国际贸易人才市场需求探讨(精简3篇)
篇一：国际贸易人才市场需求探讨
随着全球化的快速发展，国际贸易成为了各国经济发展的重要支柱之一。而国际贸易人才的需求也随之增加。本文将探讨国际贸易人才市场的需求情况以及对人才的要求。
首先，国际贸易人才市场的需求呈现出多样化的特点。一方面，由于全球化的趋势，国际贸易人才的需求呈现出跨国性的特点。许多跨国公司需要拥有国际贸易背景和经验的人才来处理跨国贸易事务。此外，各国政府也需要一批具备国际贸易专业知识和技能的人才来参与国际贸易谈判和政策制定。另一方面，国内企业对国际贸易人才的需求也在不断增加。随着中国经济的崛起，越来越多的中国企业开始进行国际贸易，对具备国际贸易背景和经验的人才的需求也日益增加。
其次，国际贸易人才市场对人才的要求也在不断提高。国际贸易的复杂性和风险性要求从业人员具备较高的专业素质和能力。首先，国际贸易人才需要具备扎实的国际贸易理论知识和实践经验。他们需要了解国际贸易的基本原理和规则，熟悉国际贸易的各种操作流程和方式，能够熟练运用相关的贸易工具和技巧。其次，国际贸易人才需要具备良好的语言沟通能力和跨文化交流能力。由于国际贸易涉及跨国交往，人才需要能够流利地使用英语等国际通用语言，并且能够理解和应对不同文化背景下的交流问题。此外，国际贸易人才还需要具备分析和解决问题的能力，能够灵活应对各种复杂的贸易环境和局势。
最后，国际贸易人才市场的发展面临着一些挑战和机遇。一方面，随着国际贸易的不断发展和变化，对人才的需求也在不断变化。人才需要不断学习和适应新的贸易模式和技术，保持自身的竞争力。另一方面，国际贸易人才市场也面临着竞争激烈的局面。越来越多的人才投身于国际贸易行业，竞争压力不断增加。因此，人才需要具备自身的优势和特长，不断提升自己的综合素质和能力。
综上所述，国际贸易人才市场的需求呈现出多样化的特点，对人才的要求也在不断提高。国际贸易人才需要具备扎实的理论知识和实践经验，良好的语言沟通能力和跨文化交流能力，以及分析和解决问题的能力。同时，人才市场也面临着一些挑战和机遇。只有不断学习和提升自身的能力，才能在国际贸易人才市场中脱颖而出。
国际贸易人才市场需求探讨 篇三
国际贸易人才市场需求探讨
国际贸易的简称国贸(International Trade)，指不同国家(和/或地区)之间的商品和劳务的交换活动。国际贸易是商品和劳务的国际转移。国际贸易也叫世界贸易。下文对国际贸易的人才市场需求进行了探讨。
摘要：国际贸易专业的特点决定了国际贸易专业的培养目标即是应用型人才的培养，应用型人才培养的核心即是实践能力的培养，而这些都必须以市场需求为导向。所以，从国际贸易人才市场需求入手，构建国际贸易应用型人才培养模式。
关键词：市场需求;国际贸易人才;应用型;培养模式
一、国际贸易人才市场需求分析
首先，通过对招聘网站的查询，从宏观上全面了解市场的需求。目前，需求类型大致为六种，外贸业务员、跟单员、报关员、报检员、单证员、货代员，典型招聘信息如下：
(一)外贸业务员。任职资格如下：1、本科及以上学历，具备较强英语能力的相关专业或其他专业;2、具备良好的英语听说读写能力，熟练运用各种办公软件;3、熟悉阿里巴巴等网络平台的操作;3、具备较好的沟通、协调及执行能力、工作踏实认真、应对快捷敏锐;4、品行端正、吃苦耐劳、责任心强、具有团队合作精神及抗压能力。
(二)报关员。任职要求：1、有报关、报检资格证书，熟悉进出口流程(一般贸易和加工贸易);熟悉海关相关法律政策;熟悉关务相关系统(电子口岸QP系统);2、大专以上学历，报关员资格证，一年以上相关工作经验为佳;3、知识面广，人生态度积极向上，无任何不良嗜好;善于与人沟通，积极乐观，能承受工作压力;4、工作积极主动，计划性强，接受能力强，反应快;工作认真负责，能够服从安排，有强烈的团队合作意识;5、熟练运用各种办公设备，熟悉常用OFFICE软件的使用;6、能够快速、准确查到商品编码。经过系统的归类培训，有归类师证优先。
(三)单证员。任职要求：1、大专以上学历，英语四级以上，具备基本的英语应用及对话能力;2、熟练操作
二、国际贸易应用型人才培养模式构建
