乡土教材在美术教学中的选用论文(精彩3篇)
乡土教材在美术教学中的选用论文 篇一
标题：乡土教材在美术教学中的重要性
摘要：乡土教材在美术教学中具有重要的作用，它能够帮助学生更好地理解和感受乡土文化，激发学生的创造力和想象力。本文通过分析乡土教材在美术教学中的优势和应用情况，探讨了如何合理选用乡土教材来提升美术教学的效果。
关键词：乡土教材，美术教学，创造力，想象力
引言：乡土教材是指以当地人民生活、风土人情、民俗传统等为内容的教材，它反映了一个地区的独特文化和艺术特色。在美术教学中，选用乡土教材可以帮助学生更好地了解和感受当地的文化，激发学生的创造力和想象力，提高美术教学的效果。
一、乡土教材的优势
1.丰富多样的题材和内容：乡土教材涵盖了丰富多样的题材和内容，包括自然风景、建筑特色、民俗活动等，这些都是学生熟悉的、身边的事物，能够更好地引起学生的兴趣和参与度。
2.真实性和可信度高：乡土教材反映了一个地区真实的生活和文化，能够让学生更加真实地感受当地的风土人情，提高对美术作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生的地域意识：通过选用乡土教材，可以培养学生对自己家乡的热爱和认同感，激发学生对地域文化的兴趣，促进学生的自我认知和自我表达能力的提升。
二、乡土教材在美术教学中的应用情况
1.教学案例：通过选用乡土教材作为教学案例，可以帮助学生更好地理解和掌握美术的基本知识和技巧，提高学生的美术表现能力。
2.创作指导：通过选用乡土教材来指导学生进行美术创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力和艺术修养。
3.展览和比赛：将学生的乡土主题作品进行展览和比赛，可以增强学生的成就感和自信心，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
结论：乡土教材在美术教学中具有重要的作用，它能够帮助学生更好地了解和感受当地的文化，激发学生的创造力和想象力。我们应该合理选用乡土教材，提升美术教学的效果，培养学生对美术的热爱和认同感。
乡土教材在美术教学中的选用论文 篇二
标题：乡土教材在美术教学中的实施策略
摘要：乡土教材在美术教学中的选用需要有一定的实施策略，本文通过分析乡土教材的特点和美术教学的实际情况，提出了一些实施策略，以期能更好地应用乡土教材来提升美术教学的效果。
关键词：乡土教材，美术教学，实施策略
引言：乡土教材在美术教学中的选用可以帮助学生更好地了解和感受当地的文化，提高美术教学的效果。然而，如何合理选用和实施乡土教材是一个需要思考和探索的问题。
一、选用适合的乡土教材
1.根据学生的实际情况选择乡土教材：不同地区的学生对乡土教材的接受程度和兴趣可能有所不同，教师需要根据学生的实际情况选择适合的乡土教材，以增加学生的参与度和学习兴趣。
2.注重乡土教材的质量和真实性：选用乡土教材时，教师应该注重教材的质量和真实性，确保教材能够真实地反映当地的文化特色和艺术风格。
二、合理利用乡土教材
1.结合实际情况进行教学设计：教师可以结合当地的实际情况进行教学设计，例如组织学生进行实地考察和创作活动，使学生更加贴近乡土文化，提高美术教学的针对性和实效性。
2.培养学生的审美能力和创造力：通过选用乡土教材，教师可以培养学生的审美能力和创造力，鼓励学生进行自主创作和表达，提高学生的美术表现能力。
三、评估美术教学效果
1.定期评估学生的学习成果：教师可以定期评估学生的学习成果，了解学生对乡土教材的理解和应用情况，并及时调整教学策略，提高美术教学的效果。
2.开展教学研讨和交流活动：教师可以组织教学研讨和交流活动，与其他教师分享经验和心得，共同探讨乡土教材在美术教学中的应用方法和效果，促进教学的改进和创新。
