地方高校医学检验专业人才培养模式探讨论文【精彩3篇】
地方高校医学检验专业人才培养模式探讨论文 篇一
随着医学领域的不断发展，医学检验专业的人才需求也日益增长。地方高校在培养医学检验专业人才方面扮演着重要的角色。然而，当前地方高校医学检验专业人才培养模式仍存在一些问题，如实践教学内容不足、实习机会不足等。因此，本篇文章将探讨并提出改进地方高校医学检验专业人才培养模式的建议。
首先，地方高校应增加实践教学内容。医学检验专业是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验和实践来巩固理论知识。然而，目前一些地方高校的医学检验专业课程设置偏重于理论知识，实践教学内容相对较少。因此，地方高校应加强实验室的建设，提供更多的实验和实践机会，让学生能够在实践中掌握相关技能和知识。
其次，地方高校应加强与医院的合作，增加实习机会。医学检验专业的实习是学生将所学理论知识应用到实践中的重要环节。然而，由于一些地方高校与医院的合作不够紧密，导致学生实习机会有限。因此，地方高校应积极与医院合作，争取更多的实习机会，让学生能够在真实的医学检验环境中学习和实践。
此外，地方高校还应注重培养学生的实践能力和创新意识。医学检验专业需要学生具备实验操作和数据分析的能力，同时还需要他们具备创新思维和解决问题的能力。因此，地方高校应加强实践能力和创新意识的培养，通过开展科研项目、参与学术竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
最后，地方高校还应加强对学生的职业规划和就业指导。医学检验专业的毕业生就业形势严峻，因此，地方高校应加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生了解行业动态和就业前景，提供就业指导和帮助，提高学生的就业竞争力。
综上所述，地方高校医学检验专业人才培养模式需要改进。地方高校应加强实践教学内容，增加实习机会，注重培养学生的实践能力和创新意识，加强对学生的职业规划和就业指导。只有这样，地方高校才能更好地培养出适应社会需求的医学检验专业人才。
地方高校医学检验专业人才培养模式探讨论文 篇二
随着社会对医学检验专业人才的需求不断增加，地方高校在培养医学检验专业人才方面面临着许多挑战和困难。本篇文章将从师资队伍建设、实践教学和教学改革等方面探讨地方高校医学检验专业人才培养模式的改进。
首先，地方高校应加强师资队伍建设。优秀的师资队伍是保证医学检验专业人才培养质量的关键因素。然而，目前一些地方高校的师资力量相对薄弱，导致教学质量无法得到保证。因此，地方高校应加大引进和培养高水平的医学检验专业教师，提高教师的学术水平和教学能力，为学生提供更好的教学服务。
其次，地方高校应加强实践教学。医学检验专业是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来巩固理论知识。然而，目前一些地方高校的实践教学内容相对较少，导致学生实践能力不足。因此，地方高校应加强实验室建设，提供更多的实验和实践机会，让学生能够在实践中掌握相关技能和知识。
此外，地方高校还应进行教学改革。医学检验专业的教学改革需要从课程设置、教学方法等方面入手。地方高校应根据医学检验专业的特点，优化课程设置，合理安排教学内容，提高学生的学习效果。同时，地方高校还应改进教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
最后，地方高校还应加强与医院的合作。医学检验专业的实习是学生将所学理论知识应用到实践中的重要环节。因此，地方高校应积极与医院合作，争取更多的实习机会，让学生能够在真实的医学检验环境中学习和实践。
综上所述，地方高校医学检验专业人才培养模式需要改进。地方高校应加强师资队伍建设，加强实践教学，进行教学改革，加强与医院的合作。只有这样，地方高校才能更好地培养出适应社会需求的医学检验专业人才。
地方高校医学检验专业人才培养模式探讨论文 篇三
地方高校医学检验专业人才培养模式探讨论文