(一)建立长效的校企合作机制。校企合作是培养应用型人才的最佳途径，但也是最难途径。目前，校企合作的形式很多，包括订单班、顶岗实习、合作办学、双师共建等等，但是大多流于形式，无实质深入内容。这里，根据国际贸易的操作特点，结合互联网的优势，我们推荐相对可行的一种形式———“校中部”。具体如下：企业与学校签订合作协议，各司其责。学校负责提供硬件设备，如场地、电脑、网络等，企业负责提供货源和网络平台，相当于企业在学校设立了贸易分部，即为“校中部”。学生经过选拔成为“校中部”员工，由企业进行实践培训，负责网络平台的销售，从而大大提升实践能力。此种模式可谓双赢，企业可以降低成本，扩大销售;对于学校，更是提升了专业建设水平;对于学生，更是有效地提升了实践能力。
(二)积极组织与参加专业技能比赛。以赛促学、以赛检学、学赛结合，是培养国贸应用型人才的一种非常有效的方法。首先，学校可积极组织参加现有的专业技能比赛，如全国大学生外贸从业能力大赛(简称POCIB)、跨境电商大赛、报关技能大赛等等，这些大赛很多是全国性的`比赛，全国不同高校的学生之间进行技能切磋，并且学生有机会直接参与企业业务，学生兴趣浓厚，效果显著。学生普遍反映，通过比赛，收获了太多，从而使就业也变得简单;其次，学校可自行组织相应的技能比赛。比赛可与相应的企业结合，由企业冠名，企业的管理人员和专业教师共同组成专家组，设置相应题目，并对参赛选手进行评分，并颁发相应的获奖证书和物质奖励，同时成绩优秀的同学可优先进入企业实习。这种模式简单易行，也大大促进了企业和学校的合作。
(三)优化课程体系。首先，将市场需求转化为相应课程。对于外贸基本技能的要求转化为相应课程，如英语可配套外贸函电、外贸口语等课程，确保每学期均有英语教学，一些专业核心课程可考虑双语教学，同时要求学生考取大学英语四六级，积极开展和支持学生参加英语竞赛，从而全方位地提高学生的英语水平。对于计算机，配套计算机外贸专业技能等相关课程，同时组织计算机技能比赛，从而进一步强化提升。对于专业基础知识，将其转化为如下课程：国际贸易实务、国际贸易综合实训、报关实务、单证实务、电子商务与网络营销、国际结算等。对于学生综合素质和能力的培养，可开设相应的外贸综合素质培养、职业生涯规划与就业指导、职场技能专题等课程;其次，合理安排课程的先后衔接。建议如下：大一进行铺垫和引导，扎实经济基础，大二和大三进行专业课的集中传授，大四进行提升和岗前培训;最后，根据外贸形势的发展，不断创新实践课程与实践形式，培养学生强烈的电子商务意识。
(四)加强师资建设。目前，高校的国贸教师，比较普遍的是从学校到学校，理论基础扎实，但缺乏相应的实践经验。所以，要培养国贸应用型人才，必须建立一支高水平的师资队伍。那么，如何建立呢?很多高校都出台了一些配套政策，例如陕西理工学院，采取了“送、引、下、聘”的方式，取得了良好效果。“送”即是选拔优秀青年教师到知名高校深造，重点是针对实践能力强但理论薄弱的教师。“下”即是教师深入企业进行脱产锻炼。“引”即是从企业引进优秀人才担任专业教师(兼职)。“聘”即是聘请相关行业专家担任客座教授。这些行之有效的方法值得借鉴。另外，在深入参与校企合作的过程中，教师的实践能力也会大幅度提升。如前所述的“校中部”的合作形式，企业在学校内部设立贸易部，教师会直接参与产品销售与业务管理，教师能力的提升毋庸置疑。
(五)重视学生考证工作。考取证书的过程即是学习的过程，并且在很多情况下是学生自学的过程，所以，通过考取相关证书从而扎实专业技能，也不失为一种有效的途径。目前，外贸方面的很多证书取消了，特别是一些从业资格证，比如报关员、报检员，但由于报关员和报检员工作的专业性，相关行业协会组织了相关水平测试考试，这些也可作为备选。另外，教师也可向学生介绍国际进出口职业资格认证体系的相关证书，如跟单信用证专家考试(CDCS)、国际贸易金融专家(CITF)等，这些证书含金量高，但是费用昂贵，学生可适当考虑。最后，英语方面，也可参加剑桥商务英语、雅思等考试，为就业增加砝码。
(六)可适当鼓励学生创业。网络外贸的发展，使学生创业变得更加简单易行。学生可通过网络平台，并充分利用搜索引擎，寻找货源，销售产品。创业的过程即是能力大大提升的过程，学校可提供政策支持，教师可进行辅导或者直接参与，这样效果将会更加显著。
主要参考文献：
[1]阳立高，周建华.基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012.10.
[2]何瑛.创新合作平台，搭建校企合作新桥梁[J].大家，2011.7.
[3]曹娟.对培养应用型国际贸易人才的思考———基于湖北工业大学国贸专业毕业生调查分析[J].对外经贸实务，2008.5.
[4]何龙斌.国贸本科专业应用型人才培养实践教学体系的构建与探索[J].黑龙江教育，2008.11.
