教师德育职能下中学教育论文(优质3篇)
教师德育职能下中学教育论文 篇一
标题：教师德育职能对中学生道德品质的影响
摘要：本文旨在探讨教师德育职能对中学生道德品质的影响，并提出相应的建议。通过文献综述和实证研究，发现教师德育职能在中学教育中起到重要的作用，能够直接或间接地影响学生的道德品质。因此，教师应加强自身的道德修养，提高德育教育的质量，以促进学生的全面发展和健康成长。
关键词：教师德育职能；道德品质；中学生；教育质量；全面发展
引言：教育是培养学生全面发展的过程，而德育作为教育的重要组成部分，对学生的道德品质起着至关重要的作用。在中学教育中，教师作为德育的主体，承担着重要的责任和使命。因此，研究教师德育职能对中学生道德品质的影响，对于提高教育质量具有重要意义。
正文：教师德育职能是指教师在教育过程中履行的与德育相关的职责和任务。教师的道德修养和德育教育能力直接影响着中学生的道德品质。首先，教师应成为学生道德品质的表率。教师通过自身的言行和行为示范，引领学生树立正确的道德观念和价值取向。其次，教师应注重培养学生的道德情感和道德意识。通过情感交流和道德教育活动，教师可以增强学生的责任感、同理心和公民意识。此外，教师还应注重培养学生的道德判断和道德行为能力。通过讨论、案例分析和角色扮演等方式，教师可以帮助学生理解和运用道德规范，培养良好的道德行为习惯。
然而，目前存在一些问题影响着教师德育职能的发挥。首先，一些教师自身的道德修养不够，无法成为学生的良好榜样。其次，教师在德育教育中过分注重知识传授，忽视了学生的道德教育需求。最后，教师缺乏有效的德育教育方法和手段，难以引导学生形成正确的道德观念和行为。
针对以上问题，建议教师应加强自身的道德修养，树立正确的价值观和人生观。教师还应注重德育教育的重要性，将其纳入教育教学的全过程，并通过丰富多样的教育手段和方法，提高德育教育的效果。此外，学校和社会应加强对教师德育职能的支持和培训，提供相应的资源和条件，以促进教师德育职能的发挥。
结论：教师德育职能对中学生道德品质的影响不可忽视。通过加强教师自身的道德修养，提高德育教育的质量，可以有效地促进学生的全面发展和健康成长。因此，教师应认识到自身的重要作用，积极履行德育职责，为中学生的道德品质培养做出积极贡献。
参考文献：
1. 王芳. (2018). 中学教师德育职能对学生道德品质的影响研究[J]. 现代教育探索, 4, 39-42.
2. 张云. (2019). 教师德育职能对中学生道德品质的影响分析[J]. 陕西教育学院学报, 3, 45-48.
教师德育职能下中学教育论文 篇二
标题：教师德育职能与中学生全面发展的关系研究
摘要：本文旨在研究教师德育职能与中学生全面发展之间的关系。通过文献综述和实证研究，发现教师德育职能在中学教育中对学生的全面发展具有积极影响。因此，教师应加强自身的德育修养，提高德育教育的质量，以促进学生的全面发展和健康成长。
关键词：教师德育职能；中学生；全面发展；德育修养；教育质量
引言：教育的目标是培养学生全面发展，而德育作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。在中学教育中，教师作为德育的主体，承担着重要的责任和使命。因此，研究教师德育职能与中学生全面发展的关系，对于提高教育质量具有重要意义。
正文：教师德育职能是指教师在教育过程中履行的与德育相关的职责和任务。教师的德育修养和德育教育能力直接影响着中学生的全面发展。首先，教师应成为学生全面发展的引领者。教师通过自身的言行和行为示范，引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生在知识、能力、情感和品德等方面全面发展。其次，教师应注重培养学生的综合素质和能力。通过多元化的教育手段和方法，教师可以提供丰富的学习机会，培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。此外，教师还应关注学生的心理健康和人格发展，帮助他们树立正确的自我认知和自尊心。
然而，目前存在一些问题影响着教师德育职能的发挥。首先，一些教师对于全面发展的认识不够深入，无法有效地指导学生的发展。其次，教师在教育实践中过于注重应试教育，忽视了学生的兴趣和个性发展。最后，教师缺乏对于全面发展的具体指导和支持，难以满足学生的学习需求和发展需求。
针对以上问题，建议教师应加强自身的德育修养，提高德育教育的质量。教师还应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教育和发展支持。此外，学校和社会应加强对教师德育职能的培训和支持，提供相应的资源和条件，以促进教师德育职能的发挥。
结论：教师德育职能与中学生全面发展密切相关。通过加强教师自身的德育修养，提高德育教育的质量，可以有效地促进学生的全面发展和健康成长。因此，教师应认识到自身的重要作用，积极履行德育职责，为中学生的全面发展做出积极贡献。
参考文献：
1. 张丽. (2017). 教师德育职能与中学生全面发展的关系研究[J]. 中学教育研究, 2, 56-60.
2. 李明. (2018). 教师德育职能对中学生全面发展的影响分析[J]. 教育探索与实践, 5, 36-40.