结论：乡土教材在美术教学中的选用需要有一定的实施策略，教师应该根据学生的实际情况选择适合的乡土教材，合理利用乡土教材，评估美术教学效果，并与其他教师进行交流和研讨，以提升美术教学的效果和质量。
乡土教材在美术教学中的选用论文 篇三
乡土教材在美术教学中的选用论文
摘要:在教学中适时适当补充一些乡土美术文化教育,让学生认识传统的地方文化,培养其民族美术的认同感,使美术教育不断适应社会多元发展的要求。文章研究了如何在高级职业中学美术教学中选用乡土教材的策略。
关键词:乡土教材 教学改革 美术教学
地方性的乡土美术文化立足于本土,体现地方民族特色和民间民俗习惯,因而具有强大的生命力而不被其他形式同化。乡土美术教学材料包含着广泛而独特的本地区地理知识和历史遗迹等内容。以下具体分析教学过程中如何选用乡土教学材料。
一、挖掘地方山水、古迹作为教学材料
在美术教育教学过程中,教师可结合地方特色组织教学,当地的风土人情、建筑遗迹、传统民间手工艺品等,都是很好的教学内容。地方很多山水和古迹都以其强烈的地方特色和民族特色,在祖国璀璨的传统民间美术中,闪烁着民族文化的光彩。如何使这些具有艺术魅力、个性特色的地方美术得以流传发扬,还须借助美术课程去引导学生参与民间文化的传承和交流。在教学中,可以依据实情,对乡土美术教学进行一些探索。
民间遗存的乡土美术具有鲜明的地域特色,有很高的艺术价值和地方文化底蕴。通过介绍传统人文景观,引导学生认识这些历史文化背景,使学生体会到教学内容不是无生命的,它是和人及人性以及各民族的宗教信仰、风俗习惯紧密联系在一起的,它的背后折射出的是五彩的文化光环,它们体现出的是与本地民族紧密相连的民俗文化。引导学生认识本地的民族文化艺术、民间美术,领略富有民族特色的建筑风格,理解传统文化思想,启发学生珍惜宝贵的文化遗产,继承和发扬优秀传统,使我们的民族美术更具有世界性。
二、在现实生活中寻找乡土教材
在特色化美术教学的.探索中,可以积极引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、手拿画笔,一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了。大自然赐予我们丰富的、独特的自然材
三、教师课前对于乡土教材的准备
乡土资源要在课堂教学中应用并发挥特色,首先要求教师熟悉当地资源形式及相关知识背景等,对教学条件有相当的了解和调查,并在教学前做好充分的资料收集。理解、保护和弘扬我国优秀传统文化,并渗透到自己的教学中去,引发学生对中国文化的热爱和理解。新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化课程的能力,学会对各种教材的灵活处理和深入研究。
因地制宜,开发体现地域特色的地方性乡土美术资源,摸索出一些可行的方法,如为了让教师能够创造性地使用教材,能够运用合适的教学内容、教学法体现教学目标,教师可以进行课题教学,将教学内容融入具体的课题教学中,具体方法可以是举行定期的关于本地区的美术课程资源开发活动,以这样的活动来引导学生了解本地区地方美术教学资源的同时也能够结合书本教学材料进行学习,此间,作为教师应该不要过分地看重教材,而重点应该依据本地的实际教学资源,并结合学校周边的实际情况以及学生的实际情况来展开美术课程资源的选择,这样就可以使美术课更具有乡土气息,更贴近学生的实际生活经验。
以上文章探讨的乡土美术教学的主要目的是要在让学生认识和了解学生所生活的环境的同时能够通过欣赏乡土、关怀乡土而达到美术课程教学的效果,同时也可以认为乡土美术教学资源既是美术书本教材的辅助和补充,也是构建学校美术特色的有效方式,我们在实际教学中应该积极地利用地方的特色让乡土美术课程资源呈现出其丰富多彩的一面。
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