［摘要］分析武陵山片区地方高校医学检验专业发展现状，结合该片区域经济发展对医学检验人才的需求，主要从专业办学定位，人才培养目标，培养模式、课程体系建设和师资队伍建设四个方面探讨武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养的发展途径，为武陵山区及同类具有地域特色的高校医学检验专业发展提供有益的参考。
［关键词］武陵山片区；地方高校；检验专业；培养模式
武陵山片区是国家第一批启动的区域发展与扶贫攻坚试点区，该区与周边地区相比，具有教育资源、公共卫生资源、师资与医卫人员短缺等问题，这些直接影响了该片区的经济发展。近10年来，虽然该片区地方医学高校取得了一定的成绩，培养了大量的医学人才，但仍解决不了实际问题，客观上依然受到国家整体发展规划和地理位置影响，医学教学方式和水平更新发展普遍滞缓。
一、核心概念
（一）武陵山片区
本研究中的“武陵山片区”是根据2011年国务院出台的《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011~2020）》中对它的界定，包括湖北、湖南、重庆、贵州四省市交界的71个县（市、区），是跨省交界面大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区，也是重要的经济协作区。
（二）医学检验
2012年9月，教育部将医学检验（101001）纳入新成立的一级学科医学技术类（1010），专业名称改为医学检验技术，本科学制由五年改为四年，学位由医学学士改为理学学士，这一调整结束了从1984年开始的医学检验五年制的办学格局，标志着医学检验教育培养目标由既往“检验医师”培养转向“检验技师”培养，进一步明确了其技术性人才属性。
二、武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养模式探讨
（一）武陵山片区地方高校医学检验专业的发展现状
调查显示，武陵山区目前开办的含有医学检验专业的高等院校仅有5所，包括1所独立医学本科院校（湖南医药学院）、2所综合本科院校（吉首大学、邵阳学院）、2所高职院校（黔东南民族职业技术学院、铜仁职业技术学院）。并且这些院校医学检验专业发展起步晚、师资力量薄，缺乏政策支持，竞争力不强。2012年颁布实施的'《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调要建立和完善国家教育基本标准，否则各大专业难以认证和评估。因此，武陵山片区高校医学检验专业人才培养模式的改革势在必行。
（二）武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养的途径
要认清自身特点，它能对教学起推进作用，对人
1.明确医学检验专业的办学定位武陵山片区地方高校医学检验专业办学定位应先做好市场调查，结合自身办学条件、师资队伍、学生来源、专业发展、行业的需要与对接。检验技能的培养是武陵山片区地方高校医学检验专业的定位。
2.改革医学检验人才培养目标和培养模式通过对目前的武陵山片区地方高校医学检验专业培养目标的调查发现，无论中专、大专还是本科，多数只强调知识传授的系统性而忽略了实际岗位的市场需求，以致两者发生脱节。应用型人才是武陵山片区地方高校医学检验专业人才的培养目标，以此对不同层次学生确定知识能力素养的培养方案、课程体系的设计。
3.改革医学检验人才培养课程体系以培养学生医学检验技术的应用能力为原则，以能胜任临床检验工作为基本保证，通过新增体外诊断技术方向性课程，如医学检验仪器学、体外诊断产品评价、生物医学工程导论、生物科学概论、医药市场营销学、检验技术前沿发展等学科，实现专业教育前期打通，后期分化。
4.建设多样化的师资队伍教学发展离不开结构合理、数量稳定、素质较高的师资队伍，尽管多数高校都在尽力打造“双师型”师资队伍，但一般仅指持有双证而已，真正能在交叉学科上毫无障碍地进行教学和科研的教师少之又少，这一点可采用“走出去，请进来”的办法来弥补充实师资队伍，并实现师资队伍建设的多样化。总之，武陵山片区地方高校医学检验专业培养模式探讨需在教育部教学发展理念指导下，区域内各地方高校本着共同发展的原则，整合医学检验专业教育资源，寻求适切性的人才培养模式，注重自身结构及专业人才培养目标的调整，改善教学环境，加强管理和交流，提高检验医学的教学质量。
