谈小学生电脑绘画教学策略【精简3篇】

谈小学生电脑绘画教学策略 篇一

电脑绘画作为一种新兴的艺术形式，对于小学生的绘画教学具有很大的潜力和吸引力。然而，由于小学生的特点和认知能力的限制，我们需要制定一些合适的教学策略，以帮助他们更好地掌握电脑绘画技巧和艺术表达。本文将从培养兴趣、规范引导和创造自由三个方面探讨小学生电脑绘画教学策略。

首先，培养兴趣是小学生电脑绘画教学的关键。小学生对于新事物有着强烈的好奇心和求知欲，因此，我们可以通过引入一些有趣的元素来激发他们的学习兴趣。例如，可以选用一些生动有趣的绘画软件，如动画制作软件或虚拟画廊软件等，让学生在绘画的过程中感受到乐趣和成就感。同时，可以进行一些趣味性的绘画活动，如绘制自己喜欢的卡通人物或动物等，以增加学生的参与度和积极性。

其次，规范引导是小学生电脑绘画教学的必要环节。小学生的认知能力有限，往往缺乏对绘画的基本规范和技巧的理解。因此，我们需要对学生进行规范引导，帮助他们建立正确的绘画观念和技巧。首先，可以通过讲解一些基本的绘画原理和技巧，如线条、色彩、透视等，让学生了解绘画的基本要素。其次，可以引导学生进行模仿练习，如模仿名画、模仿老师的示范作品等，以帮助学生掌握绘画的基本技巧和风格。

最后，创造自由是小学生电脑绘画教学的重要环节。小学生的想象力和创造力是非常丰富的，我们应该给予他们一定的自由空间，让他们在绘画的过程中发挥自己的想象力和创造力。例如，可以设计一些开放性的绘画任务，如让学生绘画自己的梦想之地、绘画自己的理想动物等，以激发学生的思维和创意。同时，鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法，以培养他们的综合艺术素养和创造性思维。

综上所述，小学生电脑绘画教学需要制定适合他们的教学策略，以帮助他们更好地掌握绘画技巧和艺术表达。通过培养兴趣、规范引导和创造自由，我们可以激发小学生的学习兴趣和创造力，让他们在电脑绘画中享受到艺术的乐趣和成就感。

谈小学生电脑绘画教学策略 篇三

谈小学生电脑绘画教学策略

　　在个人成长的多个环节中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的谈小学生电脑绘画教学策略，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　摘要：现行的小学信息技术教材大都将“画图”作为学生学习信息技术的第一个主要软件，可见“画图”对小学生计算机启蒙教育的重要性。电脑绘画继承了传统绘画的基本特点，同时又具有传统绘画所无法比拟的优越性。电脑绘画只需要一种合适小学生的绘画软件，学生可以随心所欲地进行创作，它深受小学生的喜爱。在教学中，教师要用得当的教学方法激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的多种能力，通过电脑绘画抒发自己的真实情感，能否激发他们的学习兴趣，让他们喜欢上这门学科，这直接关系到学生今后对信息技术知识的再学习，影响深远。

　　关键词：小学生 电脑绘画 教学策略

　　现行的小学信息技术教材大都将“画图”和“金山画王”作为学生学习电脑绘画的主要软件，可见这两个软件对小学生计算机启蒙教育的重要性。学生通过第二单元《用电脑画画》（浙江摄影出版社三年级上册）学习，在第三单元教材又安排了“金山画王”的教学，学生不但能掌握用画画的方法，画出一幅比较完整的作品，也在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣。

　　电脑绘画它融信息技术和美术教育于一体，旨在培养学生的信息技术能力和创造能力，同时也让学生简单了解计算机的作用，是学生接触信息技术的启蒙教育。

　　电脑绘画无需笔墨等文具和烦琐的画前准备，只需要一种合适小学生的绘画软件，就可以随心所欲“畅游”在五彩斑斓的色彩之中。它继承了传统绘画的基本特点，同时又具有传统绘画所无法比拟的优越性，因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实际的教学过程中，我感受到，只要教学方法得当，电脑绘画不仅可以激发学生对信息技术这门学科的兴趣，而且可以培养学生的多种能力。教师在辅导学生进行电脑绘画时应该引导他们利用电脑绘画抒发自己的真实感受、描绘他们真实的生活。

