教育心理学论文【经典3篇】
教育心理学论文 篇一：学习动机对学生学业成就的影响
学习动机是指学生参与学习活动的内在动力和意愿，它在学习过程中起着重要的推动作用。学习动机对学生的学业成就有着深远的影响。本文将探讨学习动机对学生学业成就的影响，并提出一些有效的教育心理学策略来提升学生的学习动机。
首先，学习动机与学生的学业成就密切相关。研究表明，高度内在动机的学生更倾向于主动参与学习活动，并且表现出更高的学业成绩。这是因为他们对学习感兴趣，认为学习本身是有价值和有意义的。相反，低度内在动机的学生可能会缺乏学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。因此，教育者应该努力激发学生的内在动机，使他们对学习充满热情和投入。
其次，学习动机还与学生的学习策略和学习态度有关。学习动机高的学生更倾向于采用积极主动的学习策略，例如自主学习、探索性学习和深层次学习。他们对学习抱有积极的态度，愿意主动解决学习中的问题，提高自己的学习能力。相反，学习动机低的学生可能倾向于采用被动的学习策略，例如机械重复记忆和应付考试。他们对学习抱有消极的态度，容易产生学习焦虑和厌学情绪。因此，教育者应该帮助学生培养积极主动的学习策略和学习态度，提高他们的学习动机。
最后，教育心理学提供了一些有效的策略来提升学生的学习动机。首先，教育者应该为学生提供具有挑战性和意义的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。其次，教育者应该给予学生积极的反馈和认可，增强他们的自信心和自我效能感。再次，教育者应该鼓励学生参与学习决策，增加他们在学习过程中的自主性和责任感。最后，教育者还可以通过教授学习策略和学习技巧来提高学生的学习动机。这些策略的综合应用可以促进学生的学习动机和学业成就。
综上所述，学习动机对学生的学业成就有着重要的影响。教育者应该重视学习动机的培养，通过创设良好的学习环境和采用有效的教育策略来提高学生的学习动机。只有激发学生的内在动机，才能真正提升他们的学习成果。
教育心理学论文 篇二：情绪管理对学生学习成效的影响
情绪管理是指个体对自己情绪的识别、理解、调节和运用的能力。它在学习过程中起着重要的作用，对学生的学习成效有着深远的影响。本文将探讨情绪管理对学生学习成效的影响，并提出一些有效的教育心理学策略来帮助学生提高情绪管理能力。
首先，情绪管理对学生的学习动机和学习态度有着重要的影响。情绪管理能力高的学生能够更好地调节自己的情绪，保持积极的学习态度。他们能够更好地面对学习中的挑战和困难，以积极的心态应对学习压力。相反，情绪管理能力低的学生可能会受到情绪的干扰，导致学习动机下降和学习态度消极。因此，教育者应该帮助学生培养良好的情绪管理能力，提高他们的学习动机和学习态度。
其次，情绪管理对学生的注意力和集中力有着重要的影响。情绪管理能力高的学生能够更好地调节自己的情绪，保持良好的注意力和集中力。他们能够更好地抵御外界干扰，专注于学习任务。相反，情绪管理能力低的学生可能会受到情绪的干扰，导致注意力分散和集中力不足。因此，教育者应该帮助学生提高情绪管理能力，提高他们的注意力和集中力。
最后，教育心理学提供了一些有效的策略来帮助学生提高情绪管理能力。首先，教育者应该教授学生情绪管理的基本知识和技巧，帮助他们更好地认识和理解自己的情绪。其次，教育者应该提供情绪管理的实践机会，例如通过情绪日志记录和情绪调节训练来培养学生的情绪管理能力。再次，教育者应该鼓励学生学习积极的情绪调节策略，例如积极思考、放松训练和社交支持。最后，教育者还可以通过创设积极的学习氛围和提供良好的学习支持来帮助学生提高情绪管理能力。这些策略的综合应用可以提升学生的情绪管理能力，促进他们的学习成效。
综上所述，情绪管理对学生的学习成效有着重要的影响。教育者应该注重学生情绪管理能力的培养，通过有效的教育策略和实践机会来提高学生的情绪管理能力。只有掌握良好的情绪管理技巧，学生才能更好地应对学习中的情绪挑战，取得更好的学习成果。
教育心理学论文 篇三
教育心理学论文范本
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摘要：随着社会的发展和科技的进步，高校学生可以接收各种复杂多样的信息，学生更追求个人人格的独立。在这种状况下，高校工作的展开和学生综合素质的发展都受到巨大的阻碍。因此，正确的使用教育心理学是高校辅导员在学生工作中必不可少的管理手段。本文通过对教育心理学在高校辅导员工作中的应用进行探讨，从而发挥教育心理学在高校辅导员工作中的最大作用，促进大学生综合素质的发展。
关键词：教育心理学；学生管理；思想教育
一、引言
