完整的PPT课件作品。从这个意义上说，PPT就是一个课件整合工厂，不是纯粹的加工厂，即使随着PPT版本和功能的强大，增添了许多文字、图片等主题样式功能，但也不足替换第三方专业的素材处理软件，数学教师只有明确这一点，才能更理智对待PPT软件，理性开发PPT课件，也能很好的规划自己PPT课件的学习提高方向。

　　2合理利用网络PPT课件资源，丰富数学课件素材资料库

　　网络海量资源为小学数学PPT课件制作开发提供了素材保障，大部分的课件素材都能查询到，并进行简单的修改处理就能很好地辅助教学应用。这里一定要精通百度查询技巧，能高效地找到PPT课件资源，并合理下载应用——个别数学教师经常埋怨“巧妇难为无米之炊”，这就是苦于找不到适合的现成的课件素材而烦恼，在文库只要本着分享共赢的理念，还是能查询下载到90%以上的PPT课件，这样下载修改再整合个性化教学理念，就快捷地完成一个精美的PPT课件。除此之外，做为数学科教师常年应用PPT课件辅助教学，在PPT课件制作过程中就要注重积累、丰富数学课件素材资料库，有条件的学校可能会提供一个课件资料存储的服务器，全校教师的课件素材资源都可以共享存储，随用随查询调用。如果学校不具备这样的硬件条件，那学科教师就做好课件素材备份留存工作，在当今大硬盘大容量的背景下，教学应用的课件素材应该对容量需求量不会太大，几十G的空间足够了。实践证明，只有创建一个满足学科教学需求，包括各种图片、影像、音乐、音效、字体、课件制作软件源代码等素材资源丰富的学科课件素材资源库，才能便于教师快速、高效的制作课件，良好地服务于课堂教学，提升课堂教学质量。

　　3确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性

　　PPT课件虽然简单易学、操作灵活，能快捷地开发出辅助课堂教学的课件，但也要严格按着课件结构和课件开发流程进行PPT课件开发，这样才能确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性。PPT课件的制作是一个严谨的过程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三个阶段。制作前期应从搜集PPT课件资料入手，科学地搜集资料、搜集科学的资料，这其中包括文字、图片、声音、音乐、视频等资料。之后对这些PPT课件素材资料进行系统的分类、整理、分析，筛选出合适所要表述内容以及观看使用这个PPT课件的学生的特点的资料。认真设计PPT课件的各个环节，包括片头、主界面的每一部分以及结束部分想要达到的效果，尽量把PPT课件的每一部分内容作用发挥到极至，制作占用空间小却实用的课件，只有这样严谨地按着PPT课件制作流程开发，才能提高PPT课件制作开发效率，提升PPT课件教学辅助有效性。

　　4结语

　　综上所述，小学数学教师要提高信息技术整合素养，掌握PPT制作数学课件的技巧，充分发挥其在数学课堂辅助教学的最大优势，促进小学数学课堂教学的有效提升。

浅谈课件制作中的声音素材的处理论文 篇六

　　［摘要

］在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体设备以及网络信息技术被广泛地运用于各个领域。在我国高校声乐教学领域，多媒体教学技术也有着广阔的应用天地。近年来，多媒体教学系统得到了发展，如果将这一技术有效运用到声乐教学中，那么声乐教学就可以实现创新性的发展。本文根据实际情况，对多媒体教学系统辅助声乐教学的设计及实践进行分析。

　　［关键词

］多媒体教学系统；声乐教学；设计；实践

　　在目前的信息科学技术领域中，多媒体技术算得上是发展最迅速的一种技术。在多媒体技术越来越先进的情况下，人们完全可以实现全球范围内的资源共享，学生在学习过程中收集到的资源越来越多。在新课程改革的背景下，高校的声乐教学也迎来了新的挑战，因此，怎样将多媒体网络技术有效运用到教学中成为高校声乐教学的重点之一。

　　1高校声乐教学和多媒体技术

　　1.1高校声乐教学

　　高校的声乐教学是高校音乐教育中非常重要的一部分内容。声乐教学能够对学生唱歌时的发声、演唱时的技巧以及学生在音乐方面的审美进行指导，不仅如此，声乐教学还能让学生的思维得到不一样的锻炼，其表达能力、艺术修养和创造力都能够实现很大程度的提高。学生通过有效的声乐训练可以使自己的声音得到更好的塑造。

　　1.2多媒体技术

　　多媒体技术是目前应用广泛的一种高科技技术。其通过计算机将文字、图片和视频等信息进行综合性处理，在相互联系之后形成一个统一的整体。正确运用多媒体技术，教师能够将复杂的问题通过多媒体技术变得简洁明了，也可以把枯燥无味、简单无聊的内容变得丰富多彩；一些静态的、很难引起学生注意的内容，通过多媒体教学系统的展示可以变得生动、形象；一些抽象、难懂的内容通过多媒体教学设备可以表现的非常具体、直观。将多媒体教学系统运用到高校声乐教学中，可以改变原有学生单纯接受声乐训练的情况，把多媒体教学系统有效地运用到高校的声乐教学后，学生的学习就不再仅仅是通过演唱来进行，还可以是视觉上的刺激、听觉上的享受。在多媒体教学下，学生的学习效果一定会更好。