　　“画图”和“金山画王”作为刚接触电脑的小学生学习的主要绘画软件，如何在电脑绘画教学的过程中激发他们的学习兴趣，让他们喜欢上这门学科，还要让他们在学习的过程中，掌握这些知识与技能，这直接关系到学生今后对信息技术知识的再学习，影响深远。下面我就谈谈自己在小学生电脑绘画这方面的一些做法。

　　一、重视模仿，夯实绘画基础

　　（一）在模仿中掌握软件的各种工具

　　小学生刚接触电脑绘画的时候，对电脑菜单有些摸不找头脑，不知道如何去控制。实际上对一种软件的熟练程度往往会影响电脑绘画的最终效果，小学生刚开始使用电脑软件进行绘画创作可能只使用软件中最简单的功能。解决这个问题最好的方法就是多阅读信息技术教材，多用电脑进行模仿绘画练习。对于教师来说，让学生迅速地掌握一种绘画软件，除了必要的介绍软件外，最好的方法就是让学生进行绘画临摹了。也许有的教师会认为临摹这种方法会磨灭学生的创作灵感，但是在技术尚未成熟的状态下，如果光有灵感而无技术的话，很多灵感都会成为“空中楼阁”。

　　如：在浙江摄影出版这套小学教材三年级上第6课至第10课，这5课重点介绍“画图”软件中各个工具的使用。第6课《小树苗快快长》要求学生了解“画图”的各个组成部分，根据范例用铅笔、刷子画出树、花等景物；第7课《整齐的教学楼》要求学生根据纸质的作品创建电子画，能用规则图形画学校的教学楼，能将文件保存在我的文档中；第8课《五彩的窗子》要求学生能打开“我的文档”中的文件，利用选择、填色工具画出美丽的门窗；第9课《花香满园》要求学生能利用一朵花，进行复制、翻转组成各种各样的花；第10课《我能画得更好》要求学生能使用放大镜修饰美化，能改变画布的大小、帮助的使用，并培养学生仔细认真的操作习惯。

　　（二）在模仿中熟练技术

　　临摹的目的并不是取代创新，而是让技术更加熟练，因为创作本身需要建立在熟练地技术基础上的。

　　如：在浙江摄影出版这套小学教材三年级上第11课《美丽的校园》，学生在学完6至8课后，将综合利用前几课学习过的各种工具绘制一幅完整的校园作品，大部分的学生还只能够跟着教师范画或是书本上的“美丽的校园”进行模仿练习，虽然是模仿，但对与刚学完各种工具的小学生来说也挺有难度的。

　　学生只有在不断地模仿绘画各种作品后，才能得心应手地使用软件中的各种工具进行绘画的创作。

　　二、创意作品，源于对生活的体验

　　绘画是表达情感的`一种方式，它能表达作者的真实感受，并且给欣赏着以思考和感动。电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。在教学命题画创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆的构思，巧妙的联想，新奇的夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱

　　我们看到很多小学生在电脑绘画作品中都存在着思想的灌输，很多作品并没有看到更多的童真，而是掺杂了很多大人的想法，所以作品并不感人。造成此现象的原因是很多学生的创作并不是因为兴趣，而是为了“应试”，是在应付比赛。为了获奖，教师或家长干脆给学生一个主题。大人忽视了学生的想法，没有尊重他们的感受，这样创作出来的儿童作品是成人化的，失去了儿童特有的天真和创造力。

　　小学生的电脑绘画应该成为他们表达自己想法和感情的一种方式，自然地情感流露才是真感动人的。

　　在模仿绘画教学中要求学生模仿教师绘画的同时让学生开始局部物体的创新，如：在教学三年级上册第9课《花香满园》，在教学生画花朵的时候，除了要求学生掌握书本上花朵的画法，我还问：“你平时见过的花朵还有其他形状的花瓣的吗？”，这时有个学生就说：“老师，我见过的花，它的花瓣是三角形的！”，又有学生说：“老师，我见过喇叭形的！”等等，接着我就引导他们利用刚才老师教大家画花朵的方法把你见过的花朵画下来，就这样好多学生就画出了与教师教的不一样的花朵了。

　　除了局部创新外，我还引导学生进行设计创意贺卡。

　　如：在上三年级上册第15课《贺新年》要求学生以电脑绘画的形式，表现新年来临的喜悦心情，教学时不应拘泥于贺卡的设计。对于要使用的绘画软件（“金山画王”、“画图”）可以让学生自己选择，主要是让学生创作出能表达主题的作品。

