基于智能手机的大学英语移动学习研究【实用3篇】
基于智能手机的大学英语移动学习研究 篇一
随着智能手机的普及和发展，移动学习成为了教育领域的热门话题。尤其是在大学英语教育中，利用智能手机进行移动学习已经成为一种趋势。本篇文章将探讨基于智能手机的大学英语移动学习的研究情况，并分析其优势和不足之处。
随着大学生对智能手机的依赖程度增加，教育者开始意识到将智能手机与英语学习相结合的潜力。通过移动学习平台，学生可以随时随地进行英语学习，无论是在教室、图书馆还是在家里。这种灵活性使得学生能够自主安排学习时间，提高学习效率。同时，移动学习还可以通过多媒体教学资源来帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
然而，基于智能手机的大学英语移动学习也存在一些挑战和问题。首先，智能手机的屏幕相对较小，可能会限制学生在移动设备上浏览和阅读学习材料的能力。其次，由于智能手机的联网方式多样，网络连接不稳定可能会影响到学生的学习体验。此外，移动学习的个性化程度也需要进一步提高，以满足不同学生的学习需求。
为了解决这些问题，研究者们提出了一些改进措施。首先，开发适合智能手机屏幕的学习界面和教材是关键。这些界面和教材应该简洁明了、易于操作，并且适应不同尺寸的智能手机屏幕。其次，建立稳定的网络环境也是必不可少的。学校可以提供免费的WiFi服务，或者与电信运营商合作，提供稳定的网络连接。最后，移动学习平台应该提供个性化的学习内容和学习路径，以满足不同学生的学习需求。
总之，基于智能手机的大学英语移动学习具有巨大的潜力和优势。通过合理利用智能手机，学生可以随时随地进行英语学习，提高学习效率。然而，目前仍然存在一些问题和挑战，需要进一步的研究和改进。通过不断探索和创新，我们相信基于智能手机的大学英语移动学习将会取得更加显著的成果。
基于智能手机的大学英语移动学习研究 篇二
移动学习已成为当今教育领域的一个热门话题，尤其是在大学英语教育中。本篇文章将探讨基于智能手机的大学英语移动学习的研究情况，并从学生和教师的角度分析其优势和不足之处。
对于学生而言，基于智能手机的大学英语移动学习提供了更灵活的学习方式。学生可以根据自己的时间安排进行学习，无论是在课堂上还是在家里。此外，智能手机上的学习应用程序可以提供丰富多样的学习资源，包括词汇练习、语法练习、听力和口语训练等。学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容，提高学习效果。
对于教师而言，基于智能手机的大学英语移动学习提供了更多的教学工具和资源。教师可以利用智能手机上的应用程序创建在线课堂，与学生进行实时互动。此外，教师还可以通过智能手机监测学生的学习进度和表现，及时提供反馈和指导。通过移动学习平台，教师可以更好地了解学生的学习需求，个性化地指导学生的学习。
然而，基于智能手机的大学英语移动学习也存在一些不足之处。首先，学生可能会对移动学习缺乏主动性和自觉性。由于智能手机随时可用，学生可能会陷入浏览社交媒体和游戏的诱惑中，而忽视了英语学习。其次，智能手机的屏幕相对较小，可能会对学生的学习体验造成一定的影响。此外，由于智能手机的联网方式多样，网络连接不稳定可能会影响到学生的学习效果。
为了克服这些问题，学生和教师需要共同努力。学生应该培养良好的学习习惯，合理利用移动学习平台进行英语学习。教师应该提供多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和动力。同时，学校和教育机构也应该提供相应的支持和指导，建立完善的移动学习平台，提高学生和教师的移动学习能力。
总之，基于智能手机的大学英语移动学习在提供更灵活的学习方式和丰富的学习资源方面具有巨大的优势。然而，学生和教师需要共同努力，克服移动学习中的一些挑战和问题。通过合理利用智能手机，我们相信大学英语移动学习将会取得更加显著的成果。
基于智能手机的大学英语移动学习研究 篇三
基于智能手机的大学英语移动学习研究
摘要：移动学习是今年来兴起的一种新型教育模式，受到广大教育者的关注。移动技术的进步和智能手机的日益普及，为在大学开展基于智能手机的移动学习有了极大的可能性。该文主要通过介绍移动学习和智能手机的特点，分析了开展基于智能手机的大学英语移动学习的可行性和存在的障碍，并就大学英语学习的各个方面开展移动学习提出了可行的策略，以期激发学生学习英语的积极性，提高英语学习的效果，促进移动学习在大学英语教学的应用和实践。
关键词：智能手机 策略 大学英语 移动学习
随着通信技术、微型移动终端的迅速发展以及3G时代的到来，移动学习以及成为教育技术中的热点。近年来，国内外的实践都证明利用微型终端进行学习是有效的。目前，大多数大学生已经拥有包括智能手机在内的微型移动终端，教师和学生都开始将可移动的媒介带入到了学习之中。因此，我们应该尝试将智能手机作为基本载体，将移动学习引入到语言教学中，让移动学习成为大学生英语学习的补充。