　　2多媒体教学系统在声乐教学中的作用

　　2.1以丰富的声乐资料对学生进行指导

　　教师在进行声乐教学的过程中，一定要把多媒体教学系统的作用有效发挥出来，用丰富的声乐资料对学生进行指导。在多媒体技术的支持下，教师能够收集到许多和声乐教学有一定关联的教学资料，教师把这些资料进行一个有效的整理后就可以将其运用到课堂教学中，学生在直观的教学资料展示下可以得到不一样的收获。例如，某一节课的内容需要向学生介绍某些乐器，而学生之前对这些乐器根本没有任何的接触，在这种情况下，即使教师能够进行细致、绘声绘色的讲解，学生也无法真正感受到这些乐器对声乐表演具有怎样的帮助和作用。此时，教师如果能够通过多媒体教学设备将生动、丰富的乐器图片，以及该乐器演奏的资料为学生进行展示，那么学生就能对乐器有一个更加深刻的了解。这样做以后，不仅极大的丰富了课堂教学的内容，且学生在声乐学科上的学习积极性也能被有效激发出来，声乐教学的质量也可以得到提高。

　　2.2营造良好的学习情境

　　高校声乐教师在进行教学的过程中，一定要为学生营造一个良好的学习情境，在教学时只有将学习情境良好的营造出来，声乐教学才能达到更好的效果。教师营造学习情境的过程中一定要注重创新，要摒弃以往教师教授、学生只负责听的教学模式，把学生的积极性真正调动起来，让学生参与到演唱以及演奏的实际活动中，真正参与到声乐教学和声乐活动中。教师还可以对学生赏析音乐的过程进行一定的引导，让学生从音乐表达的主题、情感以及作品所具有的风格进行分析，这样学生不仅能够在声乐方面得到训练，其音乐鉴赏能力也可以得到极大的锻炼。此外，教师可以设计一个相对真实的演唱情境，供学生进行演唱训练，在这样一个相对正式的演唱环境中，让学生体会声乐演唱技巧的重要性。

　　3多媒体技术在高校声乐教学中的辅助运用

　　3.1课程开始之前的运用

　　在声乐课堂教学开始之前，教师可以运用多媒体技术，辅助学生进行课前预习。在课程开始之前，教师可以制作一个有趣的PPT课件，在此过程中教师可以运用图片和动画将教学内容尽量变得丰富多彩，这对激发学生学习声乐的积极性和兴趣具有重要作用。在PPT中，教师还可以系统地展现声带肌肉发声的原理，在这样动态、直观的发声过程展示下，学生可以更加明白发声的整个过程，从而掌握更加健康、正确的发声方法。除了PPT这种形式外，教师还可以制作或引用与声乐教学有关的、学生喜爱的声乐学习视频，以提高课堂教学的质量。

　　3.2课程进行中的运用

　　在正式的声乐课堂教学过程中，高校将多媒体技术良好运用到其中显得尤为重要。教师在课堂教学时运用多媒体教学设备所具有的录音功能，可把学生的声乐练习记录下来，借助多媒体教学设备中的某些软件，可播放学生的练习情景，帮助学生认识自身的不足。除此之外，录像技术在声乐教学中也具有广阔的应用前景，因为许多学生在课堂训练时表现很优秀，一旦进行正式的作品演出就会紧张、无法发挥正常水平的情况，此时，多媒体录像技术就能起到关键的作用。教师在教学过程中运用录像技术可将正式演出的场景进行录制，并直接运用到课堂教学中，指出学生在正式演唱中的不足，进行针对性的练习。录像技术还可以将学生的演唱录制下来，让学生自己去观看，使学生发现自己在演唱中的问题并及时进行改正。将录像技术运用到声乐教学中，还能增加学生对自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

　　3.3课程结束后的运用

　　许多教师认为课程结束后就算完成了教学任务，其实不然。在高校的声乐教学结束后，多媒体教学系统对声乐教学依然具有积极的作用。例如，录音和录像设备，仍然在声乐教学的过程中极其重要。学生可以运用多媒体录音、录像设备，将课堂教学中教师所讲述的重点内容录制下来，在自己练习的过程中如果对某一方面的内容有所遗忘，就可以查阅录音或者视频进行复习。学生还可以运用多媒体教学系统中运动肌理监测模型，检测其自学过程中的发音是否准确。因此，多媒体教学系统在高校声乐课堂教学结束之后仍然具有非常重要的辅助作用。

　　4结语

　　在高校的声乐教学中，如果能够将多媒体教学系统有效的运用到其中，那么教学效果和教学质量都会得到符合时代发展的进步。因此，高校教师在未来的声乐教育过程中，要摒弃过去陈旧的声乐教育思想，把多媒体教学系统巧妙地运用到高校的声乐教学中，只有这样，高校声乐教学才能获得发展，才能培养出更多的音乐人才。