教师德育职能下中学教育论文 篇三
教师德育职能下中学教育论文
一、中学教师德育职能发挥现状
德育是每名教师的一项重要职能。但是，由于种种因素，教师却未能很好发挥其德育的职能，使得中学的学校德育现状并不令人十分满意，这些都能从中学生的在校表现和生活表现中可以看出。有的学生政治信仰不坚定；有的学生价值观、人生观出现偏差，学生中拜金主义横行，虚荣攀比心理严重，甚至出现极端的个人主义。总的看来，中学教师虽然已经能够承担起一部分的德育职能，但是，从我国目前学校德育状况来看，中学生的德育工作还存在很多漏洞，这正证明了中学教师的德育职能并没有得到很好的发挥。
二、中学教师未能充
（一）社会环境因素
1.首先是考试目的存在弊端。
教育的目的并不在于考试，而在于培养人才，培养学生分析问题、解决问题的能力，在于促进人的全面发展。考试并不是目的，而在于检测，在于查漏补缺。为了迎合考试，大部分教师只注重学生成绩，忽视对学生其他方面的教育，长此以往，对学生的成长十分不利，对学生思想政治素质的培养也十分不利。
2.相关教育部门监管不力
上面已经提到，自我国提倡素质教育至今已经有二十年的年时间，在这二十年间，我国的素质教育落实并不是十分理想。究其原因，固然有新生事物难以被人们接受的原因，但更多的原因在于落实过程中的监管不力。分数就是学校的生命线，为了抓住这条生命线，许多中学只开设需要考试的科目，对提升学生素质的体育、音乐、美术等课程统统取消，或者是虽然表面上说开设有，但在实际的教学过程中就没有安排专业的教师来任教。所有上述问题之所以能在很多中学出现，与该地区相关教育部门监管不力有关。
（二）学校体制因素
1.教师选拔上存在漏洞。
众所周知，我国一直以来都是一个人情社会，许多事情也都是通过人情来办成的。为了拿到教师这一铁饭碗，许多人费尽心思，送礼托人，使得选拔的教师各方面素质达不到标准。有的是基础知识不扎实，有的是没有掌握科学的教学方法教学技能，有的是个人素质达不到要求，选拔这样的教师很可能对学生产生不利影响，阻碍学生的健康成长。
2.教师管理方面存在漏洞。
有的中学在教师管理方面比较宽松，对教师甚至没有严格的纪律要求，甚至没要求教师上交教案，不要求教师做教学笔记和教学反思。这样往往使教师纪律涣散、精神状态不佳，对学生产生不好的示范。相反，有的学校对教师的管理过于严格，对教师的要求颇多，布置的任务较多，这样就使得教师疲于应付各种突击检查，而无法专注于教学，无法专注于研究各种新的'教学方法和教学技能，使教师无法发挥其在学生思想政治教育中的影响。
（三）教师个人因素
教师教育思想观念落后。教师在教学过程中认为教学只需要教会学生知识，不需要培养学生的德、体、美等各方面素质。其实，教师的任务固然是教会学生基本的知识，更重要的是在于培养学生各方面的素质，培养他们具有高远的理想，高尚的道德，严格的纪律，这才是教育的真正意义所在
三、强化中学教师德育职能的策略
（一）明确考试目的
国家教育部门应该明确教学目的，教师也要对学生进行教育，使学生明确考试的意义，改变观念，明白学习是为了培养自己的各项能力，促进自己的全面发展。这样，学生才能树立正确的学习观，才能真正达到教育的目的。
(二）相关教育部门要加强监管
教育部门不仅要积极组织教师到实施效果好的学校参观、学习，对那些只应付检查，糊弄上级的学校要通报处理，严肃批评。还要要督促学校积极开设体育、音乐、美术等提升学生整体素质的课程。
（三）学校要严格教师选拔工作
首先学校要明确教师对学生的影响，了解如果教师素质不过关可能会对学生产生的消极影响。在招聘过程中，不仅仅要进行专业知识的检测，要对应聘教师教育学、心理学相关知识的检测，更应该重视应聘教师教学技能、身心健康状况以及自身素质的考察。
（四）加强对教师的管理工作
学校对教师的管理既不能过于严格，使大部分教师分身乏术，挫伤其教学的积极性；当然也不能管理的过于宽松使教师毫无纪律观念，得过且过，没有奋斗目标。同时，学校也要注意对教师的再教育，定期安排教师进行学习、进修，时刻保持教师思想上的先进性和创新性。
（五）转变教师教育教学观念
学校要积极组织教师进行学习，明确教学过程中教师与学生的地位与角色。把学生作为教学活动的主体，在教学过程中充分发挥学生学生的积极性、主动性和创造性，转变教师角色，不再把教师作为教学活动的主导者，而要把教师作为教学活动的引导者和参与者。同时教师要明确学习的目的，注重培养学生的各方面能力，充分发挥实践课程在教学活动中的作用，不再把课堂教学作为教学活动的唯一形式。在教育学生的过程中也需要注意方式方法，对学生进行教育的过程中不能采取粗暴的方式，避免对学生的心理造成不良影响和示范。