1、智能手机与移动学习
移动学习(Mobile-learning)，是指学习者借助于无线的移动通信设备和无线通信技术，随时随地获取教育信息、教育资源和教育服务进行学习的过程，是有助于实现“4A”(Anyone、Anytime、Anywhere、Any style)的新型学习模式。
智能手机(Smartphone) ，是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。[1]
基于智能手机的移动学习内涵如下：(1)移动学习的目的明确，是为了获取教育信息、资源和服务。(2)移动学习的工具便捷，是智能手机。(3)移动学习依靠的技术支撑先进，是无线移动通信网络技术，如蓝牙、3G、WAP等。(4)移动学习具有学习随意性、设备连通性、互动多样性、情境相关性、学习个性化的五大特点。
具体到大学英语移动学习来说，学生可以在宿舍、路途、商场等任何非正式学习场合的
2、实现大学英语移动学习的可行性
移动学习模式虽然还是较新的一个领域，无论理论还是实践都仍处于探索阶段，但是把他们运用到英语学习中有着较大的可行性。
2.1 智能手机的普及和无线网络的覆盖
根据工业与信息部的调查，截止2013年底，我国的智能手机用户呈现跳跃式增长，已超过5亿;且在使用移动终端上网的网民中，有92.6%使用智能手机上网。手机已成为大学生最主要的移动终端设备。在我院，受访学生100%拥有手机;智能手机的拥有量达91%。学生通过智能手机进行信息的沟通与传递、上网浏览网页、简单的文字编辑。此外，我院各个校区均已首先WIFI无线覆盖，学生可以在校园内利用智能手机随时随地享受到互联网服务。目前的无线网络环境良好，传输速度和下载速度较为稳定，为我们实施移动学习创造了基础。
2.2 学生具有移动学习的能力和动力
在拥有智能手机的学生中，100%都在使用无线上网的服务;他们都能熟练使用智能手机上的音频、视频、电子书等各项软件。在课间，经常都有学生利用智能手机查单词，使用手机的MP3软件练习听力，这都充分说明了学生们具有开展英语移动学习的能力。另外，大学生都面临着就业的压力，大多数学生都期望能通过英语学习提高自身的综合能力，以便在毕业后能有较强的职业竞争力。
2.3 丰富多样的学习资源
目前，使用较多的手机操作系统是安卓和苹果IOS，分别占到68.2%和17.9%。基于这两种软件设计的英语学习应用软件非常丰富，例如单词记忆、听力能力训练等，教师可以推荐和引导大学生使用合适他们实际情况的学习软件，利用空闲时间，随时随地学习英语。学生可以在智能手机上使用与教材配套的训练材料，也可以在互联网上下载所需的听力材料。他们还可以在英语聊天室内与他人进行英语口语的对话练习。
3、实现大学英语移动学习的障碍
智能手机的技术和移动学习研究虽然发展很快，但是要在大学实施依然存在着以下障碍需要得到解决。
3.1 智能手机的局限性
现在的智能手机功能非常丰富，使用率高，但是手机的硬件存在着局限性，使得单项的功能与电脑相比，差距较大，运用在英语学习中专业性较差。同时，大学生中自制力不够好的一部分，在使用智能手机时可能会更多使用其娱乐功能，反而影响到正常学习。智能手机的电池续航也是人们常常诟病的问题，虽然现在移动充电器的普及在一定程度上缓解了这个问题，但是长时间用于学习电量也难以维持。另外，长时间使用智能手机进行文字阅读和视频观赏对学生眼睛的伤害也是需要关注的问题。
3.2 移动学习的成本偏高
移动学习的成本主要是智能手机和网费的支出。对于依赖父母提供生活来源的大学生而言，一部性能良好的智能手机价格偏高;网络服务需支付的费用也是一笔不小的开支。
3.3 英语类的学习支持有待提高
智能手机的先进技术大多运用在娱乐和商务等非教育类领域中，对于教育类，特别是适合大学生英语学习的理论研究和实践都还不足，尚需要相关部门的大力支持，为大学生进行英语学习提供更好、更先进的技术支持。
4、大学英语移动学习的实践策略
4.1 词汇学习
为了帮助学生扩大词汇量，教师可以利用智能手机开展词汇学习和听写检查。首先，教师每天在各个班级所建立的QQ群和微信群中向学生发送5个单词或短语。学生则在接收信息后，利用智能手机上下载的金山词霸、有道词典等手机词典软件查询、学习单词和短语的.读音、用法、例句等。在学生对这5个单词、短语已经熟悉的基础上，教师在第二天发送5个练习题来帮助学生反复记忆并熟练运用前一天的单词、短语，巩固他们的学习成果。教师每周发送5次，学生便可以在一周内学习好25个单词和短语。除了利用智能手机学习词汇外，教师还可以利用手机中的笔记软件功能开展听写练习，检验学生对前一周所有单词、短语的掌握情况，学生以短信的形式向教师提交听写的内容。虽然这种教学方式发生了改变，学习的媒介由纸笔变为了智能手机中的各种应用软件，但是词汇学习和听写练习的教学功能并未改变。