　　三、扩大欣赏半径，拓宽学生创作视角

　　平时可以让学生欣赏自己的电脑绘画作品，欣赏同桌的作品，欣赏小组成员的作品，欣赏班级中优秀的电脑绘画作品，但仅仅这样做我认为还是不够的。

　　为了拓宽学生创作视角，打破时间和空间的限制，让全校学生之间相互交流各自的电脑绘画作品，教师可以专门在学校网站上开设一个专题，在上面展示优秀学生的作品，教师在上课时可以借助网站平台进行电脑绘画的教学，同时这也是对创作出优秀作品的学生一次表扬和鼓励。

　　教师在平时要时刻关注网络上优秀电脑绘画网址和作品的收集，在教学时可以提供给学生，让学生在课堂上和课后多方面借鉴他人作品优点。

　　通过以上三个方面，学生电脑绘画的欣赏半径被扩大了，打开了学生的电脑绘画创作思路。

　　如：在上三年级上册第5课《小伙伴的作品》可以收集学生的电脑绘画作品，将其制作成一个简单的网站，还可以通过“中国少儿美术教育网”来欣赏优秀的电脑绘画作品等方法。

　　四、评价激励，让每一个学生都有成就感

　　电脑绘画是小学生电脑的启蒙教育，教师不仅要让学生掌握绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，而且还要在完成作品的过程中让学生体验成功的乐趣，充分调动他们的学习积极性。其实，学生的绘画水平不论高低，总是他们心血的结晶，总是他们思维火花的迸射，这些火花往往表现了他们与众不同的个性，所以此时采用合理的教学评价就显得尤为重要。

　　（一）重学习过程评价

　　教师在课堂中要留心观察学生，看看他们是否对学习感兴趣，是否积极主动地参与学习活动，是否认真倾听他人发言，是否乐于与同伴进行交流与合作等。在课堂教学中，教师可以有意识地了解学生在学习过程中表现出来的特点并记录，然后加以整理和分析，关注的是学生知识、技能掌握的情况，及时捕捉学生的闪光点，对突出的表现行为予以肯定或口头表扬，或发给小五星、小红花等，并做好相应的记录。

　　教师对学生的评价，可能是一个灿烂的微笑，一个翘起的大拇指，一句恰到好处的指点，一句中肯善意的提醒等等。

　　（二）重学生之间的评价

　　学生想象丰富，有很大创意性，教师应该首先要求学生对他们自己的电脑绘画作品进行自我评价，然后可以采用同桌互评、小组互评及全班范围内对学生的作品进行评价。

　　由于学生个体存在差异，学生之间的评价可以让每学生清楚地认识到自己在小组和班级同学中的电脑绘画的水平，有利于激发学生的积极进取的意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我、完善自我、发展自我，学生学习的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位也得到充分体现，提高了自己的电脑绘画的鉴赏水平，为今后的再电脑绘画创作提供了改进的方向。

　　如：在上三年级上册第11课《美丽的校园》，在最后环节“请同学来欣赏”时，给每人都发了如下表格。

　　姓 名 构 图 色 彩 其 他

　　我要求每四位同学为一个小组，每位同学请自己小组成员来欣赏自己的作品，并请他们在自己的意见表格上提出意见，哪些方面画的棒的，就请小组成员在表格对应的位置上画上“☆”。

　　最后，教师让几个有代表性的小组来说说他们小组的评价情况，并对学生之间的评价进行合理正确的引导。

　　（三）重学生作品的展示

　　为了能充分展示学生的电脑绘画作品我采取了多种方法。

　　如：在上三年级上册第11课《美丽的校园》的时候，要求学生用“画图”将自己的心中美丽的校园绘画完成之后；首先，让学生将自己的作品设置成电脑桌面的墙纸，这样可以随时让大家参观；其次，通过每个小组筛选出最优秀的小组作品，将其打印出来，粘贴到班级的墙壁上；最后，我将班级中所有学生的作品通过学校网站和班级博客等平台展示给大家欣赏，这样学生回家可以让爸爸、妈妈瞧一瞧自己的作品，也可以让其他同学来欣赏自己的作品。

　　通过多种渠道展示学生的电脑绘画作品，每位学生都深深地体验到电脑绘画给他们带来的乐趣，他们在电脑课上的所花费的劳动都获得到肯定。没有学生不会期盼着下次创作的到来。

　　总之，对学生电脑绘画要求除了简单的画得像，而更多地是个性的张扬、情感的共鸣和艺术的创新。在电脑绘画的教学中，教师要不断总结教学经验，在不断寻求规律的同时也要关注电脑绘画领域的新发展，这样才能让学生爱上我们的信息技术。