在2008年首届高校辅导员工作创新论坛上，对高校辅导员的工作提出了最新的要求和标准：思想上要开放化；方法上要多样化；能力上要专业化；态度上要人性化。“四化”的提出，使得教育心理学在辅导员的工作中的重要性显现的日益明显。
二、教育心理学的基本理论
第一，动机理论。任何人的举动都有一个原始的出发点，人们将这个出发点称之为“动机”。大学生的热情在高考结束后已经消失殆尽，在这个时候，如果提供给学生一个学习动机，就会很好地改善大学生的消极玩乐心理。高校辅导员在大学生学习引导方面起着重要的作用，辅导员的关心和支持可以最大限度地激发大学生的学习动机，推动大学生建立最新的学习目标、养成良好的生活习惯。社会动机培养和成就动机培养是现今培养大学生学习动机的主要途径。经过对教育心理学案例的研究发现，大学生学习动机的的强弱决定着大学生是否能更好地投入到学习中。
第二，迁移理论。大学教育的主要目的就是促使大学生从学生生涯更好地过渡到社会实践生涯中，这个过程就是迁移的过程。高校辅导员如果能在这一迁移过程中给大学生提供相应的指导，就会在大学生迁移能力的培养上起积极作用。
三、在高校辅导员工作中运用教育心理学方法的意义
第一，有利于辅导员工作的进一步完善和发展。当代高校学管工作中，为了更好地开展学生工作，辅导员灵活运用心理学知识引导教育学生具有重要意义。因为社会经济的发展和互联网的`出现，学生的思想和心理在很大的程度上被各种各样的信息影响，这些信息有时会跟中国的传统文化形成强烈的反差，因此很多大学生都会根据自己的想法来思考做事，且不计后果。所以现在的高校辅导员要在以前的方法上突破创新，做到审时度势、做到与时俱进。那么在高校大学生的学习和生活过程中，[2]利用教育心理学的相关方法来对学生进行心理疏导和沟通引导就显得无比重要。
第二，有利于增强学生管理工作的科学性。在对学生进行管理时，高校辅导员运用教育心理学的相关知识，不但可以让学生得到心理疏导，还能对他们的学习起到帮助。因为教育心理学提供的疏导方法可以增强学管工作的科学性，可以提高管理的实际效果。在人们自主开展学生工作时，无论处理任何问题都可以行之有效地运用心理学知识，不单单对学生的心理健康有辅助作用，而且在很大程度上可以改变学生对事物的看法，从而端正三观。
第三，有利于提高学生的积极性。当学生在学习和生活过程中碰到一些难以解决的问题，会去跟辅导员交流沟通。这就要求辅导员必须蹲下来倾听学生的心声，并且适时地运用教育心理学方法，多倾听，切重点，示理解，努力让学生豁然开朗，调整状态，充分调动学生的学习、生活积极性，提高学生的学习乐趣、生活情趣。现在屡见高校大学生因为心理问题而出现的各种自残自杀等憾事新闻，足见教育心理学在高校辅导员工作中的重要性。
四、教育心理学在高校辅导员工作中的应用
第一，促进班级的管理更好地进行。辅导员在对班级进行管理时，适当地制定一些学生管理守则、制定班级目标、建立班级学分奖惩机制等班级动力系统。在这种动力系统下，学生会自觉地对自己的行为动作有考量，如遵守班级制度、配合班级管理等。在一个集体下，学生行为动作的出发点往往会跟从大流，这是由学生不愿在集体中被当作“异类”的社会心理决定的。所以，在班级管理中，还可以从此方面出发，建立健全学生榜样激励机制，充分发挥榜样对学生综合素质提高方面的积极作用。
第二，调动学生的学习积极性。依据激励理论，学生的管理工作要从提高学生需要层次、规范学生学习行
第三，通过心理暗示增强心理素质。辅导员在对学生进行管理时，要重视学生心理素质的增强，提高个人情绪管理的能力，提高其思想道德修养。在日常生活中，要正确地对学生进行指导。通过心理问卷调查掌控学生的心理动向；通过心理模拟实验增强学生的心理素质，在日常的交流谈话中，将一些积极的事例或者人生道理暗示给学生。有时心理暗示的作用会大于传统的谈话灌输。
第四，平等交流。在大学生活中，以寝室或有共同利益的学生组成的小团体是非常常见的。但也与一些人游离在这些团体之外，孤身一人在大学的校园里行走。此时，辅导员应该与那些游离与群体之外的学生进行心灵间的交流，打破学生的心理防备，换位思考理解学生，以一种平等的姿态好学生交流，有针对性地对学生提出合理的建议。
五、结束语
综上所述，在社会情况越加复杂的情况下，学生的问题情况也就越多。因此，教育心理学在辅导员工作中的作用越加重要。辅导员在应用教育心理学时，要尊重大学生的主体作用，根据不同的人实施不同的方法，为国家的建设创造更多的人才。
参考文献：
[1]江源源，张巍.教育心理学在高校辅导员工作中的应用[J].教育理论与实践，2014（9）.
[2]赵美.浅谈教育心理学在辅导员工作中的应用——从行为管理角度[J].山西青年，2016（14）.
[3]周赛兰.浅谈高校辅导员如何运用基础心理学开展学生管理工作[J].明日风尚，2016（6）.
